對“大類招生，分類培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作的一些思考

趙舒怡++李丹

摘 要：自2000年起，在高等教育改革的大背景下，“大類招生，分類培養(yǎng)”的教育形式開始被某些高校采用。經(jīng)過10多年的推廣與應(yīng)用，該模式的優(yōu)勢和缺陷都在逐步顯露。本文將從學(xué)生管理工作的角度，闡述各種大類招生模式為學(xué)生管理工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合相關(guān)的問題提出相應(yīng)的解決措施，解讀這些措施的作用、意義及可行性。

關(guān)鍵詞：大類招生；學(xué)生管理；輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-11

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)今全國100多所“211”院校中，已有超過50所高校在全校范圍或者某些院系范圍實行了“大類招生、分類培養(yǎng)”模式，這種模式已漸成趨勢。

各個高校在享受大類招生產(chǎn)生的積極影響的同時，該模式的負面影響也隨之產(chǎn)生。如何在減少該模式的負面影響的前提下，對其加以合理應(yīng)用，也就成了很多高校關(guān)心的問題。

一、“大類招生”中常見的學(xué)生管理模式及其優(yōu)缺點

1.傳統(tǒng)班級管理制度

這種制度是在新生入學(xué)時就組成固定的班級，這種班級設(shè)置不會隨著之后專業(yè)的細分而改變。也就是說，在通識教育結(jié)束之后可能會形成一種專業(yè)與班級兩套設(shè)置的狀況。在這樣的制度下，學(xué)生更容易產(chǎn)生比較強烈的集體榮譽感和歸屬感。對輔導(dǎo)員的信任會促使學(xué)生工作更好地開展。然而，因為學(xué)生選擇了不同的專業(yè)，上課的時間、地點都會有所不同，學(xué)生管理工作也會因此受到一定的阻礙。同宿舍的學(xué)生對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，也會因為專業(yè)不同而無法得到及時的解決。

2.專業(yè)班級管理制度

這種制度是指在學(xué)生具體分了專業(yè)之后，取消其原有的班級設(shè)置，再將相同專業(yè)的學(xué)生重新分配到相應(yīng)的新班級中。這樣大部分同專業(yè)的學(xué)生上課時間較為一致，輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理會更為有效。但學(xué)生在原班級中都已形成了有慣性的社交圈，這會使他們比較難融入新的班集體，集體的歸屬感和榮譽感相對較弱。同時由于輔導(dǎo)員是在新班級成立時指定的，與學(xué)生之間的感情自然沒有新生時期的輔導(dǎo)員那么深厚，很難與學(xué)生交心，所以管理工作會有一定的難度。

3.導(dǎo)師管理制度

這種制度在國外高校應(yīng)用較多，它的意思是放棄傳統(tǒng)的班級設(shè)置理念，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。為了保證在導(dǎo)師在有限的精力下，關(guān)注到每個學(xué)生，每位導(dǎo)師所帶的學(xué)生一般控制在4～6人。由于這種制度對導(dǎo)師要求比較高，導(dǎo)師不僅需要有較高的專業(yè)知識水平，還要對學(xué)生培養(yǎng)工作有極大的熱情。而在現(xiàn)階段國內(nèi)高校優(yōu)秀教師科研、管理工作較多，考核壓力較重的情況下，很難真正實行這種制度。

4.輔導(dǎo)員制與學(xué)長制

這是一種將輔導(dǎo)員的思想輔導(dǎo)與學(xué)長學(xué)姐的學(xué)業(yè)生活輔導(dǎo)相結(jié)合的管理制度。通常由高校輔導(dǎo)員負責(zé)全局把控，高年級的學(xué)生以平等的心態(tài)和利用自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的切身體會和親身經(jīng)歷對新生進行指導(dǎo)。在高年級學(xué)生的輔助下，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的密切交流。但由于高年級學(xué)生畢竟缺乏專業(yè)的學(xué)生管理知識，且他們也需要完成自己的學(xué)業(yè)，讓他們做到全天候?qū)W(xué)弟學(xué)妹進行幫助和指導(dǎo)還是有一定困難的，這也對輔導(dǎo)員與低年級學(xué)生密切交流造成了阻礙。

三、針對所產(chǎn)生的弊端的探索

對于“大類招生，分類培養(yǎng)”模式在學(xué)生管理工作中所產(chǎn)生的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點。

