iPad輔助高中英語課堂PBL教學模式應(yīng)用的實踐

涂海燕

【摘 要】PBL教學模式要求學生在自主探究的基礎(chǔ)上進行分工協(xié)作，共同完成一項他們感興趣的項目，并和他人分享成果，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、文獻查找能力、交流能力等。在教育信息化的大形勢下，新型的教學工具為PBL教學模式的實施提供了可能性。文章介紹了英語project課型中，如何運用PBL模式提高學生的主動性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】PBL教學模式；iPad輔助；實施步驟

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0008-02

一、研究背景

《普通高中英語課程標準》（實驗）的總目標里明確指出，學生須進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學生學會評判各種思想觀點并理性表達自己的觀點，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務(wù)。

隨著新課改的深入推進，英語教學的現(xiàn)狀得到了極大改善，教師能夠有意識地轉(zhuǎn)換其在課堂教學中的作用，努力做到以學生為主體。但也不難發(fā)現(xiàn)，活躍的課堂氣氛并不能夠完全調(diào)動學生的學習積極性和主動性，教師完成課堂教學任務(wù)之后，并沒有給學生運用英語解決實際問題的機會。例如，對《牛津高中英語》的Project板塊，很多教師僅僅局限于處理文章的理解和詞匯，學生開展合作學習的機會只體現(xiàn)于閱讀教學課型中pair work和group work，學生互相交流的時間有限，并且所提供的情境不夠真實，這樣的做法并不利于培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

同時，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出，要強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，更新教學觀念，改進教學方法，增強教學效果，并鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。

二、PBL教學模式

基于項目學習（Project-based Learning，簡稱PBL）的教學模式是從建構(gòu)主義學習理論和合作學習理論發(fā)展而來的一種教學模式。它要求學生在教師的指導下，明確一個項目任務(wù)，在小組合作的基礎(chǔ)上，借助各種資源獲取知識，在運用獲取知識的基礎(chǔ)上完成該項目。

PBL英語教學模式在對學生綜合語言能力的培養(yǎng)上比傳統(tǒng)的教學模式更有優(yōu)勢。其對語言學習的影響作用歸納起來主要體現(xiàn)在對學生學習動機、興趣、信心及自主性的促進；對學生問題解決能力、批判性思維能力的培養(yǎng)，推動更多的語言輸入和輸出；培養(yǎng)語言學習技能、策略等。

三、課例背景

《牛津高中英語》（江蘇版）每個模塊都有Project板塊，該板塊屬于探究式學習，要求學生走出課堂，與同學分工合作，通過討論、調(diào)查、專訪、文獻檢索等活動，完成一個特定課題。該部分的主題具有真實意義，接近現(xiàn)實生活，并具有一定的深度和廣度，能夠為學生小組合作提供空間，為學生批判性思維、問題解決能力、探究能力等提供提升空間。

本節(jié)課為一節(jié)市級公開課，標題為Developing an ad campaign，要求學生為某一主題的廣告宣傳活動制定活動企劃，最后在全班展示分享。教材的內(nèi)容由兩篇文章組成，第一篇文章的標題為How do you build an ad campaign？介紹了an ad campaign的定義、成功規(guī)劃一次廣告宣傳活動時需要考慮的3個問題；第二篇文章的標題為Anti-smoking ad campaign，是一篇優(yōu)秀的廣告策劃，學生可以學習模仿。

四、教學過程與評析

1. 明確項目任務(wù)

教師首先復(fù)習本單元Reading部分內(nèi)容的形式，帶領(lǐng)學生回顧廣告的定義、廣告宣傳的媒介。同時指出A single ad is not powerful enough to persuade people to buy a product or accept an idea. What can we do then？引入本節(jié)課的主題an advertisement campaign，并亮出其定義，讓學生用iPad搜索獲取成功的案例，投影到大屏幕分享。

[設(shè)計意圖]以舊帶新，激發(fā)思維。本環(huán)節(jié)通過幾個來回的問題激發(fā)學生已有的廣告知識，為本部分的新概念an advertisement campaign搭好“腳手架”，對即將進行的任務(wù)做好了思想準備。Project課型最終目的是完成一項任務(wù)，一開始明確該任務(wù)，有利于其后面任務(wù)的完成。

2. 制訂具體的實施方案

（1）獲取并處理信息，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。明確項目之后，學生需要借助教材所提供的閱讀文本，獲取并處理信息，在教師的指導和幫助下，制訂具體的實施方案。教師讓學生快速讀完第二篇文章Anti-smoking ad campaign。這是一個廣告宣傳活動的設(shè)計方案，為學生提供了示范。教師讓學生快速讀完之后分析該文章的結(jié)構(gòu)，以便理清任務(wù)的具體步驟。

Para 1 Choose a _______ and present _______ for it

Para 2 Determine the target _______ and the _______ of the ad campaign. Get across the right _______

Para 3 Decide the _______ to be used

Para 4 Make up a _______

Para 5 Design a _______

當學生對Logo和Slogan不太熟悉的時候，教師指導學生用iPad在網(wǎng)上尋求好的示例進行分享。網(wǎng)上很多Logo和Slogan很精煉，讓人印象深刻，能為學生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。endprint

