試論初中英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)策略

為了提高教學(xué)成績，教師們課前認真鉆研，精心準備，課堂激情滿懷，講解詳細；課后加班加點，勤于落實。老師教學(xué)辛苦，敬業(yè)精神令人佩服。當然，學(xué)生也學(xué)得勤奮，學(xué)得疲憊。雖說素質(zhì)教育，說了很多年了，但面對現(xiàn)實，要成績，有考核，就會有應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。為了提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生考出好的分數(shù)，很多老師拼命的要學(xué)生背單詞、背課文、背語法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是只會啞巴英語，應(yīng)付考試還可以，實際運用能力就完全不行。他們內(nèi)心都想學(xué)好英語但學(xué)不得法，不入門道，現(xiàn)實中，成績又不理想，產(chǎn)生自自卑和失敗心理。這些情緒反過來又影響英語的學(xué)習(xí)。另一方面，教師的教學(xué)理念也很片面，很多英語教師還把教學(xué)理念停留在傳統(tǒng)的填鴨式的講授方式上，教師講，學(xué)生背?；緵]有課堂互動，與學(xué)生交流的意識薄弱。這種上課模式難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。目前，網(wǎng)絡(luò)信息的大環(huán)境，社會公眾對教育的關(guān)注，尤其是負面的媒體輿論，對老師的教育教學(xué)的態(tài)度和信念也產(chǎn)生了不可忽視的消極影響。

要扭轉(zhuǎn)上述的不良局面，我認為可以從培養(yǎng)興趣方面著手。俗話說，教學(xué)相長。好的教學(xué)方法，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)我的教學(xué)實際經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面來提高學(xué)生的興趣。

一、教學(xué)方法培養(yǎng)興趣

每個教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣或教學(xué)模式，從復(fù)習(xí)鞏固到導(dǎo)入新課，從課堂操練到作業(yè)講評都有自己相對固定的程序，當一種習(xí)慣持續(xù)了一個較長的時間后，學(xué)生會產(chǎn)生習(xí)以為常的感覺，甚至于有疲勞感。這時，如果更改課堂內(nèi)容，改變慣有形式，可以讓學(xué)生頓感興趣。比如我在復(fù)習(xí)階段，一段時間對上節(jié)課詞匯聽寫，后來改為對話表演，現(xiàn)在變?yōu)樘峋V式的限時訓(xùn)練，既能對上節(jié)課內(nèi)容檢查，又能讓學(xué)生不會枯燥無味?，F(xiàn)在進入期末復(fù)習(xí)階段，我也一改以往分塊式復(fù)習(xí)，詞匯朗讀，對話朗讀，知識點講解，寫作歸納及練習(xí)題鞏固。本學(xué)期我用課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，冠以過關(guān)標題：第一關(guān)秀出你的詞匯量：對話題詞匯進行競賽式默寫或聽寫；第二關(guān)朗讀誰最棒：對話題的對話課文進行鞏固復(fù)習(xí)，并通過抽簽方式?jīng)Q定學(xué)生對文中重點進行提問，課堂氣氛活躍；第三關(guān)最佳搭檔：對文中的重點句型搭檔進行競賽式完成；第四關(guān)勝利大通關(guān)：通過練習(xí)對話題要點進行鞏固，有效地調(diào)動了學(xué)生的興趣，課堂效果顯著。再如，課堂提問是課堂互動的一種教學(xué)活動形式，大多數(shù)情況是教師隨機提問或者同學(xué)舉手發(fā)言。近段時間，我采用抽簽提問方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。把全班同學(xué)的座號做成簽，讓班級同學(xué)隨機抽簽，決定問答問題的人選。這種方式避免了老師的慣性思維和主觀成見。給很多平時沒有被提問到的同學(xué)，增加了很大的提問機會，他們上課就認真多了。課堂操練除了常用的朗讀、齊讀外，我也常用角色表演、四組分段朗讀、合作小組競賽朗讀、重點句型抽讀、句子接龍等方法訓(xùn)練。

