用愛心和耐心激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

摘要：產(chǎn)生學(xué)困生是教學(xué)過程中不可避免的現(xiàn)象，如何應(yīng)對學(xué)困生并幫助其轉(zhuǎn)化與進(jìn)步才是我們教育教學(xué)應(yīng)有的積極態(tài)度。在初中英語教學(xué)中，我常常思考如何用愛心和耐心激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。本文嘗試從個(gè)體差異、活躍課堂、師生關(guān)系、建立檔案四個(gè)方面作出努力，以期幫助學(xué)困生盡快擺脫學(xué)習(xí)困境，重新喚起其學(xué)習(xí)熱情。本文對于做好今后學(xué)困生教育教學(xué)工作有一定的啟發(fā)和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；個(gè)體差異；活躍課堂；師生關(guān)系；建立檔案

從事英語教學(xué)工作二十多年了，我經(jīng)歷了很多，收獲很多。特別是近些年，我所教班級(jí)由于分層教學(xué)，人員復(fù)雜，有較多的英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如果對這些學(xué)困生不給予及時(shí)的干預(yù)與幫助，他們的英語成績就會(huì)越來越差，兩極分化就會(huì)越來越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致他們完全喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，對于學(xué)困生，需要英語教師用愛心和耐心點(diǎn)燃他們心中的希望，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正確對待各種學(xué)生，以人文本的來分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，對癥下藥。因此需要我們教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，付出誠心，獻(xiàn)出愛心，具有耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。

2016年，我班有個(gè)學(xué)生，其他學(xué)科成績都不錯(cuò)，但英語偏科厲害。平常很懶，對自己沒有更高的要求，經(jīng)常不交作業(yè)，單詞不背，而且內(nèi)心敏感，自尊心強(qiáng)，批評(píng)后就容易產(chǎn)生逆反，更加不學(xué)。我對他特別關(guān)注，經(jīng)常課后留他下來聽寫，嚴(yán)抓他的作業(yè)，可沒過幾天，他就受不了了，甚至上課也故意搗亂，出言不遜。對此，我第一時(shí)間聯(lián)系了家長，告知家長孩子的現(xiàn)狀及有極端行為的傾向，講清楚事情的前因后果，了解他的家庭以及交往情況。然后，我采取了以下的幾個(gè)措施：

寬容他的行為，用緩兵之計(jì)轉(zhuǎn)移他的注意力，緩和情緒。先不要過多的“關(guān)注”他，低于正常同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他的學(xué)習(xí)，如不需要背誦課文，只需要比較流暢地朗讀出來；英語單詞的默寫允許有一定的錯(cuò)誤，作業(yè)也放低要求，打消他的抵抗情緒。

（1）耐心找他多次談話，誠心交往。與他談話，沒有嚴(yán)厲地責(zé)備，也不會(huì)氣勢洶洶地質(zhì)問，而是與其講理，抽絲剝繭式引導(dǎo)他反思。

（2）課堂上總是不時(shí)給他回答問題的機(jī)會(huì)，并對他的回答都給予熱情地回應(yīng)，而且時(shí)不時(shí)地引用他的某些答案，讓他在這一科有成就感。

經(jīng)過這些措施，在他喜歡的課堂上時(shí)不時(shí)有他精彩的發(fā)言，這個(gè)學(xué)生的成績在中考時(shí)也取得了較大突破，考上了他理想中的高中。

二、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

靈活、新穎的教學(xué)方法，愉快活躍的課堂氣氛，輕松自如的學(xué)習(xí)態(tài)度，形象有趣的語言環(huán)境和積極上進(jìn)的自我意識(shí)能促進(jìn)學(xué)生獲取最大限度的語言知識(shí)。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？

我采用以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方法。在課堂上巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、游戲以及用多媒體教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)七年級(jí)上冊Unit1Topic2 Where are you from？ Section B時(shí)，我采用了先學(xué)唱Where are you from這一首歌，再來教學(xué)Section B的內(nèi)容。在教完之后，我們又來唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Zhu Ting和 Sun Yang，或是學(xué)生喜歡的明星，最后我還把人名換成了我們的學(xué)生。這樣既幫助了他們復(fù)習(xí)、記憶了句型，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動(dòng)，就是再差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

我還建立了“合作互助”學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)與課外有效的學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生單純的依靠課堂聽聽也是不行的，要讓他們參與課堂教學(xué)，還需要建立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相督促，明白上課時(shí)老師的任務(wù)要求，合作去完成，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。還有單詞和重點(diǎn)詞句需要很多的課外時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固，掌握，需要小組合作，互背互查。在建立這樣的學(xué)習(xí)小組過程中，也需要老師有愛心和耐心不斷地指導(dǎo)，糾正，他們才會(huì)慢慢地進(jìn)步。這樣他們的英語成績就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來越濃。幾年的實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)小組，可以讓很多學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立良好的師生關(guān)系

我們教師要充滿愛心，創(chuàng)造一種朋友式的教學(xué)相長的師生關(guān)系。在平等、民主的師生關(guān)系中，教師才能真正體會(huì)到學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體的需要和情感；才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，有了對學(xué)生的充分了解，教師才能有的放矢，對不同問題的學(xué)生采取不同的策略和方法。2017年我教的畢業(yè)班中有幾個(gè)學(xué)生，對英語完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無法辯認(rèn)，對學(xué)英語失去了信心。于是我把這幾位同學(xué)叫到了辦公室私下的和他們進(jìn)行了思想交流，用愛心、真心與他們交朋友。經(jīng)過多次溝通后，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時(shí)降低了對他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的記憶變成每十個(gè)單詞聽寫一次。這樣一來，他們跟老師形成了良好的關(guān)系，相信老師，也就覺得記憶單詞漸漸變得輕松起來。我給他們借了一些少兒英語歌曲碟子，于是漸漸的他們對英語產(chǎn)生了興趣，最后中考中他們的成績有所上升，順利通過了考試。

多表揚(yáng)，少批評(píng)。尤其對后進(jìn)生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均應(yīng)表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正。在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣一來他們就會(huì)覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也就有了興趣和熱情。

四、建立英語后進(jìn)生檔案

我們可以利用好學(xué)習(xí)小組，要求組長及時(shí)記錄好學(xué)困生的進(jìn)步情況，把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來。如一次上課的回答，一次清楚的作業(yè)，一次有進(jìn)步的考試，一次小組活動(dòng)的回答記錄等。多次的小進(jìn)步，就會(huì)積累成一個(gè)大飛躍。當(dāng)他們看到自己成長的足跡時(shí)，就會(huì)堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

綜上所述，轉(zhuǎn)化對英語學(xué)困生是一場持久戰(zhàn)。因此，單憑自己的一腔熱血并不一定能做出一番出色的業(yè)績，有時(shí)也還會(huì)留下無盡地嘆息。我們要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生努力去達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。只有堅(jiān)持下去，對他們的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)看到成效，看到學(xué)困生收獲成績，取得進(jìn)步，達(dá)成目的時(shí)，我們心中也會(huì)產(chǎn)生一種滿足、幸福之感。因此，在教學(xué)中對待英語學(xué)困生要有足夠的愛心和耐心，相信有付出一定會(huì)有收獲。

（作者單位：福建省寧化第七中學(xué)）