關(guān)于高校經(jīng)濟管理類專業(yè)大類招生總體改革思路研究

王翚

摘要：本文先分析了傳統(tǒng)高等教育招生制度的缺陷，然后對當前大類招生體制實施效果進行了總結(jié)，最后就經(jīng)濟管理類專業(yè)提出大類招生改革方向。

關(guān)鍵詞：大類招生；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟管理專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0092-02

一、傳統(tǒng)招生制度的三個主要缺陷

1.傳統(tǒng)的招生模型基本屬于計劃分配模式。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對人才需求結(jié)構(gòu)也在改變，有一些專業(yè)社會需求人數(shù)不斷在減少，而另一些專業(yè)社會需求人數(shù)不斷在增加，高校在專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該根據(jù)社會需求的變化及時調(diào)整，對于一些社會需求人才嚴重減少的專業(yè)，學校應(yīng)該減少招生甚至停止招生，對于社會需求旺盛的專業(yè)，學校應(yīng)該增加招生，這樣才能適應(yīng)社會對人才的需求。但高校傳統(tǒng)的計劃招生模式固定僵化，很難根據(jù)社會需求做出相應(yīng)調(diào)整。在當前計劃招生模式下，學校按已設(shè)專業(yè)分配招生名額，對大多數(shù)高校而言，就業(yè)前景好的熱門專業(yè)報考人數(shù)會超過計劃招生人數(shù)，而市場需求量少的冷門專業(yè)報考人數(shù)就會少于計劃招生人數(shù)，學校為了保證各專業(yè)按計劃完成招生數(shù)，就會將一部分報考熱門專業(yè)過剩的學生調(diào)劑到冷門專業(yè)，高校并不用擔心冷門專業(yè)或是社會需求已經(jīng)嚴重下降專業(yè)招不滿的問題，也就沒有動力根據(jù)社會對人才的需求對專業(yè)招生進行相應(yīng)調(diào)整，依靠這種調(diào)劑方法也使得冷門專業(yè)長期得以存在。

2.傳統(tǒng)招生方法導(dǎo)致學生填報專業(yè)的盲目性。在傳統(tǒng)招生模式下，學生高考完后，多數(shù)省份是在考生高考成績出來后，根據(jù)高考分數(shù)填報志愿，少數(shù)地方是在考生高考成績還沒出來時，根據(jù)自己估算的分數(shù)來填報志愿，不管哪一種填報方式，學生對所填報專業(yè)都不能進行深入了解。學生在對專業(yè)缺乏深入了解的情況下，往往重學校，輕專業(yè)，等到上大學時，發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)完全不感興趣或是就業(yè)前景不好時，已經(jīng)很難再進行專業(yè)上的調(diào)整了，因此，大學里面，很大一部分學生學習的專業(yè)并不是自己喜歡或是擅長的專業(yè)，主要原因還是在傳統(tǒng)招生模式下，學生對專業(yè)缺乏足夠了解和學校設(shè)置專業(yè)不能根據(jù)人才市場結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致的，這樣的招生模式，一方面不能充分激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)揮學生的特長，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降；更為嚴重的是，培養(yǎng)出來的人才與社會需求不相符合，一些冷門專業(yè)的學生畢業(yè)后，要么找不到工作，要么找的工作與自己所學專業(yè)并不對口，形成了社會結(jié)構(gòu)性失業(yè)，造成人力資源的嚴重浪費。

3.傳統(tǒng)招生模型下的另一個缺陷就是本科專業(yè)分得太細，學生學得太專，增加了畢業(yè)時找到對口專業(yè)的工作的難度。以經(jīng)管學院的專業(yè)設(shè)置來看，社會對金融學、會計學、工商管理、市場營銷等專業(yè)需求的人數(shù)相對較多，而與這些專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的就業(yè)形勢就難得多，比如說與金融學相關(guān)的經(jīng)濟學專業(yè)，與會計學相關(guān)的財務(wù)管理、統(tǒng)計學專業(yè)，與工商管理相關(guān)的人力資源管理專業(yè)，與市場營銷相關(guān)的國際貿(mào)易、國際商務(wù)專業(yè)，為了增加學生的專業(yè)教育寬度，增加學生就業(yè)彈性，應(yīng)該把這些相關(guān)的本科專業(yè)進行合并，具體合并方法就是將一些社會需求量少的專業(yè)與社會需求量較大的相關(guān)性專業(yè)進行合并。從社會對人才的需求來看，除了少數(shù)行業(yè)確實需要專業(yè)性較強的人才，絕大多數(shù)行業(yè)更看重人才的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)除了包含學生的專業(yè)能力，還包含學生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、學習能力、執(zhí)行能力等，這就需要對學生進行專業(yè)課教育之外，更需要加強綜合素質(zhì)的通識課程學習。另外從高等教育的分工來看，我國現(xiàn)有的高等教育層次分為本科、碩士、博士，在本科階段應(yīng)該淡化專業(yè)教育深度，著重拓寬學生專業(yè)知識的廣度，強化通識課程學習，增強學生的綜合素質(zhì)，到碩士和博士階段，再通過細化專業(yè)，深入某一特定方向進行學習與研究。

