在中國(guó)旅游地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)非常單調(diào)乏味，教學(xué)效果也并不理想，可是在科技飛速發(fā)展的今天，將多媒體運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但解決了實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維能力，更提升了實(shí)際教學(xué)的效率?？墒窃谥新糜蔚乩斫虒W(xué)中一定要重視教學(xué)目標(biāo)、媒體特征、多媒體差異、趣味性和科學(xué)性的辯證統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：中國(guó)旅游地理；實(shí)際教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

一、在中國(guó)旅游地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的作用

（一）在學(xué)生的心理方面

站在心理學(xué)的視角上，學(xué)生多種器官共同參與到學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)是經(jīng)過(guò)各個(gè)器官將接收到的信息傳輸給大腦，大腦進(jìn)行分析和整合之后轉(zhuǎn)化為知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行吸收。例如，使用多媒體技術(shù)，依據(jù)實(shí)際要講解的內(nèi)容差異，使用與教材相關(guān)的圖片、影音資料等，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）在教師的教學(xué)質(zhì)量方面

作為新興的輔助教學(xué)工具，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用雖然給教師提出了極大的挑戰(zhàn)，可是切實(shí)有效地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受灌輸，導(dǎo)致學(xué)生自身的思維、學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，可是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式中關(guān)鍵的信息傳播方式的口頭講述與板書班花，學(xué)生不能直觀地感受到知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能將一些之前理解不了的知識(shí)概念等，使用直觀的方式展示出來(lái)，經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)方式的使用，能將虛幻的事物變得更加真實(shí)，靜置的事物變得生動(dòng)有趣，抽象的知識(shí)內(nèi)容更加具體化，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式，可讓學(xué)生獲得更好的視聽成效，并且多媒體層次清晰、構(gòu)造明朗，操作起來(lái)更加便捷等特征，有助于學(xué)生提升自身對(duì)中國(guó)旅游地理知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，切實(shí)提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）在知識(shí)內(nèi)容的傳播效率方面

在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效提升中國(guó)旅游地理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的傳播效率，讓同教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)更加迅速地被教師和學(xué)生所掌握。中國(guó)旅游地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)范圍較廣，并且由于空間差異大，學(xué)生接受起來(lái)非常困難。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生不受空間的制約，及時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的信息。例如，大陸板塊的漂移，地殼的變遷，動(dòng)植物的生長(zhǎng)，季節(jié)的更迭等，這些內(nèi)容都能利用多媒體技術(shù)去展示出來(lái)，學(xué)生就能不被空間所限制，更為直觀地接觸、理解不同資源形成、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這樣的教學(xué)方式，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。

二、在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)

（一）課件準(zhǔn)備工作

教師一定要多收集與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材內(nèi)容，這樣才能制作出良好的多媒體課件。制作中國(guó)旅游地理課程的課件內(nèi)容同其他學(xué)科間的差異非常大，由于教材內(nèi)容所涉及的泛舟較為廣泛，包含大量的知識(shí)內(nèi)容，在備課的時(shí)候有很大的難度，其要求教師一定要及時(shí)學(xué)習(xí)并且補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，會(huì)涉及到各種不同的人文、自然知識(shí)，要想將各種知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，不著痕跡地展示給學(xué)生，教師就一定要在備課中多花費(fèi)時(shí)間和精力。教師不僅要查找大量的文字材料，還需要到網(wǎng)上搜索更多的圖片、視頻資料，備課的工作量特別大。因此，在學(xué)生看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一堂課，想要令學(xué)生真正深刻、透徹地理解把握每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教師進(jìn)行備課的時(shí)候一定要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行搜集整理。

（二）教師科學(xué)安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行課件素材的搜集、整理和加工時(shí)，一定要認(rèn)真甄選，科學(xué)安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，一定要掌握適宜的時(shí)間和深度，將多媒體教學(xué)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，服務(wù)于實(shí)際教學(xué)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，所說(shuō)的就是要清晰多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的地位。多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，教師的指導(dǎo)位置與學(xué)生主體地位是教學(xué)中的重點(diǎn)。倘若在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中太以來(lái)多媒體技術(shù)，而不重視教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主題位置，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生如同觀影一般，注意力雖然處于高度集中度狀態(tài)，可是卻沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。倘若將板書中的一些內(nèi)容放到課件當(dāng)中，這樣的做法雖然節(jié)省了很多課堂教學(xué)實(shí)踐，可是卻并未收到良好的教學(xué)成效。適宜的深度所說(shuō)的就是在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，一定要在需要的時(shí)候才使用，切不可隨時(shí)都用，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中使用多媒體輔助教學(xué)，良好掌控運(yùn)用火候，例如，在實(shí)際教學(xué)中的導(dǎo)入，有些知識(shí)內(nèi)容較為抽象，可利用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，這樣一來(lái)不但可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易。教師一定要注意，千萬(wàn)不要在每堂課中都使用多媒體技術(shù)，以保持學(xué)生上課時(shí)候積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師在對(duì)北京故宮景色進(jìn)行講解的時(shí)候，教師將景色進(jìn)行大致的歸納講解后，將故宮的平面圖以及各景點(diǎn)圖片的課件內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的以及更加容易，對(duì)故宮中各個(gè)大殿的功能有更深的理解，對(duì)各宮以及御花園等后寢布局能了然于心，獲得了事半功倍的教學(xué)成效。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)方式同多媒體教學(xué)相結(jié)合

為了更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，一定要將傳統(tǒng)教學(xué)方式同多媒體教學(xué)相結(jié)合。因?yàn)閮煞N教學(xué)方式都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，所以二者可形成互補(bǔ)的狀態(tài)，并不需要完全的替代。在實(shí)際的課堂教學(xué)中到底應(yīng)該使用那種教學(xué)方式，主要的根據(jù)是學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容的方式。比如，教師在講解北方民居庭院布局的時(shí)候，教師可一邊講一邊畫，學(xué)生在聽講的同時(shí)觀看，板書和板畫與多媒體圖片完全不同，雖然簡(jiǎn)單卻也能激發(fā)學(xué)生的思維能力，獲得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)媒體在教學(xué)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，當(dāng)代教學(xué)已經(jīng)不再像以往那么枯燥無(wú)味和單調(diào)了。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要使學(xué)生清晰意識(shí)到，課堂學(xué)習(xí)是非常生動(dòng)有趣的，現(xiàn)在不但擁有了豐富多彩的課堂，更能在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)內(nèi)容。

（作者單位：黑龍江省大興安嶺職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介 ：吳國(guó)文，1966年生，男，本科，研究方向：地理教育教學(xué)。

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