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    PBL教學(xué)模式

    • PBL教學(xué)模式助推高中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效研究
      途徑。PBL教學(xué)模式是一種以解決問題為主的教學(xué)模式,契合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)?;诖?,本文進(jìn)行用PBL教學(xué)模式推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效教學(xué)研究,在厘清PBL教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上,闡述PBL教學(xué)模式的應(yīng)用原則,并以《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課為例,圍繞PBL教學(xué)模式的應(yīng)用過程,詳細(xì)介紹一些切實(shí)可行的應(yīng)用策略,希望在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);PBL教學(xué)模式;契合點(diǎn);教學(xué)原則;教學(xué)策略PBL(Problem-Based Learn

      高考·中 2024年7期2024-07-09

    • PBL教學(xué)模式四元模型研究
      :依據(jù)PBL教學(xué)模式的基本內(nèi)涵,結(jié)合研究生課程的課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)PBL教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究。結(jié)論:(1)分析了PBL教學(xué)模式中起決定性作用的因素,并將其創(chuàng)新為項(xiàng)目、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、論文寫作四大因素,結(jié)合四元主體模型理論,構(gòu)建了PBL教學(xué)模式四元模型;(2)展現(xiàn)了PBL教學(xué)模式四元模型的演變趨勢(shì)及具體表現(xiàn)形態(tài),并將其分為三大階段:項(xiàng)目引導(dǎo)發(fā)展階段、理論學(xué)習(xí)推動(dòng)——教學(xué)研討拉動(dòng)階段和論文寫作階段。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;四元主體模型;研究生課堂教學(xué)在當(dāng)今

      科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07

    • 基于PBL和微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
      深入,PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.然而,PBL教學(xué)在實(shí)踐過程中存在情境不真實(shí)、耗時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間有限等問題.因此,文章對(duì)PBL教學(xué)模式和微課的特點(diǎn)進(jìn)行分析,討論了PBL和微課混合式教學(xué)模式的適切性,提出了基于PBL和數(shù)學(xué)微課的教學(xué)策略.以“將軍飲馬問題”為例,重構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有效途徑.關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

      數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23

    • 基于PBL教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)踐研究
      生機(jī).PBL教學(xué)模式以問題為驅(qū)動(dòng)力,讓學(xué)生通過經(jīng)歷問題的探究、內(nèi)化、感悟等過程,深刻理解知識(shí),掌握方法,提升素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式;問題;過程;全面發(fā)展在新課改的推動(dòng)下.教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等都發(fā)生了重要改變.“以教師為主導(dǎo).學(xué)生為主體”的教學(xué)模式逐漸成為課堂教學(xué)的主流.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.教師應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.重視發(fā)揮學(xué)生的主體性,將夯實(shí)“四基”、培養(yǎng)“四能”、提升素養(yǎng)落實(shí)在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中.P

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2024年3期2024-06-19

    • 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式的分析與實(shí)踐應(yīng)用研究
      而生,PBL教學(xué)模式則是典型代表。這一教育模式擺脫了傳統(tǒng)的教育理念,契合學(xué)生的思維特征和認(rèn)知規(guī)律,有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用PBL教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生探索新知,鼓勵(lì)學(xué)生自主遷移數(shù)學(xué)知識(shí)并完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù),構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。本文從PBL教學(xué)模式的基本內(nèi)容著手,理性分析核心素養(yǎng)視域下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這一模式的具體意義和對(duì)策,以期為發(fā)展學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革提供理論參照。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);

      高考·中 2024年3期2024-06-10

    • 基于PBL教學(xué)模式的腫瘤化療護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)
      鍵詞:PBL教學(xué)模式;腫瘤化療;護(hù)理;效果面臨著生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的挑戰(zhàn),腫瘤化療護(hù)理工作需要關(guān)注患者的全方位需求,而傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式只注重知識(shí)和技能的傳授,忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)腫瘤化療護(hù)理人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求,本研究探索了PBL(Problem-based?learning)教學(xué)模式在腫瘤化療護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)[1]。PBL教學(xué)模式是一種以問題為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,通過教師引導(dǎo)、小組合作、文獻(xiàn)檢索、假設(shè)驗(yàn)證和

      科技風(fēng) 2024年14期2024-06-07

    • PBL模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      鍵詞:PBL教學(xué)模式;教學(xué)應(yīng)用;初中化學(xué)中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2024)11-0128-03PBL教學(xué)模式是一種基于問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,通過讓學(xué)生圍繞真實(shí)世界的問題展開自主學(xué)習(xí)和合作解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力[1].在PBL教學(xué)模式中,教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,提供一定的指導(dǎo)和支持,而學(xué)生則扮演主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色,通過自主探究、合作討論和實(shí)踐應(yīng)用來解決問題.PBL教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)