二、當前一些高校實施大類招生改革模式的現(xiàn)狀

針對以上計劃招生模式下的缺陷，20世紀80年代后期，北京大學就提出了“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的大類招生教學改革方案，加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)就是要強化對學生的基礎(chǔ)知識教育、通識知識教育，弱化學生對某一細分專業(yè)的專業(yè)教育，擴展學生的知識面，增強學生的綜合素質(zhì)；因材施教、分流培養(yǎng)就是要按照學生的興趣與特長來讓學生自己選擇專業(yè)，充分發(fā)揮學生的特長與優(yōu)勢，做到人盡其才，物盡其用。從具體實施情況來看，當前大類招生的主流模式基本上都是采用以下模式：高考按大類招生，一年級不分專業(yè)進行通識教育，按大類培養(yǎng)；二年級再讓學生選擇專業(yè)進行分流培養(yǎng)，為了照顧各專業(yè)人員的平衡，學校為每一個專業(yè)都分配了總的名額，如果一個專業(yè)報名的人數(shù)超過了分配名額，多余的同學就會被分配到其他報名人數(shù)少于分配名額的專業(yè)，保證每一個專業(yè)按計劃招滿名額?？偟膩砜?，這種培養(yǎng)模式確定強化了學生的基礎(chǔ)知識與通識教育學習，讓一部分同學對專業(yè)有足夠了解后再來選擇專業(yè)，相比傳統(tǒng)計劃招生模式是一種進步，但當前這種模式并沒有完全實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的目的，首先在學生選擇專業(yè)問題上，學校為了照顧一些冷門專業(yè)，做到專業(yè)分配招生名額平衡，一些學校仍然為每個專業(yè)限定了招生指標，這樣學校就不能真正做到讓市場需求來設(shè)置專業(yè)以及讓市場需求來安排學生培養(yǎng)人數(shù)，學生也不能完全按自己的意愿來自主選擇專業(yè)，一般的情況是分數(shù)排在前面的同學可以根據(jù)自己的意愿來選擇理想專業(yè)，但是分數(shù)排在后面的同學只能被動選擇報名人數(shù)不足的專業(yè)，這一部分學生并不能根據(jù)自己的專業(yè)與愛好來選擇專業(yè)。同樣這種模式也不能改變高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求以及專業(yè)設(shè)置過細的弊端，因為在當前大類招生模式下，一些學校出于規(guī)模擴張的目的一味追求學科門類齊全，而專業(yè)越多、分得越細在外界看來這個學校學科門類越齊全，這樣一些試行大類招生的學校既沒有將就業(yè)前景不好的專業(yè)與就業(yè)形勢良好的類似專業(yè)合并，也沒完全撤銷就業(yè)前景不好的冷門專業(yè)招生，也就不能從根本上解決專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求以及專業(yè)設(shè)置過細的弊端。

三、如何改革當前大類招生改革模式的缺陷

1.高校嚴格根據(jù)社會對人才需求來設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)社會對人才需求變化動態(tài)調(diào)整專業(yè)。當前我國結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題比較嚴重，一方面很多大學生很難找到對口專業(yè)工作，另一方面很多企業(yè)卻很難招到想要的人才，最根本的原因就是學校對人才的培養(yǎng)與市場嚴重脫節(jié)。本科教育當前已經(jīng)成為我國社會人才培養(yǎng)的主流教育，大多數(shù)學生通過四年專業(yè)學習，掌握了一技之長，然后步入社會，絕大多數(shù)學生都希望找到與所學專業(yè)對口的工作，如果高校專業(yè)的設(shè)置與市場對人才需求不吻合，那么學生大學四年辛苦學習所學專業(yè)將在社會上找不到用武之地，被逼去尋找與所學專業(yè)不對口的行業(yè)，不僅浪費了四年寶貴的學習時間，而且對整個社會來說，造成了人才的嚴重浪費，因此高校一定要按社會需求來設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)人才。當前社會變化很快，對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，學校一定要根據(jù)社會需求動態(tài)調(diào)整專業(yè)，將一些過時的專業(yè)及時撤銷，及時設(shè)立一些新的社會需求的專業(yè)，保持人才的培養(yǎng)與社會需求動態(tài)平衡。

2.改變當前高校專業(yè)設(shè)置過細的現(xiàn)狀。當今社會發(fā)展速度很快，對人才知識的要求也越來越傾向于綜合化、全面化。當前一些高校在本科階段將專業(yè)設(shè)置得過細，使得高校對人才的培養(yǎng)過于精細。學生所學知識過于狹窄，既不利于培養(yǎng)學生的綜合能力，也不利于學生就業(yè)，在一些高校，一些相近專業(yè)其實大學期間所學課程基本一樣，甚至整個培養(yǎng)方案也基本相同，但就是因為畢業(yè)證上專業(yè)的差異使一些用人單位形成了誤解，造成一些專業(yè)學生找工作容易，而另一些相近專業(yè)學生找工作困難。這就需要改變當前高校專業(yè)設(shè)置過細的現(xiàn)狀，將一些同類專業(yè)進行合并培養(yǎng)，注重對學生綜合知識的培養(yǎng)。以經(jīng)管學院為例，將經(jīng)濟學專業(yè)與金融學專業(yè)，會計學專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)以及統(tǒng)計學專業(yè)，工商管理專業(yè)與人力資源管理專業(yè)，市場營銷專業(yè)與國際貿(mào)易、國際商務(wù)專業(yè)合并為同一專業(yè)培養(yǎng)，增加學生的專業(yè)基礎(chǔ)教育與通識教育，著重培養(yǎng)學生的綜合能力，同時以市場為導(dǎo)向，真正培養(yǎng)出社會需要的綜合能力出眾的人才。

參考文獻：

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