高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)初探

許喜珊

【摘 要】數(shù)學(xué)是高中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，在高考中所占的分值也比較大，因此應(yīng)受到高中學(xué)生以及教師的重視。文章通過(guò)收集并查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，分析并探討了當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0036-01

高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門(mén)重要課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求，這就給高中數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)與要求。當(dāng)前，部分教師在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式，在提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面確實(shí)起到了顯著的作用，但是從目前的情況來(lái)看，這種教學(xué)模式依舊存在一些不足，需要教師在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和完善。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生思維受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重

在高中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是對(duì)自身邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，雖然目前很多高中學(xué)校已經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)模式，但從整體上來(lái)看成效并不明顯。究其原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)大部分高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，他們已經(jīng)習(xí)慣于在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)，其學(xué)習(xí)思維中存在著一定的惰性，最終導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)模式不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2. 部分學(xué)校及教師沒(méi)有對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式予以足夠的重視

有關(guān)資料表明，盡管目前我國(guó)很多高中學(xué)校已經(jīng)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式，然而無(wú)論是學(xué)校還是擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)職責(zé)的教師都沒(méi)有對(duì)這種教學(xué)方式予以足夠重視。我們通過(guò)一些調(diào)查結(jié)果得知，相當(dāng)一部分教師對(duì)這種教學(xué)方式不是非常認(rèn)可，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不像其他文科類(lèi)學(xué)科具有一定的靈活性，數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)都是很死板的，這本身就是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，因此他們較少甚至不用研究性學(xué)習(xí)模式。

3. 部分教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)不夠全面

對(duì)于高中教師而言，研究性學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，其本身還處于探索階段，這就導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)不是非常全面。部分教師在數(shù)學(xué)課堂上采用研究性學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，往往只是采取其中的自主探索和分組討論兩種教學(xué)方式，雖然這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高也能起到一定的促進(jìn)作用，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的阻礙作用。

二、改善研究性學(xué)習(xí)模式利用現(xiàn)狀的策略

1. 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境

現(xiàn)階段，我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所還是課堂，正是因?yàn)槿绱?，要想讓研究性學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，就需要教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，要針對(duì)學(xué)生思維受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響而存在思維惰性的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。此外，還應(yīng)盡可能地在問(wèn)題情境中添加一些豐富有趣的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深入探討與研究，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索和研究的過(guò)程中，熟練而又深刻地掌握教材中的知識(shí)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到很多困難，對(duì)此，為了保證學(xué)生的積極性與自信心，教師就必須給予相應(yīng)指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，使他們真正掌握解題的思路。

2. 要善于利用各種資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用研究性學(xué)習(xí)模式，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)綜合利用一切可以利用的資源，并通過(guò)有效指導(dǎo)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行開(kāi)放題的教學(xué)中，某些開(kāi)放題型會(huì)使學(xué)生在思考中感受到新舊兩種認(rèn)知結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的沖突，此時(shí)，學(xué)生就只有提升自身的思考能力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，才能解決沖突，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的有效提升，如此一來(lái)，也促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

3. 要緊密結(jié)合生活實(shí)踐

在高中的諸多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且其內(nèi)容容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，教師要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，首先就應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐，拉近與學(xué)生之間的距離，并豐富教學(xué)內(nèi)容，從而改善學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味而產(chǎn)生消極、抵觸心理的現(xiàn)狀。例如，可以借助生活中的房貸問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銀行的貸款利率進(jìn)行思考并計(jì)算，從而在班中展開(kāi)對(duì)最合適購(gòu)房方式的研究，使之在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)教材中有關(guān)最大利潤(rùn)值的計(jì)算。再如，教師可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)對(duì)我國(guó)人口的調(diào)查，來(lái)計(jì)算出人口的增長(zhǎng)率，并對(duì)今后的人口總量進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)這些例子，學(xué)生就會(huì)深刻感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生著非常重要的意義，從而主動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 恰當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是不可缺少的教學(xué)手段之一。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能使學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維得到大幅度地提高，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)起學(xué)生的求知欲與好奇心，從而使他們?yōu)榱颂角蟠鸢付鲃?dòng)進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這在一定程度上促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)，使數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到了提升。

綜上所述，盡管我國(guó)很多高中已經(jīng)將研究性學(xué)習(xí)模式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是在實(shí)行的過(guò)程中依然存在著很多問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師必須予以重視，并做到以下幾點(diǎn)：科學(xué)合理地使用研究性學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并且善于抓住資源，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)題型、途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中能夠做到獨(dú)立思考研究，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。

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（編輯：朱澤玲）endprint