[設(shè)計意圖]解決問題的前提是先分析問題。教師通過指導學生閱讀優(yōu)秀范例，分析并歸納出解決類似問題的步驟。通過開展泛讀活動，分析篇章結(jié)構(gòu)，并概述每段大意，不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析語言及內(nèi)容的能力，而且還可以使學生加深對文章的理解和記憶。

（2）運用有效信息，培養(yǎng)學生批判性思維的能力。廣告宣傳活動的實施方案初具輪廓之后，提出一個問題：如何使該方案最有效？學生結(jié)合成功的案例和網(wǎng)上搜集到的信息展開討論，教師提出幾個問題，讓他們關(guān)注。

How to develop the reasons to choose a particular topic？

Is it important to have a clear audience in mind？Why or why not？

How to make it more persuasive to them？

How to decide on the media to be used？

What makes a good logo？

What makes a good slogan？

[設(shè)計意圖]有些問題需要求助于第一篇文章，教師指導學生同桌之間開展討論，讓他們能對How to build an ad campaign更好地理解。之后，學生討論分享設(shè)計廣告宣傳活動的幾個注意點。

3. 分組和調(diào)查

學生四人一組討論開始操作該項目。步驟如下：

（1）確定公益廣告主題。學生結(jié)合生活經(jīng)驗在組內(nèi)提出有價值的公益廣告宣傳活動的主題，組員討論其價值和可行性。在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的報道，了解真實的社會狀況。公益廣告可以是宣揚正面的行為，也可以是反對社會不文明現(xiàn)象。本班學生提出的主題主要有Anti-terrorism；Anti-examination；Anti-drugs；Anti-puppy love；Anti-cheating in exams；Anti-drunk driving.

（2）進行具體分工。廣告宣傳方案主要分成4個部分：List the reasons for choosing the subject； Determine the target audience and get across the right message；Decide what media is to be used；Design a slogan and a logo.

小組成員根據(jù)搜集到的材料和個人的興趣特長各領(lǐng)一項任務(wù)，思考之后將自己的想法和其他組員交流，尋求靈感和幫助；其中最重要的是確定目標受眾，因為不同的受眾決定了該廣告宣傳活動傳達的內(nèi)容和媒介都不同。

（3）完成初稿，組內(nèi)討論、完善。組員完成自己的那一部分后在組內(nèi)分享，其他組員提出修改建議，完善作品。

（4）評估。項目活動完成之后，各小組將成果進行展示。小組成員從對方在項目完成過程中擔任的工作量、積極性、合作精神、工作效果等方面進行評價。小組之間根據(jù)展示的內(nèi)容和展示的效果等方面進行評估，并提出其他小組的優(yōu)點和需要改進之處。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在指導學生善于發(fā)現(xiàn)不足，并及時更正。

學生的自我評價摘錄如下：①Too many new words made the presentation a little hard to follow.②Next time，Ill try not to read from the PPT. Instead，Ill try to give a speech.③Not all the members are involved in the work.④Im proud of my work.⑤We put a lot of efforts into the project and enjoyed each others company.

在iPad教室里，可以將小組得分直接呈現(xiàn)出來，一方面是培養(yǎng)學生客觀評價他人的能力；另一方面，也為學生提供了互相學習的機會。

（5）潤色修改。這一任務(wù)還沒有結(jié)束，學生須在其他小組評價的基礎(chǔ)之上進行修改和完善，教師再對小組作品里存在的問題提出具體指導意見。

[設(shè)計意圖]在PBL模式下，學生在教師的指導下尋求研究方向，上網(wǎng)查找解決問題所需的資料，相互討論協(xié)商，達成共識，最后完成知識建構(gòu)的任務(wù)；教師在此模式下主要擔當專業(yè)顧問的角色，適當?shù)臅r候提出建議。學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性完全被調(diào)動起來，通過口頭交流和評價，學生的批判性思維能力也得以培養(yǎng)。

五、結(jié)語

PBL教學是基于建構(gòu)主義教育理論而發(fā)展起來的新型教學模式，它能夠提高學生的課堂參與度、調(diào)動學生學習的積極性和主動性、培養(yǎng)學生應(yīng)用語言的能力。同時，在完成項目的過程中因為需要搜尋信息和篩選信息、與同伴進行交流協(xié)商、對成果進行歸納和整合，使得學生的綜合素養(yǎng)得到了訓練；在呈現(xiàn)的過程中，學生的口頭表達能力和演講能力也得到了訓練。

在PBL教學模式的幾個環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代化教學手段無疑發(fā)揮了極其重要的作用。iPad教室為學生提供了搜索信息的渠道，提供了即時交流的可能性。在反饋過程中，其推送功能為學生提供了多渠道的接受、反饋途徑。但是，在具體操作的過程中教師務(wù)必要做到收放自如，以學生為中心不代表對其放任不管，教師必須明確教學目標，在項目實施的前期對學生動員到位，在過程中加強監(jiān)管，明確iPad教室里iPad的使用規(guī)范，讓學生人人有正事干。

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（編輯：易繼斌）endprint