陳珍珍
摘要:中職學校是培養(yǎng)實用型人才的重要基地,但是由于招收的學生面廣,學生各具差異,所以為了提升教學效率,必須探索學習起點低并高實用的化學教學方法以促進學生的全面發(fā)展,下面文章就中職學校低起點與高實用的化學教學法進行分析探討。
關鍵詞:中職學校;起點低;實用高;化學教學
社會在高速發(fā)展中,各方面的競爭越來越激烈,如何在激烈的競爭中脫穎而出,通過不斷創(chuàng)新改革,培養(yǎng)技能實用的人才,是目前中型職業(yè)院校所要解決的關鍵問題。
一、 中職學?;瘜W教學常見問題
1. 學生起點低,學時不足
中職學校在目前的招生條例下,基本沒有分數(shù)的要求,因此,所招的生源很多都是其他學校德業(yè)俱差的學生,學生的起點普遍較低,加上中職學校在教材安排上,沒有對化學進行合理的編制,很多超出了學生認知的知識,被搬上了課堂,讓學生跟不上學習的進度,難以達到規(guī)定的要求。
我查閱了很多資料和詢問了其他學校的老師,發(fā)現(xiàn)目前的中職學校整個的教學時長很短,大約七十課時,但在實踐教學中,很多學校的教育周期是三年,其模式遵循兩年理論,一年上崗。兩年之中,學校要完成所有的理論教學任務,所以要對各科的時間進行縮減,當然也包括了化學這門重要的課程,一般來說,能有五十課時就已經很好了。加上學生的起點低,理論學習的時間嚴重被壓縮,教學任務根本不能有效完成。
2. 化學實驗有待具體完善
和很多學科一樣,化學是建立在實驗基礎上的一門學科?;瘜W家們在化學實驗中,不斷探索和總結,很多化學理論和學說都是在這種情況下誕生的,因此,實驗在化學中的重要性不言而喻,但中職學校的實驗室條件不合格,設備不完善,器材缺失,所需的化學反應物也不符合要求,指導實驗員專業(yè)知識匱乏,致使實驗沒法有效開展,學生不能從實驗中得到該有的實踐鍛煉。
二、 中職學校低起點與高實用的化學教學法探討
1. 化學教學化整為零進行有效教學
化整為零,是一種對整體的掌控,發(fā)散為對其下層層次的理解,英國物理學家斯諾說過:關于科學過程,包含有兩個動機:一是為了了解自然界;二是為了適應自然界。不管是教育還是學習,都要用到適當有效的方法,化整為零和化零為整是在過程中要不停運用和規(guī)整的技巧,所謂化整為零,具體指的是分析研究和總結。第一,在學習時,要整個地熟悉和了解目錄大綱,這其實也是一個化整為零的過程,對整個化學學習大概有一定的準備,使后面的學習更加容易接受;第二,復習也是化學學習中重要的部分,不僅可以讓學生對已學的知識進行深入理解,加深對化學知識的印象,對下一部分內容的學習也有一定的承接作用,這也是化整為零,讓我們對所學的知識有個更加全面的了解。最后,當我們對所學的知識掌握充分以后,再回過頭來看,進行整體的總結和走馬觀花的運用,這也是化整為零的過程,在中職業(yè)化學學習中,多運用化整為零,是提高學習效率的有效方法?;瘜W用語仍然是職專生學習化學的難點之一,為幫助學生克服這一難點,我采用有計劃、有目的地合理安排每個知識點的順序,由淺入深,把每個化學知識點充分灌輸給學生,也編寫化學繞口令,加強學生的記憶,調動學生的興趣。學生反映說:這種方法既輕松又愉快,愿意學習化學。
讓學生做到讓自己不壓抑,不在乎成績的排名,自己按計劃的學習,總體要有一個想法,“無欲而求”不求排名,只求知識!但是要真正的做到不壓抑,也不是很簡單的事!勞逸結合對自己身心都好!這時候,化學老師就要告訴學生不要著急,慢慢來,要了解自己的學習能力,自己思考適合自己的時間,了解自己的目的,想想自己要的是什么,在自己的學習方法上做計劃,要清楚自己的學習進度,明天的計劃可以在今天的晚上花十分鐘做好,即使花長一點時間也沒有事,然后按照計劃做。在老師和學生的一起努力配合下,加上化整為零的學習方式,讓學習的效率大大提高。
2. 化學教學簡單化
學生學習化學過程中,有時候會感覺所講的化學知識已經完全超出了自己的認知,大腦沒法處理老師所講的知識。老師應該注意到這種情況,不能按部就班,講完課本內容就結束,還應該考慮到學生接收的程度,應該把簡單的知識通俗化,把難的知識分成幾個小的部分,逐漸讓學生理解和掌握,充分發(fā)揮學生思想潛力,不再一味的灌輸他們還沒理解的東西,不然只會讓他們更跟不上進度,長久以往,還會喪失對化學的興趣,甚至產生厭惡恐懼的情緒。
我們可以進行一些有趣的實驗,不僅能提高學生的興趣,還能讓學生學到相關的化學知識和具體反應關系式。