1.健全高校學(xué)生管理工作的體制

（1）分年級建立“新生輔導(dǎo)員+專業(yè)輔導(dǎo)員”模式。選拔出在新生入校輔導(dǎo)方面最有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員做新生輔導(dǎo)員，由新生輔導(dǎo)員負責(zé)大學(xué)生通識階段的日常生活管理和思想政治教育。如計算機與通信工程學(xué)院可選擇兩名新生輔導(dǎo)員，一人負責(zé)信息類學(xué)生的管理，另一人負責(zé)計算機類學(xué)生的管理，將兩人固定，作為每年新生的輔導(dǎo)員。從大二開始，由專業(yè)輔導(dǎo)員與新生輔導(dǎo)員進行對接，按照固定的模式快速完成學(xué)生的接手工作，從而有利于專業(yè)輔導(dǎo)員盡快拉近與學(xué)生之間的距離，便于學(xué)生工作的開展。

（2）對新生實行“新生輔導(dǎo)員助理”制度。就剛剛?cè)胄５男律裕瑤熜謳熃愕挠绊懖蝗菪∮U。筆者根據(jù)多年以來的相關(guān)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，建立“新生輔導(dǎo)員+新生輔導(dǎo)員助理”的制度，是對輔導(dǎo)員工作的有力補充與支持。新生輔導(dǎo)員助理是從高年級學(xué)生中層層選拔出的優(yōu)秀學(xué)生，通常品學(xué)兼優(yōu)，社會實踐工作能力強；他們通過自己的經(jīng)驗，引導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)生活，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。實踐證明，這種制度在新生培養(yǎng)方面起到了巨大的作用，在新生和輔導(dǎo)員之間搭建起了溝通的橋梁。

（3）建立“本科生導(dǎo)師輔助責(zé)任制”。在通識教育階段，輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的日常管理事務(wù)和思想政治教育。專業(yè)老師對本學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展情況最為了解，他們掌握了大量的專業(yè)知識和信息，對學(xué)生的專業(yè)教育更有說服力和影響力。他們可以配合輔導(dǎo)員老師負責(zé)學(xué)生專業(yè)方面的疑難解惑。通過專業(yè)內(nèi)部的交流會、帶動學(xué)生參與科創(chuàng)活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。專業(yè)老師可以在通識教育階段，組織專業(yè)報告會、學(xué)術(shù)講座等活動，加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，對學(xué)生的專業(yè)選擇進行引導(dǎo)，幫助他們樹立理性的二次專業(yè)選擇觀念。

2.改進原有學(xué)生管理方式

（1） 建立詳細的學(xué)生網(wǎng)上信息檔案。新生輔導(dǎo)員需要整理一套完整的 通識教育階段學(xué)生成長檔案，其中應(yīng)包括學(xué)生的個人家庭情況，在校期間發(fā)生的重要事件（如參加活動經(jīng)歷、課堂參與活躍程度、任課老師的評價、與宿舍同學(xué)關(guān)系、受到的獎勵與處分等），以及學(xué)生的興趣愛好、身體健康情況、學(xué)習(xí)成績等。所有信息的填寫，都應(yīng)以描述和記錄為主，這樣可以真實地反饋新生在大學(xué)期間的成長歷程；在新生輔導(dǎo)員和專業(yè)輔導(dǎo)員進行工作對接時，便于專業(yè)輔導(dǎo)員更迅速有效地掌握信息。

（2） 設(shè)立網(wǎng)絡(luò)班級，實現(xiàn)有凝聚力的虛擬集體。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建班級平臺，建立發(fā)帖、實時通信、發(fā)布通知、文件上傳、班級相冊等各種日常管理功能。班級成員可以在虛擬社區(qū)討論問題，組織活動，非常直觀地實現(xiàn)人與人之間的在線交流。這種模式有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中結(jié)交更多同學(xué)，對所屬班級產(chǎn)生認(rèn)同感。行政班級解散后，原先班級數(shù)據(jù)可以保留。將該平臺發(fā)展成學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的橋梁和情感的紐帶。

（3）設(shè)置“大類縱向黨支部”的形式。在“大類招生”體制下，黨支部和團委的設(shè)置相對而言比較穩(wěn)定。通過建立大類縱向黨支部，利用黨支部在思想方面“傳、幫、帶”的積極作用，加強高低年級學(xué)生之間的溝通和交流。這種形式彌補了大類招生常規(guī)體制下班級管理的斷層，使學(xué)生思想政治教育能夠保持長效性，且變成一種常態(tài)。

三、總結(jié)

本文通過分析高校施行“大類招生、分類管理”的學(xué)生培養(yǎng)模式所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了針對挑戰(zhàn)可以采取的相應(yīng)措施，對大學(xué)學(xué)生管理工作有一定的參考價值。但因為各個學(xué)校的實際情況和培養(yǎng)方式都有細微差異，這些應(yīng)對措施需要根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。大學(xué)的學(xué)生管理工作涉及范圍廣，難度大，還需要我們在日后工作中不斷探索、實踐。

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