試論初中數(shù)學(xué)情景化教學(xué)

新課程教學(xué)改革背景下，初中數(shù)學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式，更好地適應(yīng)和滿足新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。而情境教學(xué)模式成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法的選擇，情境教學(xué)包含多方面的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)如何設(shè)計(jì)符合實(shí)際需要的情境教學(xué)，是值得教師研究的課題。情境教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用口頭講述數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)方法，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，而且比較抽象，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，加之教師單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更低。參與式教學(xué)方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用情境來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如學(xué)習(xí)《生活中的不等式》時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境：某公園的票價(jià)如下：每人30元，一次購票滿45張可享受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公園游玩。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)王小華準(zhǔn)備好零錢到售票處買了42張票時(shí)，愛動(dòng)腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個(gè)人，買45張票，豈不浪費(fèi)嗎？那么，究竟李敏的提議對(duì)不對(duì)呢？是不是真的浪費(fèi)呢？通過生活化問題的提問，學(xué)生會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生好奇和興趣，能夠積極地參與到問題的思考、探索、解決過程中，有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)合趣味故事創(chuàng)設(shè)問題情境

初中生由于年紀(jì)普遍不大，因此他們對(duì)一些故事都非常感興趣。為了打破數(shù)學(xué)課堂過于沉悶的氛圍，我們數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些故事創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速集中注意力。

例如，我在執(zhí)教“有理數(shù)的加法法則”的時(shí)候，為了更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“在一座原始森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它們發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)了很多松子的大松樹，看到此種情況，兩只松鼠快速的爬上了大松樹。其中的一只松鼠先爬了4米，然后爬了3米終于摘到了很多松子；而另外一只松鼠先爬了5米，但是不小心又失足滑下了1.6米，結(jié)果晚了一步?！蓖瑢W(xué)們聽到這個(gè)故事陷入了深深的思考當(dāng)中，看到這種情況，我適時(shí)的拋出問題：“請(qǐng)大家算下這兩只松鼠各爬了多少米，另外一只松鼠還要爬多高才能夠到松子？”問題拋出之后，學(xué)生紛紛計(jì)算起來，得出了問題的正確答案。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也逐步掌握了有理數(shù)的加法法則。

結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)問題情境是一種有效的問題情境創(chuàng)設(shè)方法之一，只要運(yùn)用的合理就可以創(chuàng)設(shè)出高效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境

在人教版初中數(shù)學(xué)教材中，有很多數(shù)學(xué)知識(shí)是可以與我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來的。例如，我在執(zhí)教“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，為了更好的讓學(xué)生理解這一數(shù)學(xué)概念，我創(chuàng)設(shè)了下面這樣一個(gè)情境：“剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，請(qǐng)問同學(xué)們都會(huì)剪紙嗎？”同學(xué)們有的表示會(huì)，有的表示不會(huì)。然后我出示了一段民間藝人剪紙的視頻，學(xué)生看的都非常入神，紛紛對(duì)這些民間藝人的剪紙手藝表示驚嘆。精美的蝴蝶、紅雙喜在藝人的手底下呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不得不讓人佩服?？吹綄W(xué)生如此的羨慕，我提出了這樣的問題：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)藝人所剪出的圖片都有什么共同特征嗎？”聽到這個(gè)問題，馬上就有學(xué)生回答道：“這些剪紙都是對(duì)稱的！”通過這名學(xué)生的回答，大家紛紛表示確實(shí)都是這樣的。于是我順勢(shì)說道：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形，下面我們進(jìn)行對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)?！?/p>

從上述教學(xué)過程中我們不難看出，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境確實(shí)可以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中可以感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、抓住教材現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特性，運(yùn)用場(chǎng)景導(dǎo)入法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容

教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”，增強(qiáng)學(xué)生的“注意力”，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就必須提振學(xué)生的精氣神，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。通過對(duì)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)蘇科版教材的研析，可以看出，該教材內(nèi)容生活韻味更為濃厚，生活特性更為鮮明，現(xiàn)實(shí)意義更為強(qiáng)烈。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容中，就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活性場(chǎng)景的方法進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的典型案例進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，讓初中生在生活濃郁、真實(shí)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)情感得到促發(fā)，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。如在“軸對(duì)稱圖形的特征” “一元二次方程”等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開篇內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教者就利用教材現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的內(nèi)在特性，設(shè)計(jì)出“李興站在鏡子前面，看到身后的時(shí)鐘映在鏡子中，他發(fā)現(xiàn)此時(shí)鏡子中的時(shí)鐘指示的時(shí)間是4：50，則此時(shí)的時(shí)間應(yīng)該是多少？” “某一超市在銷售某一進(jìn)價(jià)為1.5元的牛奶時(shí)，價(jià)格為每盒2.2元，每天可以銷售5000盒，通過市場(chǎng)調(diào)研分析，如果每盒牛奶降價(jià)0.1元，可以多賣2000盒，如果現(xiàn)實(shí)超市要每天盈利4500元，則該種牛奶該定什么價(jià)格？”等與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，與初中生生活較為緊密的生活實(shí)例，從而讓初中生在濃烈的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景氛圍中，樹立能動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入?yún)f(xié)作的情感和意識(shí)。

總而言之，情景教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效改良與革新，是符合教育發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及需要的.為此，初中數(shù)學(xué)教師要想將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行有效提升，就務(wù)必要對(duì)問題教學(xué)法進(jìn)行充分關(guān)注與重視，并嚴(yán)格遵循教學(xué)法的實(shí)施細(xì)則與注意事項(xiàng)，以打造出高效課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：石家莊市第50中學(xué)）

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