二、教學(xué)語言培養(yǎng)興趣

人各有性格，科目也各有自己的學(xué)科特點，幽默的故事、風(fēng)趣的語言、精彩的表達不僅僅是語文老師的專利，英語課堂也可以充滿言語帶來的樂趣。英語課堂盡量用英語來教學(xué)，尤其是從老師角度出發(fā)，也不能完全依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，好的文章，老師也可以在同學(xué)面前秀一把，或抑揚頓挫地朗讀，或流利地背誦。讓學(xué)生欣賞老師的口語，也讓學(xué)生明白，要學(xué)生背誦的，老師也會背誦。教學(xué)中適當穿插中西方文化背景介紹和一些詞匯故事，也可在寓教于樂中拓展知識。比如學(xué)習(xí)天氣句型時，肯定會介紹中西方見面時不同的問候語，中國人習(xí)慣問：你吃了嗎？去哪里？西方人習(xí)慣問天氣：Is it a fine day， isn’t it？ What’s the weather like today？ 如何再進一步講講為什么？學(xué)生會更有興趣聽課。講到節(jié)日，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時，穿插講些圣誕老人的故事和圣誕襪的故事，學(xué)生一定會聽得津津有味。還有在進行詞匯教學(xué)時，我不但教學(xué)生根據(jù)音標讀單詞，根據(jù)音節(jié)記單詞，還教學(xué)生根據(jù)單詞諧音記憶，形象記憶，介紹詞匯來歷等。如：bed， 像一張床，cool 聽起來就是酷，意思也是酷。

三、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還常常在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)他們。比如，英語詞匯教學(xué)，大多數(shù)老師按詞匯表順序帶讀，孤立地教單詞。時間長了，詞匯教學(xué)其實也是枯燥無味的，這樣也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我會不時地給學(xué)生布置一些任務(wù)，發(fā)動學(xué)生的主動性。仁愛版英語話題單詞比較集中，可以分塊學(xué)習(xí)。如有關(guān)交通方式，有關(guān)建筑，有關(guān)運動，有關(guān)天氣等等。所以，總體教完詞匯，我讓學(xué)生進行話題詞匯歸納。有時按內(nèi)容歸納：如：train， boat， ship， plane， bike， car ，subway等；有時按詞性歸納：on， in， under，behind， in front of， in the center of ， on the left of 等；另外也讓他們連詞成句記憶，在語境中記單詞，我認為比單獨記單詞有效，有意義。如：beautiful， garden， 與其反復(fù)讀這兩個單詞，不如直接讀： a beautiful garden 來得直觀，有意境了。如果能讓他們看著一個單詞，想出一個句子來記就更好了。如前面的交通方式， 看著train，讀出 by train， take a train， I come to school by train， I take a train to school， I went to Beijing by train 等，把被動記憶變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中動起來了，效果也就有了。有時也可以根據(jù)一些內(nèi)容制作一些小游戲，如學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時，如：Jim is running on the playground. 根據(jù)這種句型結(jié)構(gòu)，制作三份簽，一份是主語：為增加趣味性，可寫一些班級同學(xué)的名字。一份是動作短語：盡量來自課文，可以有效重復(fù)。另一份是地點狀語：可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以增加趣味。然后在課堂上分別叫三個同學(xué)隨機抽簽，組成一個句子，讓另一個同學(xué)讀出來。會出現(xiàn)反常規(guī)的語言環(huán)境，如：Kangkang is dancing on the tree； Maria and Jane are watching TV under the bed. 讓學(xué)生大笑不止，樂此不疲。讓學(xué)生在輕松的活動中掌握了時態(tài)和復(fù)習(xí)了詞組。另外為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我還讓同學(xué)們分成小組學(xué)習(xí)，進行小組競賽活動，或者為后進生安排小老師等。通過種種方法來提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說，教無定法，但教學(xué)有法。作為教師，除了要鉆研教材，加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識外，也要鉆研教法，減少與學(xué)生的代溝，放下讓學(xué)生望而生畏，高高在上的威嚴，親近學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，理解內(nèi)容，掌握內(nèi)容并慢慢培養(yǎng)起對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：福建省寧化城東中學(xué)）