      數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25

    • 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)應(yīng)用PBL教學(xué)模式的具體思路與實(shí)踐
      。引入PBL教學(xué)模式在很大程度上為高中信息技術(shù)課程的開展提供了保障。本文首先簡(jiǎn)要闡述了核心素養(yǎng)背景下PBL教學(xué)模式,客觀分析了現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題,重點(diǎn)論述了核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用PBL教學(xué)模式的具體路徑和方法,希望可以切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度,也為更多教師開展實(shí)踐教學(xué)工作提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);PBL教學(xué)模式;實(shí)踐路徑近年來,我國(guó)在義務(wù)教育中始終堅(jiān)持立德樹人的原則,并為推進(jìn)教育公平工作不遺余力

      中國(guó)新通信 2024年2期2024-05-10

    • 新課程引領(lǐng)下高中地理課堂PBL教學(xué)策略研究
      素養(yǎng)。PBL教學(xué)模式是一種以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)模式,契合地理新課程要求。文章根據(jù)地理新課程要求,以統(tǒng)編版高中地理教材必修一第三章第三節(jié)中的“洋流”為例,進(jìn)行高中地理課堂PBL教學(xué)策略的實(shí)踐研究,遵循恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則,依據(jù)具體的教學(xué)流程探索出切實(shí)可行的教學(xué)策略,希望推動(dòng)地理課堂教學(xué)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)地理新課程要求,提高地理教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:高中地理;PBL教學(xué)模式;教學(xué)策略中圖分類號(hào):G633.55??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??? 文章編號(hào):1673-891

      考試周刊 2024年12期2024-04-27

    • 教育信息化背景下PBL教學(xué)模式在高中物理中的運(yùn)用
      物理;PBL教學(xué)模式;教學(xué)策略;教育信息化一、創(chuàng)設(shè)情境,巧妙設(shè)疑基于問題的教學(xué)最重要的是教師要在課堂教學(xué)開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的問題情境,通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段,教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)獨(dú)特、新穎的教學(xué)情境,在課堂開始的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生跟隨多媒體的情境思索問題,自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也能為學(xué)生后續(xù)的探究性學(xué)習(xí)提供幫助。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,能夠讓學(xué)生根據(jù)提出的問題層層

      課堂內(nèi)外·高中教研 2024年1期2024-03-26

    • PBL教學(xué)模式在體育課堂中的框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用研究
      ,討論PBL教學(xué)模式在體育課堂中的框架設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用。PBL教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中的框架設(shè)計(jì)如下:根據(jù)課堂主題,確定問題情景;組織課堂內(nèi)容,擬定解決方案;開展體育練習(xí),促進(jìn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化;教師反饋評(píng)價(jià),激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐運(yùn)用當(dāng)中要堅(jiān)持學(xué)生主體性,把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū);運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生課堂興趣;實(shí)時(shí)觀察記錄,了解學(xué)生的課堂進(jìn)度;采用發(fā)展性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生自信心。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;體育課堂;框架設(shè)計(jì);實(shí)踐運(yùn)用中圖分類號(hào):G623.8? ? 文獻(xiàn)

      體育教學(xué) 2024年2期2024-03-07

    • PBL教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
      摘要】PBL教學(xué)模式是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,旨在通過團(tuán)隊(duì)合作和交流,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到問題的答案(1).本文通過綜述PBL教學(xué)模式在物理教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果,探討了PBL教學(xué)模式在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作性的培養(yǎng).在本文中,我們將以探究動(dòng)摩擦因數(shù)的測(cè)量為例,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題處理思維角度的轉(zhuǎn)換以及合作交流與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);PBL教學(xué)模式;合作與交流;問題導(dǎo)向1 引言物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生經(jīng)過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)逐步

      數(shù)理天地(高中版) 2023年24期2023-12-26

    • 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式的研究
      要: PBL教學(xué)模式是一種起始于情境并以學(xué)生為主體、以問題為引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提出、探究、解決問題的教學(xué)模式。PBL模式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性,促使學(xué)生分析、解決問題能力的提升,進(jìn)而使其核心素養(yǎng)得到發(fā)展。目前,高中數(shù)學(xué)繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)阻礙了探究式教學(xué)的開展。核心素養(yǎng)下采用高中數(shù)學(xué)PBL教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有效問題情境,明晰良構(gòu)數(shù)學(xué)問題,探究劣構(gòu)數(shù)學(xué)問題,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,能有效解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題,提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng)

