如何提高高中生物教學(xué)效率

何偉+周麗娟

【摘 要】在高中課程中，生物這門學(xué)科十分重要，因此，高中生物教師必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章重點探討了開展高中生物教學(xué)應(yīng)遵循的原則及方法，以進一步提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)效率；應(yīng)用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0059-01

實踐證明，在生物教學(xué)中恰當(dāng)選用教學(xué)方法，能夠有效落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能夠在課堂中引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)展，并在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能。

一、高中生物教學(xué)應(yīng)遵循的原則

無規(guī)矩不成方圓，同樣，在教學(xué)時，高中生物教師也要遵循相應(yīng)的原則，只有這樣，才能夠進一步提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1. 自主性原則

在實際教學(xué)過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師就必須有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)活動中。但在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法都過于枯燥且死板，只注重提升學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。長期沿用這種教學(xué)形式，便打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。針對這種情況，教師就應(yīng)調(diào)動學(xué)生的自主性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中，只有這樣，學(xué)生才會努力探索，從而有效達成學(xué)習(xí)目標。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)遵循自主性原則，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，使之全身心地投入學(xué)習(xí)中。

2. 舉一反三原則

在生物教學(xué)中，教師不僅給學(xué)生講解相關(guān)知識，還要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，進而培養(yǎng)學(xué)生在做題中舉一反三的能力。因此，高中生物教師在開展教學(xué)時，應(yīng)將教材的相關(guān)內(nèi)容與實際生活進行有效結(jié)合，通過擴展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)知識點。

3. 獨立思考原則

在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生只有保持獨立思考，才能有效掌握所學(xué)知識，并在實際生活中加以運用。對此，教師在開展生物教學(xué)活動的過程中，也必須為學(xué)生提供獨立思考的空間，只有這樣，學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，然后解決問題。當(dāng)然，教師要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，使之將注意力集中在相關(guān)問題上，同時，還要及時幫助學(xué)生解惑，從而使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)策略

在生物教學(xué)中，只有恰當(dāng)運用各種教學(xué)方法，才能有效提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何運用相關(guān)策略，以幫助學(xué)生提高解答問題和分析問題的能力呢？筆者認為，教師可以采取如下幾種方式：

1. 與實際生活相結(jié)合

通常情況下，高中生物教學(xué)中主要就是對相關(guān)生命的規(guī)律進行研究和分析。因此，在實際教學(xué)過程中，教師必須將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生了解生物在實際生活中的運用，激發(fā)其學(xué)好生物的決心。比如，教師在講解“雜交育種與誘變育種”這節(jié)知識時，就可以組織學(xué)生進行相關(guān)的實踐探究活動，在活動過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的相關(guān)知識來探索和分析雜交育種和誘變育種的奧秘，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

2. 合理運用實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中生物教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，要在生物教學(xué)中充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，生物教師就需要在實驗教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實驗教學(xué)因其具有較強的直觀性，因而容易吸引學(xué)生的注意，教師在條件具備的情況下，應(yīng)適當(dāng)選用。比如，教師在開展“蛋白質(zhì)的檢測”的實驗教學(xué)活動時，就可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗。在該實驗中，需要學(xué)生先向試管中滴加2ml的樣品溶液，再加入縮脲試劑A1ml，然后在將其搖勻后，滴加雙縮脲試劑B4滴。最后再次搖勻，并觀察試劑中顏色的變化。通過實驗教學(xué)，不僅使得學(xué)生更好地掌握該知識點，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，進一步增強了他們的操作能力。

3. 注重教學(xué)語言的合理運用

在教學(xué)過程中，教師要注重自身教學(xué)語言的合理運用，以改善預(yù)案教學(xué)過于死板的現(xiàn)象。比如，教師在對高中生物必修二中的“基因突變”這節(jié)知識進行講解時，就應(yīng)該使用比較通俗易懂的語言。可以以狗為例來講基因突變的實質(zhì)：一只公狗和母狗，它們都是白色的，但卻生下了一只黑色的小狗。這就是基因突變導(dǎo)致的。由此，就通過簡單的舉例講解，使教材中比較復(fù)雜的知識更加簡單化。

4. 恰當(dāng)運用信息技術(shù)

生物這門學(xué)科，它不僅與生命密切相關(guān)，還能夠讓學(xué)生了解關(guān)于生命的跡象以及生命的活動規(guī)律。為了加深學(xué)生對生物知識的理解，教師就需要采用不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)。比如，教師在講解“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成”時，就需要借助多媒體設(shè)備，將相關(guān)的人體神經(jīng)細胞圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣能夠更好地讓學(xué)生了解人體內(nèi)部中神經(jīng)系統(tǒng)分布的具體情況。與此同時，教師還要根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)課件，利用課件引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物知識進行自主探究，進而鞏固相關(guān)知識點。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中恰當(dāng)運用不同教學(xué)方法，不僅在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還極大地提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了學(xué)生發(fā)散性思維的啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的提升，等等。由此，便有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動手操作能力，達到了生物教學(xué)的預(yù)期目標。

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（編輯：朱澤玲）endprint