構(gòu)建“以人為本”的高校思想政治教育有效途徑

摘要：“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，更是大學(xué)生思想政治教育的根本宗旨?？茖W(xué)地開展思想政治教育，把大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處，是擺在高校面前一個(gè)緊迫而艱巨的任務(wù)。本文就高?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃ぷ鞯拇胧┻M(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：“以人為本”；思想政治教育；大學(xué)生

“以人為本”是馬克思主義發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)。按照馬克思?xì)v史唯物主義觀點(diǎn)，人類本身的自覺、自由和文明是人類的終極追求，人們有充分的選擇自由和完全的人格獨(dú)立以及人與人之間最大程度的和諧，這就是終極意義上的“以人為本”了。把“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心，就是把馬克思主義關(guān)于人與世界的物質(zhì)統(tǒng)一性以及人有自覺意識(shí)和主觀能動(dòng)意識(shí)的基本觀點(diǎn)貫穿于社會(huì)發(fā)展之中。“以人為本”既肯定了自然界的客觀性，又突出了人的主體性。主體人受到自然界的約束和限制，但其本身又具有改造自然的能力，具有主體性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性。當(dāng)“以人為本”被用于大學(xué)生思想政治教育工作的重要理念時(shí)，它所強(qiáng)調(diào)的人的主體性就應(yīng)成為思想政治教育工作的主要內(nèi)容。也就是說在大學(xué)生思想政治教育工作中要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生的主體地位，在教學(xué)與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)提升“以人為本”的思想內(nèi)涵，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容與方法。

一、樹立“以人為本”的教育理念

“以人為本”在本文的中可以理解為以教育的對(duì)象即學(xué)生為根本，它要求突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。思想政治教育工作前要自覺地把學(xué)生視為思想政治教育的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，從而提高學(xué)生參與各種思想政治教育的積極性。此外，思想政治教育不能僅僅依靠灌輸教育，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我服務(wù)，讓他們?cè)凇白晕摇敝惺芤?，所以思想政治教育者?yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治工作者應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到“以人為本”這一理念在思想政治教育中的重要作用?！耙匀藶楸尽蹦軌蛑笇?dǎo)我們高校思想政治工作的實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而又豐富和發(fā)展了“以人為本”的理念。然而要使”以人為本”的理念深入人心，這將是一個(gè)長期的過程，它要求思想政治工作在工作的各個(gè)方面都要以“以人為本”為前提。

二、強(qiáng)化”以人為本”的育人功能

在新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)管理，必須不斷總結(jié)、創(chuàng)造和推廣思想政治教育管理工作的新經(jīng)驗(yàn)。首先，大學(xué)生思想政治教育管理應(yīng)實(shí)行責(zé)任制。在大學(xué)生思想政治教育管理中，應(yīng)把管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體規(guī)劃并加以分解，具體落實(shí)到每一個(gè)基層組織，做到思想政治教育的管理權(quán)力、任務(wù)、利益、效果責(zé)任到人。其次，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育管理人才。尤其要建設(shè)好一支富有創(chuàng)新精神和具備現(xiàn)代管理策略與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。當(dāng)前，最為重要的是抓穩(wěn)定、優(yōu)培養(yǎng)、重選拔、嚴(yán)管理，在培養(yǎng)思想政治教育管理人員的素質(zhì)上下功夫。把思想政治工作的柔性導(dǎo)向融于其中，把自律與他律結(jié)合起來。將教育落實(shí)到管理中，管理上升為教育，滿足學(xué)生需要，相信學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從說教式、灌輸式的教育向啟發(fā)式、引導(dǎo)式、激發(fā)創(chuàng)造式的教育轉(zhuǎn)變，把教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，變以往學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的需要。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，能有效地改進(jìn)我們對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，矯正過去那種主要立足于思想政治教育工作者、著眼于管理學(xué)生的陳舊教育理念，促進(jìn)教育方法和手段的創(chuàng)新。這將有助于滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、營造“以人為本”的課堂教學(xué)氛圍

首先，要根據(jù)不同學(xué)科和課程的特點(diǎn)整合相關(guān)的思想政治教育資源，要根據(jù)不同學(xué)生的不同認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，要根據(jù)各類學(xué)生的不同思想道德需要，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際交往、權(quán)益保護(hù)等方面科學(xué)規(guī)劃思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)，并創(chuàng)造與之相適應(yīng)的生動(dòng)活潑的課堂教育方法和形式。其次，要充分利用大學(xué)生思想活躍、創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，針對(duì)社會(huì)中存在的一些熱點(diǎn)問題展開課堂討論，對(duì)一些先進(jìn)典型人物進(jìn)行評(píng)述，讓學(xué)生在討論中得到成長；同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的思想政治理論去分析社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，真正讓學(xué)生踐行知與行的轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一。再次，要發(fā)揮教師為人師表的示范作用。”以人為本”的思想政治教育，是將人本思想的教育理念與實(shí)踐融匯在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成健全人格。所謂“教書育人”就是要通過“教書”這個(gè)手段和過程達(dá)到“育人”目的，教師既是“經(jīng)師”，更要做到“人師”，應(yīng)充分發(fā)揮為人師表的示范作用。

四、創(chuàng)造“以人為本”的人文環(huán)境

“以人為本”，關(guān)注大學(xué)生的成長空間和內(nèi)心需求，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同和信任。傳統(tǒng)的思想政治教育注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值規(guī)范品行情操的評(píng)估、監(jiān)督和約束，沒有對(duì)學(xué)生的成長空間和內(nèi)心壓力投以足夠的關(guān)注和關(guān)懷。大學(xué)生思想政治教育是一種充滿愛的教育，要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，以學(xué)生的成長成才為目的。首先，關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。通過建立“教育、管理、服務(wù)”三位一體、辯證互動(dòng)的工作體系，以教育為基礎(chǔ)、以管理為手段、以服務(wù)為保障，融教育于管理和服務(wù)之中，使學(xué)生在家庭情感、校園生活、學(xué)習(xí)等方面的困惑和需求得到解決和滿足，真正使思想政治教育“有心有力”。其次，創(chuàng)造人文環(huán)境。建立“以人為本”互動(dòng)交流的學(xué)生團(tuán)體文化，促進(jìn)師生交融和學(xué)生互動(dòng)，通過開展有聲有色的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，寓教于樂。有目的、有計(jì)劃搞一些有品位、有教育意義的社團(tuán)活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在參與中展示自我、在實(shí)踐中鍛煉自我、在感悟中提升自我、在教育與自我教育中完善自我。

（作者單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)）

作者簡介：崔寅，1974年生，女，副教授，教師，研究方向：教育和思想政治。

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