小學(xué)語文古詩教學(xué)效率的提升

摘要：針對當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)存在的問題，語文教師要尋找根源，并采取針對性措施予以解決。重點可以增加教學(xué)信息，運用新穎教學(xué)模式，強(qiáng)化資源整合以及開展環(huán)境氛圍熏陶，提升教學(xué)趣味性程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩教學(xué)；趣味性；分析研究

小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)：古詩是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難點，很多學(xué)生一看到古詩就頭暈眼花，全然提不起興趣。作為中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一顆璀璨明珠，古詩對于提升人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)具有積極影響，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分。加強(qiáng)對提升小學(xué)語文古詩教學(xué)質(zhì)量的研究，是推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的必然之舉。那么，究竟有哪些策略能有效提升古詩教學(xué)質(zhì)量呢？

一、融合現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，各種新的教育技術(shù)、教學(xué)手段層出不窮，能不能玩轉(zhuǎn)多媒體設(shè)備、平板電腦等新型教育技術(shù)已經(jīng)成為衡量新時代教師職業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)?；谶@一教學(xué)形勢，小學(xué)語文古詩課堂非常有必要融合現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)設(shè)備具有聲、光、色、形等技術(shù)優(yōu)勢，有助于喚醒學(xué)生多感官情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師不妨利用多媒體設(shè)備播放一些與古詩詞內(nèi)容有關(guān)的資料，吸引學(xué)生對課堂的注意，推動教學(xué)活動順利開展。例如，教學(xué)四年級下冊第一課《古詩詞三首》過程中，教師可以播放幾幅敬亭山、洞庭湖、江南的圖片，通過形象生動的圖片展示，學(xué)生對《獨坐敬亭山》《望洞庭》《江南好》這三首古詩詞所描寫的內(nèi)容有了初步感知，這樣再理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就容易得多。