      安徽教育科研 2023年33期2023-12-25

    • PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
      摘要:PBL教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方法,能夠從真實(shí)的問題情境出發(fā),以分組合作的方式展開教學(xué),為學(xué)生提供鍛煉解決問題的能力和獲取知識(shí)的平臺(tái).當(dāng)下PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中越來越受重視,采用PBL教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生在課程中形成深層次的知識(shí)結(jié)構(gòu).PBL教學(xué)模式是創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式行之有效的方法,能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí),提升解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,進(jìn)而為未來科

      數(shù)理化解題研究·初中版 2023年11期2023-12-18

    • 基于PBL模式的小學(xué)生數(shù)學(xué)量感提升策略探究
      中引入PBL教學(xué)模式,可以有效提升學(xué)生的量感。文章以“圓的周長(zhǎng)”為例,分別從呈現(xiàn)問題情境、學(xué)生研究問題、重新研究問題、交流與匯報(bào)、反思與評(píng)價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)中探索PBL教學(xué)模式的應(yīng)用,探尋提升學(xué)生量感的策略。【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 量感 結(jié)構(gòu)不良問題 小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275(2023)16-52-06《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(本文簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn))指出,量感是對(duì)事物可測(cè)量屬性及大小關(guān)

      基礎(chǔ)教育研究 2023年16期2023-12-02

    • 基于PBL教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)“等比數(shù)列”單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究
      能力.PBL教學(xué)模式在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,可以解決一直以來教師面臨的教學(xué)難題,促使學(xué)生在解決問題的過程中通過獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式,掌握必要的知識(shí)與技能,從中積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升最終的學(xué)習(xí)效果.基于此,本文以《等比數(shù)列》這一單元教學(xué)為例,解讀了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵,又進(jìn)一步闡述了PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,以供參考.關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);PBL教學(xué)模式;等比數(shù)列;單元教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年10期2023-11-02

    • PBL教學(xué)模式在地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
      關(guān)注。PBL教學(xué)模式是基于現(xiàn)實(shí)世界問題、以學(xué)生為中心的教育模式。地方高校將PBL模式引入新聞傳播學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生課堂參與度,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域具有積極作用。文章對(duì)PBL教學(xué)模式引入地方高校新聞傳播學(xué)教學(xué)中的必要性和具體的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行闡述,以期提升新聞傳播學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式;新聞傳播學(xué);實(shí)踐教學(xué)一、PBL教學(xué)模式內(nèi)涵概述PBL(problem-based learning)是由美國(guó)神

      傳播與版權(quán) 2023年19期2023-10-27

    • 基于PBL教學(xué)模式的城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      ,運(yùn)用PBL教學(xué)模式,以問題為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標(biāo),對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì),通過加強(qiáng)課前準(zhǔn)備、課上講授與匯報(bào)、課后鞏固與反饋,調(diào)整考核方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而改進(jìn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃;教學(xué)設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃是高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一。通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握城市道路與交通規(guī)劃的基本知識(shí),了解城市道路的分類分級(jí)和交通流知識(shí),理解道路綜合線型及交叉口設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容,方便之后的

      河南教育·高教 2023年9期2023-10-27

    • PBL教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
      主體的PBL教學(xué)模式受到了越來越多的關(guān)注。文章首先闡述了PBL教學(xué)模式對(duì)高中生物教學(xué)的重要作用,再結(jié)合教學(xué)實(shí)際,基于“以人為本”的教育理念,主要從“課前準(zhǔn)備”和“課中教學(xué)”這兩個(gè)方面來探索PBL教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略,從而幫助優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;高中生物;應(yīng)用策略一、PBL教學(xué)模式對(duì)高中生物教學(xué)的重要作用PBL是指基于問題的學(xué)習(xí),主要包括問題情境、教師和學(xué)生這三個(gè)基本

      課堂內(nèi)外·高中教研 2023年8期2023-10-17

    • PBL教學(xué)模式下高中物理課堂師生有效互動(dòng)初探
      鍵詞:PBL教學(xué)模式;高中物理;師生有效互動(dòng)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(下文簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出:物理教學(xué)不應(yīng)僅僅專注于讓學(xué)生獲得知識(shí),而應(yīng)該是融教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)為一體的過程[1]。物理課堂教學(xué)作為高中物理教學(xué)的主陣地,師生之間的交往互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)活動(dòng)最基本的途徑。PBL教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性,促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng),通過師生密切配合共同解決實(shí)際問題,讓教學(xué)效果最優(yōu)化。一、PBL教學(xué)模式概述(一)PBL教學(xué)模式簡(jiǎn)介PBL(Problem-B

