高中英語高效教學(xué)體會

摘要：提高英語學(xué)習效率，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，指導(dǎo)學(xué)生認真聽課，及時組織復(fù)習，強調(diào)反復(fù)練習，并且擴大戰(zhàn)果，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，指導(dǎo)學(xué)生進行知識的整理歸納。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；思維能力

在世界文化大同、世界經(jīng)濟一體化的大背景下，高中英語教學(xué)如何才能實現(xiàn)高效，如何才能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，一直都是高中英語教師要探討的問題。筆者在多年的高中英語教學(xué)中，尤其是新課改后的高中英語教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗和體會，愿意在這里和同行們交流。

一、高中英語高效課堂策略建議

（1）重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習能力學(xué)習策略指導(dǎo)。學(xué)習和教學(xué)需要一定方法，進行自主學(xué)習，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習方法及一些規(guī)律性知識，讓學(xué)生自主去探索、在課堂上老師不應(yīng)該只是單純教，而忽視了學(xué)生學(xué)，通過循序漸進地指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識過程，從學(xué)生角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習觀念，尤其要對學(xué)習價值觀正確認識 同時，要注意學(xué)生差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習材料和學(xué)習特點，選擇適合學(xué)習是的方法。（2）教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生發(fā)展和需要為出發(fā)點。一直以來，學(xué)生學(xué)習主要是按統(tǒng)一要求和事先制定課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動學(xué)習，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，缺乏自主學(xué)習和自主發(fā)展不同學(xué)生在學(xué)習上有不同需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展內(nèi)心需求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習探求行為。（3）通過興趣培養(yǎng)，增強學(xué)生自主學(xué)習英語意識。教師首先要激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習是額外負擔，就會主動去學(xué)通過各種各樣學(xué)習活動，調(diào)動學(xué)習積極性，主動參與學(xué)習整個課堂變得豐富而有趣，體驗快樂自主地學(xué)習多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動時，創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練，進一步增強學(xué)生學(xué)習英語的信心。（4）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習環(huán)境。貫徹以學(xué)生為中心思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習過程中去，把被動變?yōu)橹鲃釉谡n堂上，可以給學(xué)生獨立思考機會，充分發(fā)揮他們想象力， 主動參與到小組討論中，讓學(xué)生大膽用英語說出想法，不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達的害怕感。

二、進行高中英語高效教學(xué)的幾點體會

（1）充分調(diào)動積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。一個人在一件事情是否感興趣，在很大程度上決定了其是否能在這件事上取得成功。學(xué)習英語同樣如此，一個人如果對英語不感興趣，即使天資再高，英語也不可能會學(xué)好，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣對提高英語教學(xué)效率至關(guān)重要。大量的研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生如果對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會對其進行深入探索研究，即使再枯燥的內(nèi)容，也能從中找到樂趣。①培養(yǎng)英語教師與學(xué)生的關(guān)系。在很多時候，學(xué)生對一門學(xué)科感不感興趣也取決于老師與學(xué)生的關(guān)系，如果一個學(xué)生對英語教師特別信任，且從心底佩服老師，他就會自然而然的對這門學(xué)科感興趣，親師道，將老師作為自己學(xué)習的奮斗目標，所以教師與學(xué)生之間的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣的一個重要前提。②教材內(nèi)容設(shè)計要具有特色。如果一本教材里面，只是單純的文字解釋，而沒有其他的圖片，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣。我國現(xiàn)在很多的高中英語教材很多也是圖文并茂，但是很多時候?qū)W生并不一定能夠完全接受，所以教師在教學(xué)的設(shè)計中就要將這些有趣的生動畫面再次展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對課本上的內(nèi)容感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。③增加實踐活動課程，改變原有的上課模式。我國的應(yīng)試教育注重的是試卷上的成績，而英語教學(xué)在這種畸形的教育背景下，給中國的很多學(xué)生造成了很大的誤區(qū)，很多學(xué)生書面的英語成績很高，但是英語的口頭表達能力卻很差，英語教學(xué)的最終目的不是書面成績，而是學(xué)生能夠流利地進行英語交流。所以在課堂教學(xué)就要讓學(xué)生開口講英語，可以邀請外教，讓學(xué)生能夠真實地感受語言環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習英語的熱情，讓學(xué)生在交流過程中感受到滿足感，從而更加重視英語的學(xué)習。（2）做好課前預(yù)習這項基本工作。課前預(yù)習作為一種獨立學(xué)習思考的過程，很多時候被學(xué)生所忽視，他們主觀上認為教師會在第二天進行課堂學(xué)習，沒有必要浪費時間進行預(yù)習工作，但是他們卻失去了進行獨立思考、獨立分析并解決問題的機會，這也在很大程度上抑制了他們的自主學(xué)習能力。為了做好課前預(yù)習這項工作，教師首先就需要對第二天講課的內(nèi)容預(yù)先掌握，并且對學(xué)生進行明確的預(yù)習要求，例如生單詞的發(fā)音、意思、用法等，其次，在第二天的教授過程中，教師就需要對學(xué)生進行抽樣檢查，對于檢查不合格的學(xué)生就要進行課堂處罰處理，讓學(xué)生能夠在強制力的約束下，認真完成課前預(yù)習這項重要工作。最后，讓學(xué)生自主發(fā)問，對于預(yù)習的內(nèi)容有不懂的地方可以隨時進行解答。（3）打造和諧的課堂氛圍。課堂氛圍的和諧營造是進行英語高效教學(xué)的首要任務(wù)，一位美國的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。如果一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師嚴肅，學(xué)生沉悶，課堂的教學(xué)效率必然很低。高中生處于渴望展現(xiàn)自我，得到認可的特殊時期，更需要的是老師的指導(dǎo)與鼓勵。在英語的學(xué)習過程中，很多學(xué)生可能會因為發(fā)音的不準確、不標準而不愿意在課堂上表現(xiàn)自己，怕被同學(xué)笑話，這時候，老師就需要鼓勵學(xué)生進行自我展示，并且肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生提升自信，對于進步很大的學(xué)生就需要給予課堂表揚，讓學(xué)生找到學(xué)習的動力。因此，和諧的課堂氛圍在很大程度上幫助了學(xué)生提高自信，不僅改善學(xué)習氛圍，而且還提高學(xué)習的效率。

