民辦高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)初探

摘要：隨著服裝產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，服裝企業(yè)對(duì)人才需求的越來越多樣化、全面化，民辦高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性也變得日益凸出，高校不僅要在課程體系上進(jìn)行課程設(shè)置的改革，還要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高，那么創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就不容忽視，只有這樣才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

隨著社會(huì)主義新時(shí)代的到來，所有行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展之所需，因此為了順應(yīng)時(shí)代潮流，民辦高校在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)不斷創(chuàng)新。本校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，合理設(shè)置了課程體系，專業(yè)課程平臺(tái)有專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)方向接口課、集中實(shí)訓(xùn)課程，加大了實(shí)踐課程的比例。服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課程通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作的校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因此，本文提出在工作室、項(xiàng)目式等教學(xué)模式的前提下，探索社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了更實(shí)際的路徑。

一、設(shè)置社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的項(xiàng)目

社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的探索，需在前期進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，列出完整的建設(shè)方案。通過對(duì)各大高校實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，合理分析教學(xué)模式的可行性，各教學(xué)模式運(yùn)行的優(yōu)缺點(diǎn)。為平臺(tái)建設(shè)的項(xiàng)目提出了一些研究框架。

（一）以工作室為主體，運(yùn)行服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目

1.把企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)列入到教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)期末專業(yè)課教師與企業(yè)進(jìn)行溝通，確定下個(gè)學(xué)期的課程項(xiàng)目中能與企業(yè)產(chǎn)品相銜接的內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)大綱，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將合作企業(yè)的一些服裝產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課堂中的項(xiàng)目，由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求來完成項(xiàng)目。比如我校教師以企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向當(dāng)做案例，開展款式設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，要保留原服裝品牌的大致方向，還要進(jìn)行一些細(xì)節(jié)上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，把這些款式做為對(duì)象進(jìn)行紙樣的制作，由教師審核其完成的準(zhǔn)確性，并保存紙樣及款式設(shè)計(jì)的相關(guān)材料。利用集中實(shí)訓(xùn)的服裝工藝制作課程，讓學(xué)生把企業(yè)的服裝產(chǎn)品項(xiàng)目制作出來，形成縮小形式的服裝生產(chǎn)過程。不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及實(shí)踐操作能力，從而提高教學(xué)效果。

2.利用實(shí)踐平臺(tái)模擬企業(yè)管理

高校可以提供一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在校內(nèi)布置一些服飾相關(guān)的零售店，將營(yíng)銷管理及企業(yè)文化帶入到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，對(duì)企業(yè)化管理進(jìn)行模擬，讓學(xué)生建立服裝設(shè)計(jì)工作室，設(shè)計(jì)并制作一些特色服裝，與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生共同進(jìn)行商鋪命名、賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、陳列以及市場(chǎng)策劃、推廣等一系列營(yíng)銷等活動(dòng)中，培養(yǎng)其綜合能力。以設(shè)計(jì)室為中心，形成企業(yè)模式的管理，模擬企業(yè)的管理制度運(yùn)行。

3.開展特色服裝訂做

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)校及周邊的文化物色，選擇一個(gè)最能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)特色的主題，進(jìn)行服裝定制。服裝定制的面向人群要以學(xué)生為主，有利工作室平臺(tái)的運(yùn)行開展。比如校園漢服的設(shè)計(jì)與定制，旗袍的改良設(shè)計(jì)與定制，這些都是廣大女性能接受和喜愛的。

（1） 利用實(shí)訓(xùn)室，接收服裝生產(chǎn)加工。通過服裝設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)行，可以承接小批量的訂單生產(chǎn)，合理利用實(shí)訓(xùn)室的資源?？紤]到學(xué)生不同課程的安排以及學(xué)生操作的時(shí)間限制，訂單生產(chǎn)不能保證按時(shí)完成，就可以招聘部分車間工人進(jìn)行長(zhǎng)期的訂單生產(chǎn)，既提高了實(shí)訓(xùn)室的使用率，又能促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的實(shí)際性。

（2）校企合作，各取優(yōu)點(diǎn)共建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。作為民辦院校，集團(tuán)的各分支部門較多，各子集團(tuán)都有工裝。如果院校同時(shí)有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，那么把集團(tuán)的工裝的設(shè)計(jì)放在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，成衣的生產(chǎn)放到合作企業(yè)完成，建立更有利的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。

二、建立適合的管理模式

（1）明確實(shí)訓(xùn)室管理模式。制度化、科學(xué)化管理是社會(huì)服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行是否順利的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的過程中探索實(shí)訓(xùn)室課程管理、開放實(shí)驗(yàn)室管理，需要牢牢把握學(xué)生主體地位、提高導(dǎo)師積極性、引進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，才能逐步建設(shè)健全的平臺(tái)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而達(dá)到平臺(tái)運(yùn)行完整的目標(biāo)。（2）客觀分配企業(yè)和學(xué)校的管理權(quán)限。社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，要在校企合作成熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新型模式的探討，為確保平臺(tái)運(yùn)行中各環(huán)節(jié)管理完善。在平臺(tái)建議初期，要合理分配好學(xué)校、企業(yè)的管理權(quán)限。學(xué)校從教學(xué)上管理學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，企業(yè)則負(fù)責(zé)項(xiàng)目生產(chǎn)的整個(gè)過程。有些項(xiàng)目?jī)?nèi)容是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地完成，企業(yè)可以安排專門人員在學(xué)校配合教學(xué)管理。（3）第三方評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。除了利用校企合作平臺(tái)，理論考核由學(xué)校建立考核機(jī)制，操作技能考核由企業(yè)制定相關(guān)項(xiàng)目以外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利環(huán)境，創(chuàng)建社會(huì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，把學(xué)生完成的項(xiàng)目放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過投票的方式進(jìn)行考核，同時(shí)也提高本專業(yè)的社會(huì)影響力。

三、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

民辦高校講求的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該體現(xiàn)出這一主旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要組成部分，是構(gòu)建高水平實(shí)訓(xùn)室的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

隨著服裝行業(yè)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建也應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合，努力達(dá)到產(chǎn)教無縫對(duì)接效果。對(duì)此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不能一直停留在傳統(tǒng)的建設(shè)模式上，要與時(shí)代的發(fā)展同步，進(jìn)行不斷的更新及改革。對(duì)此，社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面具有一定的時(shí)效性，先從實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行融合，再進(jìn)一步進(jìn)行改革，逐步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高技能型人才。

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：彭小艷，1981年生，女，本科，講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工藝教育。

基金項(xiàng)目：2017年河南省民辦教育協(xié)會(huì)課題；課題名稱：《民辦高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索—基于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)》；課題編號(hào)：HMXL-20170715

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