淺談當(dāng)代幼兒自信心培養(yǎng)教育途徑

摘要：自信心是一個人在工作、生活中所必須具備的優(yōu)秀心理素質(zhì)，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)代，一個人如果不能通過自身充滿自信心和感染力的表達(dá)去展示自己，合理闡述想要讓別人知道并認(rèn)同的思想，必然無法產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而會影響溝通的效果，左右目標(biāo)結(jié)果的順利進(jìn)展。由此可見，一個具備較好溝通和語言表達(dá)能力的人一定是一個充滿自信心的人，這項基本素質(zhì)對于未來社會的人顯得尤為重要。幼兒階段是每個人人生的起始階段，也是各項綜合素質(zhì)建立與塑造的關(guān)鍵時期，如果能夠用科學(xué)的教育方法幫助幼兒初步建立自信心，無疑將對幼兒今后的成長與學(xué)習(xí)帶來積極的促進(jìn)作用。筆者在幼兒教育領(lǐng)域從教多年，結(jié)合實踐經(jīng)驗借本文簡短表述關(guān)于當(dāng)代幼兒自信心培養(yǎng)教育途徑的觀點。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)教育；方法與途徑

一、前言

從幼兒教育的實際來看，不僅充滿著寓教于樂的氛圍，在結(jié)合幼兒身心實際的基礎(chǔ)上通過潛移默化的模式讓幼兒接受知識，而且幼兒教師和家長經(jīng)常對幼兒采用鼓勵性評價，這是幫助幼兒建立自信心的途徑之一，也是當(dāng)代幼兒教育所倡導(dǎo)的教育理念。然而，當(dāng)代幼兒處于物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的社會，家長乃至隔代人都對幼兒的教育培養(yǎng)有著較高的關(guān)注度，除了對于幼兒經(jīng)常做出肯定和鼓勵之外，還需要幼兒教師及幼兒家長在日常生活的多方面注重培養(yǎng)幼兒的自信心，才能真正做到幫助幼兒成長，豐富和健全其人格的目的。

二、在幼兒園營造輕松自在的氛圍

從幼兒教育的實際來看，并沒有基礎(chǔ)教育階段的教條化約束和枯燥乏味的理論知識講授?？陀^來講，幼兒階段的年齡偏小，對其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力，并在活動過程中增強(qiáng)素養(yǎng)。例如，幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每天的戶外活動機(jī)會設(shè)計開展和幼兒興趣相符的趣味活動。除此之外，幼兒教師還可以嘗試以小組為單位和借助積分形式鼓勵幼兒參與活動并取得良好的成績。由此一來，幼兒在活動過程中能夠充分感受到團(tuán)隊合作精神的重要性，充分發(fā)揮個人才智為團(tuán)隊增添光彩和肯定自身在團(tuán)隊中的價值，從而提升今后參與集體活動的自信心。

再如，幼兒教師可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動，組織幼兒做集體性的小游戲，讓幼兒在參與集體活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，或感受到自己可以為團(tuán)隊做出的貢獻(xiàn)。不僅如此，幼兒園還可以在合適的時間開展親子運動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。在各類豐富多彩活動的過程中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒營造輕松自在的氛圍，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動中去，獲取知識的同時提升自信。

三、用平等教育理念促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個人發(fā)展的重要階段，從這點意義上來講，學(xué)前教育足以影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長甚至選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。從相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果的結(jié)果也顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心的培養(yǎng)，長期以往會限制兒童身心的全面發(fā)展。

從現(xiàn)代教育的實際來看，倡導(dǎo)教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，真正開展好全面教育，給每一位學(xué)生平等接受教育的機(jī)會。而在幼兒教育的開展過程中，如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等的幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與到幼兒教學(xué)活動當(dāng)中。與此同時，幼兒教師要重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗以及實踐等方面的參與，讓幼兒不僅能夠收獲知識，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育的實質(zhì)在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。毫無疑問，幼兒才應(yīng)該是當(dāng)代幼兒教育課程的主人公。因此，筆者認(rèn)為，幼兒教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)和幼兒的實際需求相符，選擇活動內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒心理因素和實際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識，調(diào)動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。從教學(xué)過程的開展來看，師生雙方應(yīng)當(dāng)建立起相互信任和相互尊重的氛圍，由此才能有效培養(yǎng)幼兒的自信心。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵幼兒釋放天性。在教學(xué)的目標(biāo)中，要強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此逐漸啟發(fā)幼兒積累社會經(jīng)驗和文化知識。例如，很多幼兒對顏色有較強(qiáng)烈的興趣，對于自己不認(rèn)識的顏色會運用手指在地板或墻上等地方詢問教師，而教師在告知幼兒正確答案的同時也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力。

四、善于從正面贊美幼兒

多年的教育教學(xué)實踐證明，當(dāng)代幼兒教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈的過程，幼兒教師唯有付出耐心和細(xì)心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問題后，教師可以給予對方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓勵幼兒繼續(xù)探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強(qiáng)幼兒自信心。

除了上述這些，幼兒教師作為幼兒自信心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒有在教育中通過各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過程中，幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，張揚個性，必然會提高幼兒教師的成就感。幼兒對教師教學(xué)工作的認(rèn)可和肯定以及尊敬和愛戴也能增加教師的幸福感，在榜樣的力量指引下幼兒自身也會提升學(xué)習(xí)的自信心。

五、結(jié)論及建議

綜上所述，自信心的培養(yǎng)是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。教師不僅要在日常教學(xué)活動中善于觀察幼兒實時反應(yīng)，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，還要在內(nèi)心建立起平等的幼兒教育觀念，善于從正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，才能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長。

（作者單位：河南能源化工集團(tuán)義煤公司新安煤礦）