新材料、新熱點(diǎn)、新思維、新變革

摘要：新材料作文是近年來高考作文變革的熱點(diǎn)，它融合了材料作文與話題作文的各自優(yōu)點(diǎn)，成為一種全新的作文形式。本文結(jié)合自身高中語文作文教學(xué)的實(shí)踐，探討了高考新材料作文的“四新”，即新材料、新思維、新變革、新熱點(diǎn)，為今后做好新材料作文教學(xué)做了有益的鋪墊和思考。

關(guān)鍵詞：新材料；新思維；新變革；新熱點(diǎn)

近些年來，高考作文出現(xiàn)了一種新形式——新材料作文。一出現(xiàn)就贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)同，成為極具發(fā)展?jié)摿Φ男碌淖魑拿}樣式。作為一種全新的作文形式，從表現(xiàn)形式上講，它給定材料，但不給定話題，要求既不會(huì)“過死”，也不會(huì)“過寬”。它繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。新材料作文“新”在材料意蘊(yùn)的多義性、立意角度的多元性、命題的開放性上，能有效遏制宿構(gòu)現(xiàn)象。下面，就結(jié)合自己的作文教學(xué)探討一下高考新材料作文的“新”。

一、新材料

近幾年高考全國卷作文都是選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為題目材料，具有較強(qiáng)的針對性、時(shí)效性、說理性，符合新課改理念，具有極強(qiáng)的時(shí)政性。它意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，聚焦熱點(diǎn)，不再一心套作“圣賢書”，擺脫“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的無病呻吟。而且審查學(xué)生是否具有是非觀，是否具有辨證思維，能否透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能否客觀理性的看待問題。高考中的新材料更多使用直觀性材料，如新聞材料類，價(jià)值傾向直接在材料中呈現(xiàn)，還將引導(dǎo)語直接明示在材料之后，這樣在審題上的障礙就少了。當(dāng)然，我們?nèi)匀徊荒芎雎詫忣}的重要性。對直觀性材料，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘材料與時(shí)代的關(guān)聯(lián)，挖掘材料植根于各自的時(shí)代背景。如果是多則材料，還要綜合考慮材料之間的聯(lián)系，進(jìn)行理性思辨，這是立意的關(guān)鍵。教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)生活，樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然的博大與深邃、豐富與復(fù)雜中獲得更廣博的知識，塑造更優(yōu)良的品格，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，真正觸動(dòng)心靈的東西，真正發(fā)揮新材料的寫作價(jià)值。

二、新熱點(diǎn)

教育部考試中心主任姜鋼指出：這幾年的作文均具有積極的思想導(dǎo)向，反映時(shí)代主旋律，貼近考生實(shí)際，有利于素質(zhì)教育，有利于創(chuàng)新人才的選拔。對于近幾年比較熱的時(shí)事類的材料更可著眼于時(shí)代的發(fā)展和觀念的更新，可運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，因表及里，循理求道，探尋材料的本原規(guī)律。

如09年江西卷作文試題：“對蔡銘超行為的看法”，材料選用的是一則新聞——“圓明園獸首拍賣事件”，材料后附簡潔的引導(dǎo)語“對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……”這道題在文體、材料、文體方面作了限制，但其開放空間還是很大的?？忌蓮牟牧现须x析出“愛國”“誠信”“規(guī)則”“理性”“民族尊嚴(yán)”等關(guān)鍵詞（或說“話題”詞），依此為基點(diǎn)展開聯(lián)想，展開評價(jià)。

有的考生人認(rèn)為蔡是一個(gè)民族英雄，寫《并未流失的精神》、《俠之大者》；有的考生認(rèn)為蔡是惡意破壞規(guī)則，寫《愛國需要理性》、《豈可以失信為代價(jià)》；有的考生認(rèn)為蔡的行為動(dòng)機(jī)可嘉、方法不當(dāng)，寫《深陷迷途的愛國激情》、《愛國情可貴，誠信不可拋》等等。新聞時(shí)事類材料，審讀時(shí)，要透過事實(shí)的表象看其本質(zhì)，分析事件的因果邏輯，洞察人物的行為動(dòng)機(jī)。因此面對直觀性材料，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)；有直接明示引導(dǎo)語的材料，要梳理其分析問題的立場。