3. 充分利用多媒體,化抽象為具體
科技在不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經滲透到生活學習的各個方面,化學教學,也運用到越來越多的多媒體技術,但在運用這種模式的時候,要注意恰當合理的運用,不能一蹴而就,要在合理的地方,合理的運用,比如在教學化學分子式的時候,這個時候就要用到多媒體教學,我們可以制作一個簡單的FLASH動畫,把抽象的分子式,用具體的動畫顯示出來,在動畫上,重組、結合、分離這些微型化抽象化的過程,在影像的表達下,立體的展示在學生中的大腦中,學生對于其微觀的理解也更透徹,在對于化學反應的教學中,也可以用到多媒體教學,和分子式教學一樣,只是多了不同的分子式,也同樣可以制作相關的反應式動畫,結合化學反應式,對其微觀的化學反應,有了一個更直觀的、更立體的印象。
在化學教學中,多媒體可以形象地把各種分子式、反應式,通過影像和圖片,讓學生直觀的了解其微過程,有助于學生建立化學的三維模型,對后面的學習理解有著重要的影響,實驗要用的化學物質有很多都是有毒、刺激性強、揮發(fā)性強的,用多媒體的形式,減少了對學生安全方面的隱患,使學生不僅對實驗過程有個影像過程的參考,還降低了危險。如對于化學教材中電解與電鍍相關內容來說,因涉及知識較多,許多同學對老師的講解不能很好地理解。在很多時候,老師很用心的教學,甚至用了圖形表格的結合展示,學生還是理解困難,這個時候呢,老師就可以利用多媒體教學,把具體的過程,形象地展示給同學們,在講“甲醛”等等有機物的過程中,可以設計其有機物的具體結構模型,甚至可以對其進行切斷和多方位觀察。同時可以借助不同的模型:球棍模型、比例模型等充分比較,讓學生對它的理解從平面上升到三維空間,在很好地掌握甲烷的空間結構的同時,培養(yǎng)了學生的空間想象力和創(chuàng)造性思維能力等多種能力。
4. 理論是實際結合教學,提升知識的實用性
理論知識的掌握,最終目的,就是要運用在社會的各個方面,所以,不能只學習課本上的理論知識,更重要的是把這些運用起來,在其科學道理的基礎上,進行延伸發(fā)展,達到不僅完全掌握理論知識,還能熟練運用的水平,這就要求我們把化學的實驗擺在一個重要的位置,因為,化學實驗是最初始的社會實踐運用,化學實驗的良好完成,對其掌握知識的運用幫助很大,老師在進行化學實驗時,應充分調動學生的學習興趣,在化學的實驗中,要進行有意識的講解,讓學生集中注意力,同時,老師也要適當插入一些相關的反應關系式,講述其概念和原則,在實驗過程中,達到最好的學習狀態(tài)。
三、 化學教學重視學生差異性,最大限度發(fā)揮學生的積極性
由于每個學生的特性不同,就這導致學生在各個方面的差異性,這種情況,在中職學校中,更加明顯化,學生在學習進度方面,程度差異較大,作為一名好的老師,要對學生做的不對的地方進行指正批評,指引其正確的方向,當然,不能一味的批評,還要多多進行鼓勵,讓學生覺得自己是有天分的,只是不夠努力而已,還有適當?shù)亟档徒滩牡碾y度,讓學生所學的知識,不能太超過學生的認知,也就是我們所說的因材施教。針對學習好的同學,要多多進行更深層次的訓練,做到最正確的引導,發(fā)揮其相關方面的特長。老師能根據(jù)本課程知識結構的特點,重點突出、層次分明、通俗易懂。理論和實際相結合,通過例題使知識更條理化。當然,這需要老師的不停努力,老師要治學嚴謹,要求嚴格,能深入了解學生的學習和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調動學生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細心講解,使學生有所收獲;辦事認真工整,批改作業(yè)認真及時并注意講解學生易犯錯誤;還有,老師要虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息,做到及時修正和調整自己的教學。
四、 結語
綜上,在中職學?;瘜W教學當中,老師要充分激發(fā)學生的學習化學的興趣,提升自身課堂的學習氣氛,調動學生自主學習意識。每一種教學方法都有其優(yōu)缺點,我們要不斷摸索,去其糟粕,保留對教學有利的部分,讓學生充分理解化學這門學科,讓學生在學習中感到化學這門學科的美。
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