社會(huì)主義核心價(jià)值觀在自媒體時(shí)代的踐行研究

佟喆　陳鈺

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是精神文明建設(shè)的基石，在當(dāng)代大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了自媒體時(shí)代。自媒體使得信息的獲取更為便捷，同時(shí)也對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探究自媒體時(shí)代背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行路徑，是高校思想政治教育值得密切關(guān)注和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；踐行路徑

自媒體以其互動(dòng)性、即時(shí)性、覆蓋廣等特征，成為青年大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要媒介，對(duì)青年學(xué)生思想觀念的引領(lǐng)以及價(jià)值踐行的選擇等產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，成為大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。在自媒體環(huán)境下，如何取其精華，去其糟粕，培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是亟待解決的問(wèn)題。

一、自媒體時(shí)代背景下培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)遇

（一）為大學(xué)生提供正確的價(jià)值認(rèn)知與判斷

自媒體充分發(fā)揮其自主性、互動(dòng)性、即時(shí)性、覆蓋廣的特性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播給大學(xué)生，使得大學(xué)生在日常的行為處事過(guò)程中得以有正確的價(jià)值體系作依托，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳播，為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了正確的價(jià)值認(rèn)知與價(jià)值判斷。

（二）為大學(xué)生提供弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚的渠道

自媒體作為一種極度廣泛的傳播媒介，使得大眾皆可成為媒介的經(jīng)營(yíng)者。從正面看，自媒體通過(guò)對(duì)正能量的大力宣傳與贊頌，為大學(xué)生樹(shù)立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的楷模。從反面看，大學(xué)生可以借助自媒體平臺(tái)，對(duì)違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為進(jìn)行揭露和批判，以反面教材起到警示作用，從而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚的目標(biāo)，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處。

（三）為大學(xué)生抵御外來(lái)意識(shí)形態(tài)威脅提供保障

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，西方思潮逐漸滲透至中國(guó)政治、文化領(lǐng)域。自媒體作為一種可以為大學(xué)生提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論支撐和踐行渠道，在面對(duì)外來(lái)意識(shí)形態(tài)滲透與威脅的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與引導(dǎo)，為大學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而有效地抵御外來(lái)意識(shí)形態(tài)的侵略態(tài)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生始終堅(jiān)持真理、尊重事實(shí)，形成客觀看待西方文化的良好心態(tài)。

二、自媒體時(shí)代背景下培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的挑戰(zhàn)

（一）各類(lèi)社會(huì)思想混雜傳播

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀利用自媒體信息量大、傳播速度快、傳播方式多、傳播面廣的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，其他社會(huì)思潮亦抓住這一有力工具，對(duì)自身所倡導(dǎo)的思想加以大肆傳播，其中各種消極思想、恐怖思想、分裂思想等泛濫成災(zāi)。對(duì)于那些還未形成正確的價(jià)值觀與道德觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有可能受到反動(dòng)思想的侵蝕。

（二）信息傳播內(nèi)容良莠不齊

自媒體時(shí)代，信息發(fā)布者的范圍逐漸從媒體編輯擴(kuò)大到普通大眾，他們具有自主采集、撰寫(xiě)和發(fā)布的權(quán)力。傳播內(nèi)容良莠不齊，高端大氣上檔次的內(nèi)容有之，低端惡俗下三濫的內(nèi)容亦有之。自媒體平臺(tái)上信息內(nèi)容的質(zhì)量與層次難以提高，甚至出現(xiàn)不少拉低整體文化道德水平的信息內(nèi)容。

（三）信息監(jiān)督管理尚有漏洞

自媒體時(shí)代的信息監(jiān)管缺乏實(shí)踐性和力度，無(wú)監(jiān)管或監(jiān)管不到位的現(xiàn)象屢有發(fā)生，信息的安全性與質(zhì)量無(wú)法得到有力保證。在此種信息監(jiān)管模式之下，錯(cuò)誤甚至反動(dòng)思潮與低層次、低質(zhì)量的信息內(nèi)容占據(jù)了傳播渠道，一定程度上也阻礙了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。

三、自媒體時(shí)代背景下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑

面對(duì)自媒體時(shí)代背景下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)采取有效手段，探析價(jià)值觀踐行的實(shí)效性和可行性。

（一）搭建自媒體服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

自媒體的飛速發(fā)展，對(duì)高校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了更高的要求。高校教育者應(yīng)充分了解自媒體的特點(diǎn)，充分發(fā)掘運(yùn)用自媒體培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的針對(duì)性和有效性。應(yīng)充分利用自媒體的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，潛移默化中占領(lǐng)教育主陣地。如充分利用微信、QQ、微博等平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的領(lǐng)袖作用，建立群聊、討論組等，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的有效性。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升信息傳播內(nèi)容質(zhì)量與層次

自媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)法制不健全，信息監(jiān)管缺乏力度和時(shí)效性。各類(lèi)社會(huì)思想混雜傳播，網(wǎng)絡(luò)成為沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從根本上急需提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)使用者具有網(wǎng)絡(luò)使用能力的同時(shí)，具有符合社會(huì)發(fā)展要求的高尚的網(wǎng)絡(luò)品格、創(chuàng)新能力等多種素質(zhì)的綜合。

（三）豐富傳輸模式，運(yùn)用自媒體詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行形式單一是當(dāng)今高校存在的普遍問(wèn)題，實(shí)踐中沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有效的培育，形成了模式化的慣性。其次，教育主體的自身水平亟待發(fā)展和提高。高校要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的課程和講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與精神文明建設(shè)，積極有效的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

自媒體時(shí)代下，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高校教育者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，有效利用好發(fā)揮好自媒體的媒介功能，發(fā)揮其積極作用，規(guī)避其負(fù)面影響，努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慧棋.“自媒體時(shí)代”大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：120-122.

[2]宗雅靜.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探析——以自媒體時(shí)代為背景[J].學(xué)理論，2016（4）：15-16.

作者簡(jiǎn)介：

佟喆（1991—），女，漢族，河北秦皇島人，碩士研究生，助教，畢業(yè)于東華大學(xué)，就職于東北大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。

陳鈺（1983—），女，漢族，山西大同人，碩士研究生，一級(jí)講師，畢業(yè)于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，就職于東北大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院（黨委副書(shū)記），從事學(xué)生管理工作，研究方向：心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等。

課題資助：本文受2017年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀高校踐行秩序研究》，課題編號(hào)：201704040109資助，屬于課題階段性成果。