互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在大學教育變革中的影響作用

摘要 ：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，滋生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一互聯(lián)網(wǎng)教育技術，成為了大學教育變革發(fā)展的必然方向。教育領域中互聯(lián)網(wǎng)的應用形成了各類新的教學理念、方式，使得大學教育得到便利的同時也存有部分問題。鑒于此，如何創(chuàng)造性的利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢改革傳統(tǒng)教學模式、方法，推動大學教學質(zhì)量的全面提升，成為了當前大學廣大教師亟待解決的問題。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；大學教育變革；影響作用

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展背景下，政府提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，不但將未來經(jīng)濟改革戰(zhàn)略明確，同時也將大學教育深化改革方向點明。大學教育變革中，需關注“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的社會挑戰(zhàn)性，從容、積極地應對信息網(wǎng)絡的各類挑戰(zhàn)，立足于時代歷史層面對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念進行深入解讀，以教學本質(zhì)作為出發(fā)點，對“互聯(lián)網(wǎng)+大學教育變革”的可能性進行研究、分析，推動大學教學質(zhì)量的提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對大學教育變革的影響

（一）優(yōu)化教學資源

大學院校主要功能包含社會服務、知識傳播、人才培養(yǎng)及科學研究等，而其核心優(yōu)勢主要體現(xiàn)在“教學活動的首要資源為教師，而教師教學活動的開展主要依據(jù)學校這一場所，知識傳播依靠課程設置這一載體。”大學院校長期以來都承擔著現(xiàn)代優(yōu)秀人才培養(yǎng)的職責，而在信息全球化、教育教學改革背景下，社會人才面臨了更為嚴峻的競爭壓力，大學院校學生學習需求也產(chǎn)生了變化[1]?；凇伴_放共享”教學資源運動下的教學發(fā)展必然朝著全球化前進，MOOCs相應而生。MOOCs為一種全球知名教學課程，在時間、空間上并不會受到限制，能為大學院校提供更具優(yōu)勢的教學資源。同時，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下“互聯(lián)網(wǎng)+”的催化下，大學教學必然會朝著“大學-課堂-教師-課程-學生”這一模式轉(zhuǎn)變，如此一來大學發(fā)展與創(chuàng)新也就會有深刻的變革形成。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式

大部分大學院校教學中仍是以傳統(tǒng)教學方式為主，在一定程度上限定了學生的上課地點、時間等，學生的發(fā)展也因這類相對固定的授課方式而遭受阻礙，過于單一的教學方式無法將學生的學習積極性有效調(diào)動，教學也難以實現(xiàn)個性化、創(chuàng)新型。同時，由于此類教學模式是以教師講解為主，無法體現(xiàn)學生的主體地位，師生間互動不足，教師難以了解學生真正的學習需求。針對大學教學現(xiàn)狀，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式可將其有效轉(zhuǎn)變，在跨地域與時間、聯(lián)網(wǎng)式、共享式、碎片式及互動式教與學的實現(xiàn)下，能體現(xiàn)出更為個性化的大學教育，并且還能與學生學習需求及具體學習情況相結(jié)合開展針對性教學，有利于學生學習積極性、主動性的激發(fā)及探究式學習的開展。此類教學模式能夠徹底轉(zhuǎn)變大學教學方式，“在線式”“移動式”教學的形成可將不同學生的學習需求充分滿足。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的游戲教學式、維基解答式和翻轉(zhuǎn)課堂式可將大學傳統(tǒng)教學模式取代，同時監(jiān)控、管理大學學生學習過程，將其學習信息有效存儲，通過客觀、綜合評價學生學習效果，推動課堂教學質(zhì)量的提升。而“互聯(lián)網(wǎng)+”在對大學教學形式造成影響的同時，還能對其教學理念與制度的改革造成影響?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下的大學教學變革可將傳統(tǒng)學歷制的限制及原有社會用人制度的壁壘打破，可實現(xiàn)教育要素配置中互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

（三）重塑教學理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，大學教學特征應具備開放化、個性化、多元化及服務化等。由于互聯(lián)網(wǎng)下的教學可將時間、空間上的限制打破，以學生為主體，將自由的學習選擇權(quán)提供給學生，使他們能以自己的學習需求、興趣及狀況為根據(jù)選擇針對性的學習內(nèi)容，不同于傳統(tǒng)的教學模式，能將學生學習積極性、主動性有效激發(fā)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的推動下，大學教學理念的轉(zhuǎn)變是必然的，借助國內(nèi)外優(yōu)秀教學資源對本校教學內(nèi)容進行豐富，優(yōu)化配置各個大學院校信息資源，為大學院校未來競爭中核心資源優(yōu)勢的獲取奠定基礎。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下大學教學改革主要內(nèi)容

（一）教學信息資源數(shù)字化

對于大學院校來說，教學信息資源數(shù)字化建設的內(nèi)容主要有課程網(wǎng)站、多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡資源鏈接、學科專業(yè)網(wǎng)站、教學資源庫、網(wǎng)絡課件和電子教材等多個方面，其中多媒體素材又可分為視頻、動畫、圖形、圖片、音頻及文字等[2]。大學中教學信息資源數(shù)字化是其實現(xiàn)信息化建設的重要保障，能使大學院校教學信息化建設的軟實力得到有效提升。而針對大學院校教學硬件設施建設而言，必須著重關注各類教學資源數(shù)字化與信息化的建設工作，尤其是大學院校數(shù)字化教學資源中以課程為核心的建設工作更是重點。

（二）硬件設施信息化

大學院校硬件設施信息化建設主要是由多媒體教學、電子閱覽室、電子網(wǎng)絡教室、數(shù)字實驗室、高速校園網(wǎng)等組成。對于大學院校教學信息化建設而言，教學硬件設施的建設不但是其首要前提、基礎保障，同時也是其實現(xiàn)有效應用的重要保證。故而大學院校在具體的教育教學變革中，需進行校園網(wǎng)絡環(huán)境的構(gòu)建，并完成一定數(shù)量的基礎設施的配備，如多媒體教室、數(shù)字化實驗室等。此外，大學院校教學設施建設過程中，必須選用合理的軟件，推動互聯(lián)網(wǎng)一體化教學環(huán)境的創(chuàng)設。

（三）教學管理與組織信息化

大學院校教學信息化的組成中，教學管理信息化建設這一內(nèi)容十分關鍵，能在很大程度上為大學教學活動的順利、有序開展提供保障及推動作用。大學教學管理信息化建設內(nèi)容主要包括教學改革建設、教學組織機構(gòu)、教務教學運行、教學狀況分析等。大學教學管理、組織信息化建設中，需實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡技術的充分應用，在整合教學信息資源系統(tǒng)的同時，對教務教學管理系統(tǒng)進行完善，以便使的教學信息化的運用更為充分，通過優(yōu)化教學管理流程，促使大學院校管理效率得到提高，推動教務管理可視化、精細化及科學化的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，在很大程度上對教育教學、相關學術及科技評價造成了影響，為了與教育發(fā)展規(guī)律相符合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為了大學院校必然的變革趨勢。當下，面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新課題，每位教育工作者都需著重考慮如何將其有效運用在教育教學變革中，以此為大學院校的發(fā)展、教學質(zhì)量的提高奠定基礎。

（作者單位：重慶工商大學融智學院）

指導老師：宋鈺靜

參考文獻

[1]張優(yōu)良，尚俊杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中國高等教育變革前景[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018（1）：15-23.

[2]楊保海，陸璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等院校教育改革的影響[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（6）：248-250.