二、體現(xiàn)趣味性特點，扎實有效開展古詩教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總認(rèn)為小學(xué)生的思維能力并不成熟，在古詩詞教學(xué)方面只簡單地采用讓學(xué)生死記硬背的方法，要求小學(xué)生熟讀成誦，學(xué)生雖然背得很熟，卻不知道詩句的含義，不久后，就忘記了，教學(xué)效果并不理想。為了改變這種狀況，教師可以用趣味性的導(dǎo)入來激活新課，以生動有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如在教學(xué)《望廬山瀑布》時，為激起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，在講解前，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一段關(guān)于廬山瀑布的視頻，在生動形象、飛流直瀉的壯觀景象中激發(fā)學(xué)生對瀑布的贊美和向往之情。與此同時，教師向?qū)W生講解李白游覽廬山瀑布的課外小故事以及廬山瀑布獨有的特點和地理情況，讓學(xué)生對廬山瀑布充滿好奇之心，促使小學(xué)生走進(jìn)詩的情境，學(xué)好詩歌。這種方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生的課外知識，拓展學(xué)生的視野，對提高教學(xué)效果有重要作用。針對廣大教師在古詩教學(xué)中遇到的問題，筆者堅持問題導(dǎo)向，認(rèn)真分析其成因，并以趣味性提升為抓手，扎實有效推動古詩教學(xué)的開展。筆者主要從四個方面著手提高古詩教學(xué)的趣味性程度。（1）以信息手段運用增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。信息手段是近年來得到廣泛運用的行之有效的教學(xué)手段，具有信息量大、演示方式靈活形象等特點。筆者在教學(xué)中主要針對古詩的內(nèi)容，以信息手段演示補(bǔ)充信息，取得了比較好的效果，為課堂增加了生動的因子，使學(xué)生學(xué)得很開心，也充滿探究的欲望。例如運用多媒體手段播放古詩作者的生平資料，穿插一些小故事等等，這就有效增強(qiáng)了學(xué)生對作者的了解效果，也豐富了課堂氛圍。再比如從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)視頻，與古詩的內(nèi)容相配套，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩的時候，畫面上所出現(xiàn)的就是這首詩里所描繪的場景、描繪的人物、描繪的內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生加深對古詩內(nèi)容的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。特別是一些古詩內(nèi)容以動畫形式表現(xiàn)出來時，對教學(xué)趣味性的提升幫助更加明顯。由此可以看出，通過信息手段補(bǔ)充與古詩相關(guān)的背景信息，演示古詩描繪的場景，甚至播放一段與古詩相關(guān)的歷史小故事等等，這些內(nèi)容。都可以有效提高教學(xué)的趣味性程度。（2）以教學(xué)模式改革增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性提高教學(xué)趣味性，除了增加演示的生動形象程度之外，調(diào)動學(xué)生參與的積極性也是重要抓手。筆者在古詩教學(xué)中不再進(jìn)行直接的講解灌輸，而是通過教學(xué)模式改革體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生深入思考、主動探究，甚至通過角色反串的方法，鼓勵學(xué)生走上講臺進(jìn)行講解，成為小老師，為古詩教學(xué)課堂增添生動因子。筆者布置學(xué)生課前進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，課堂上出示思考題，針對古詩的意思，包括其中一些重點字詞的意思、描繪的場景、表達(dá)的中心思想等等，對這些內(nèi)容進(jìn)行分析。以小組為單位合作研究，然后投影思考題鼓勵學(xué)習(xí)小組推薦代表，輪流講解每一個題目。在一個小組代表進(jìn)行講解時，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充交流。學(xué)生轉(zhuǎn)換角色擔(dān)任小老師的同時，也充分調(diào)動了其他學(xué)生交流的積極性，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。大家都在積極思考、表達(dá)觀點，有了差異還要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行辯論，整個課堂充滿了熱烈的氛圍，每一位學(xué)生都在積極的參與，趣味性程度有效得到了激發(fā)，對圓滿完成教學(xué)目標(biāo)提供了有力保障。（3）以環(huán)境氛圍熏陶增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。古詩教學(xué)除了抓好課堂之外，還要重視環(huán)境資源的開發(fā)?，F(xiàn)在不少學(xué)校開展了古詩詞方面的校本課程教學(xué)，讓學(xué)生廣泛朗誦古詩、背誦古詩、理解古詩，古詩成為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化學(xué)生思想教育和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要載體。對此，筆者在教學(xué)中也進(jìn)行了環(huán)境方面的氛圍熏陶，除了學(xué)校畫廊里面專門有古詩板塊的內(nèi)容，定期更換之外，在班級櫥窗、班級黑板報中也專門增加了古詩方面的內(nèi)容，同時在班級前黑板左側(cè)開辟了《每日一詩》欄目，每天向?qū)W生推薦一首古詩，朗朗上口、易懂易記，在班級營造了學(xué)古詩、背古詩、說古詩的濃厚氛圍，從而讓學(xué)生消除古詩學(xué)習(xí)的畏難情緒，更加熱愛古詩學(xué)習(xí)。（4）融合經(jīng)典故事元素。針對“你為什么害怕學(xué)古詩”這一問題展開調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的答案集中表現(xiàn)為：古詩沒意思，沒有故事書好看，還特別難懂，不想學(xué)，不愿意學(xué)。喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，沒有學(xué)生不喜歡聽故事，用典是古詩詞重要的文學(xué)特征之一，教師應(yīng)當(dāng)嘗試從古詩中的故事這一角度進(jìn)行切入，融合故事元素實施古詩教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式滲透語文知識。例如，在三年級下冊第二十九課《乞巧》這首古詩教學(xué)過程中，講到“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”兩句時，教師可以插入牛郎織女的故事吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)李商隱《嫦娥》這首古詩過程中，講到“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”兩句時，可以講解嫦娥奔月的故事。除了詩歌當(dāng)中涉及的典故之外，教師還可以從作者入手，挖掘古詩創(chuàng)作背后的人物軼事，帶領(lǐng)學(xué)生知人論世、以意逆志。例如，在五年級下冊第五課《舟過安仁》這首古詩教學(xué)過程中，教師可以對楊萬里的生平做一簡單介紹，例如以楊萬里與誠齋這一事跡進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，從而順利開展教學(xué)。（5）以課外專題活動增加古詩教學(xué)趣味性。每一首古詩的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都要成為一次進(jìn)步的階梯，針對古詩教學(xué)中出現(xiàn)的難點，教師可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行專題活動。如針對古詩翻譯方面的技巧難點，在課外進(jìn)行專題討論，分析如何抓住重點詞理解古詩的意思，如何在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，運用連貫的話語將其表述出來等等。課外專題活動還可以舉辦與古詩學(xué)習(xí)相關(guān)的競賽展覽等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的趣味性程度，使學(xué)生更加熱愛古詩。

三、結(jié)束語

針對古詩教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，廣大教師要重視趣味性方面研究，讓學(xué)生消除對古詩學(xué)習(xí)的畏懼心理，更加積極投入其中，并取得較好成效。（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市陽山縣陽城鎮(zhèn)香港幸福小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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