三、教師要注意自身學(xué)習，提高專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)發(fā)展直接影響教育的發(fā)展，教育的高速發(fā)展取決于教師的專業(yè)發(fā)展。教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)質(zhì)量觀、課程觀等，都是影響教學(xué)效果的主要因素。教師的專業(yè)水平，決定教師對教學(xué)工作的觀點和態(tài)度，以及處理問題的方式。教師的人格和德育觀點也是學(xué)生人格形成的重要影響因素，專家型教師對學(xué)生學(xué)習生活的影響主要有以下幾個特點；（1）專家的知識是專門化的，而且要在特定領(lǐng)域發(fā)揮；（2）專家的知識是有組織的；（3）專家的知識是一種無形的和無法訴說的知識，需要通過專家在工作中自然流露出來。這種無形的知識是無法和別人交流的，只能是自己用言行構(gòu)建。教師的專業(yè)發(fā)展也是教師人生價值的體現(xiàn)，職業(yè)價值和人生價值等價。

四、注意英語教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

英語是一門語言的學(xué)習學(xué)科，既有語言國家的文化學(xué)習，也是語言的基礎(chǔ)知識學(xué)習。語言是文化傳承的載體，是民族文化發(fā)展的象征。在語言學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是學(xué)生提高學(xué)習效率的基礎(chǔ)，也是學(xué)習能力的體現(xiàn)。在教學(xué)Project： Protecting the Yangtze River時，我選擇讓學(xué)生欣賞歌曲Heal the World（《拯救世界》），然后將抹去的歌詞內(nèi)容由學(xué)生補充，在填充歌詞的時候，學(xué)生對環(huán)境保護的意識增強了，學(xué)習興趣也濃了。這樣的教學(xué)實踐把高中英語中復(fù)雜的、概念抽象的虛擬語氣，在一張張生動、漂亮的圖片和Flash輔助下講“活”了。教師在出示當下正紅的韓國明星照片，讓一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girlfriend some day. 又如，將眾多的人民幣照片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.在此過程中學(xué)生的興趣、積極性都被充分調(diào)動起來了。在一片熱烈的氣氛中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識得到了強化，提高了教學(xué)效率。總之，經(jīng)過以上相關(guān)高效教學(xué)策略的闡述，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于知識的接受過程其實是一個相互合作的過程，教師將自己所知道的知識通過合理的渠道傳授給學(xué)生，而學(xué)生再進行探究并接受。高中英語高效課堂的目標能否實現(xiàn)，學(xué)生對于知識的掌握程度至關(guān)重要，因此探究英語課堂教學(xué)高效性具有深遠的現(xiàn)實意義。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南求知中學(xué)）

參考文獻

[1]郭躍進.高中英語新課程高中創(chuàng)新教學(xué)法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.32-36.

[2]張文敏.如何打造英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（03）：134-135.