三、新思維

錢理群教授說過：青年要“想大問題，做小事情”，青年學(xué)生的作文要跳出“小我”圈子，不能總徘徊在與朋友的一次誤會(huì)中，總糾結(jié)于一次“優(yōu)秀干部”的落選，應(yīng)試教育讓我們的學(xué)生雖想著國家、社會(huì)，但卻不了解國計(jì)民生，不知大米多少錢一斤。教師不能視報(bào)紙雜志為洪水猛獸，不能無限制霸占學(xué)生的時(shí)間，使其沒有時(shí)間接觸社會(huì)，不能課堂四十五分鐘一言堂，也讓三尺講臺(tái)成為學(xué)生評論世事的平臺(tái)。只有如此，學(xué)生作文時(shí)，選材立意才會(huì)大氣、貼近時(shí)代，分析時(shí)才有透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的習(xí)慣，這些作文品質(zhì)恰恰就是高考作文發(fā)展等級的要求。以2013年北京卷作文“科學(xué)家與文學(xué)家對手機(jī)的不同看法引發(fā)了你怎樣的想象與思考”為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，教師先讓學(xué)生說一說自己分析的角度。學(xué)生梳理了“手機(jī)在生活中的重要作用”“手機(jī)改變了人們的生活和交流方式”這樣兩個(gè)角度。如果不做深入思考，僅停留在這兩個(gè)角度的淺層選其一進(jìn)行寫作，那么立意顯然就偏于膚淺了。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從利弊兩個(gè)方面分別深入思考，學(xué)生又更深一層地明確，不管是科技方面的作用，還是交流方式的改變，都是利弊并存的，立意不停留在表面的單方面的“正面思考”。這就需要考生有較強(qiáng)的綜合思考能力和品質(zhì)，既要有回顧總結(jié)發(fā)展歷史的能力，也要有展望未來發(fā)展的思考，體現(xiàn)出對思維的廣度和高度的要求。學(xué)生在立意時(shí)，可從審時(shí)度勢、與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變思維等角度進(jìn)行思考，從個(gè)人、時(shí)代、社會(huì)、國家的層面來思考問題。

四、新變革

教育部考試中心主任姜鋼發(fā)表署名文章《牢記立德樹人使命，寫好教育考試奮進(jìn)之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見。此文可以說是對高考命題的“最新定調(diào)”——內(nèi)容導(dǎo)向多為“立德樹人”。由此很多一線教師在教學(xué)中認(rèn)為作文只能寫正能量的內(nèi)容。其實(shí)宣揚(yáng)正能量并不是說文章就不能揭示丑陋、不能批判黑暗。如果人人都寫歌功頌德式的文章，那將是時(shí)代的悲哀。但是，如果人人都寫社會(huì)的陰暗丑陋，又何嘗不是人們的悲哀呢？魯迅先生所處的那個(gè)時(shí)代，充滿了黑暗和丑陋，魯迅先生的文章一針見血直指要害，但是他最終的目的是和眾人一起在迷茫和彷徨中尋找中國的出路。因此揭示丑陋是為了尋找美好，批判黑暗是為了迎接光明。所以如何把二者的度把握好，恰恰是語文教師現(xiàn)階段教學(xué)變革的重中之重。

總之，就近幾年的發(fā)展趨勢來看，新材料作文正逐步滲透到高考語文中來。教師要根據(jù)新材料作文的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，開闊其思路，拓寬其見識，使學(xué)生能夠在全面解析材料的基礎(chǔ)上深度思考，寫出切合主題、立意深遠(yuǎn)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)試作文，展現(xiàn)自己的才華，決勝于高考人才選拔競賽。

（作者單位：福建省寧化第一中學(xué)）