      高考·中 2023年7期2023-10-12

    • “金課”建設(shè)背景下“土力學(xué)”課程PBL教學(xué)模式探索
      此,從PBL教學(xué)模式在“土力學(xué)”教學(xué)中實(shí)施的必要性、實(shí)施要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析,探索“金課”建設(shè)背景下“土力學(xué)”課程PBL教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和探究問題的高級(jí)思維,為教育教學(xué)改革提供一點(diǎn)借鑒。關(guān)鍵詞:土力學(xué);PBL教學(xué)模式;金課1 概述近年來,隨著高校師范類專業(yè)師范認(rèn)證、工科專業(yè)工程教育認(rèn)證的廣泛開展,專業(yè)建設(shè)的重心落在課程建設(shè)上,尤其是主干課程建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)水平的核心觀測(cè)點(diǎn)?;诖?,高等學(xué)校開始大力倡導(dǎo)“金課”建設(shè),打造“金課”已成為當(dāng)

      科技風(fēng) 2023年25期2023-10-07

    • 基于智慧教學(xué)的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探研
      教學(xué)的PBL教學(xué)模式在高職院校“病原生物與免疫學(xué)”課程中的應(yīng)用效果。[方法]本研究以2022級(jí)護(hù)理專業(yè)四個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象,試驗(yàn)組采用基于智慧教學(xué)的PBL教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。比較并分析兩組的理論知識(shí)考核成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、綜合學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、教學(xué)滿意度等。[結(jié)果]試驗(yàn)組的各項(xiàng)指標(biāo)均高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P關(guān)鍵詞:智慧教學(xué);PBL教學(xué)模式;“病原生物與免疫學(xué)”;高職院校;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);新型教學(xué)模式中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章

      成才之路 2023年25期2023-09-23

    • PBL模式在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      提出了PBL教學(xué)模式的實(shí)踐策略,以樹立學(xué)生自主探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文閱讀習(xí)慣?!娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 小學(xué)高年級(jí) 閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275(2023)10-78-03隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的提出,如何將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與日常教學(xué)結(jié)合成為教學(xué)工作者面臨的主要問題。一方面,自“雙減”政策落實(shí)以來,課堂時(shí)間的高效利用已然成了推動(dòng)教學(xué)整體提質(zhì)減負(fù)的主要方式,以往單一的教育模式已然無法適應(yīng)新時(shí)代

      基礎(chǔ)教育研究 2023年10期2023-09-06

    • PBL教學(xué)模式在“水力學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探討
      導(dǎo)向的PBL教學(xué)模式,采取以驅(qū)動(dòng)問題為導(dǎo)線、通過引導(dǎo)性問題梳理鞏固理論知識(shí)、以解決工程案例強(qiáng)化理論應(yīng)用于實(shí)踐能力等形式,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)的吸收內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心”,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),是課堂教學(xué)的有效手段和方法。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;PBL教學(xué)模式;水力學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號(hào):G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1002-4107(2023)09-0042-03科技社會(huì)的發(fā)展,需要人們?cè)谟龅叫碌恼n題挑戰(zhàn)時(shí)具有較

      黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年9期2023-08-31

    • PBL教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      深入,PBL教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野,并開始在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用,引起了各學(xué)科一線工作者重視。在高中英語學(xué)科教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),開展相關(guān)工作更需要借助創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式力量,否則勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)想教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上所述,在平時(shí)高中英語閱讀教學(xué)過程中,各任課教師就需引入PBL教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行反思革新,盡力發(fā)揮其最大價(jià)值,提高閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀教學(xué);PBL教學(xué)模式在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中,實(shí)際開展高中英語閱讀教學(xué)工作

      高考·上 2023年6期2023-08-20

    • PBL教學(xué)模式在組訓(xùn)法課程中的運(yùn)用策略探析
      ,引入PBL教學(xué)模式,詳細(xì)分析PBL的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑,即設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目作品、分解項(xiàng)目目標(biāo)、給予學(xué)習(xí)支架、制定項(xiàng)目評(píng)價(jià)和組織項(xiàng)目小結(jié),以期為組訓(xùn)課程的教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育;軍士組訓(xùn)法;PBL教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì);板書語言技能中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2023)S2-0120-04Abstract: The course of Training So

      高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10

    • 互聯(lián)網(wǎng)視角下PBL教學(xué)模式在高職院校思政教育中的應(yīng)用
      途徑。PBL教學(xué)模式作為一種問題式的教學(xué)途徑,在互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用下能夠有效突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與感和積極性,能夠有效提升課堂教學(xué)效果,在思政課程中有較為深遠(yuǎn)的影響和應(yīng)用。但當(dāng)前PBL教學(xué)模式在思政課程教學(xué)中還存在一些問題,需要有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;高職院校;思政課;互聯(lián)網(wǎng)PBL教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的探索能力和自主意識(shí),能夠幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展,也能在一定程度上有效

      中國(guó)新通信 2023年9期2023-07-25

    • 基于OBE教學(xué)理念和PBL教學(xué)模式的“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的研究與實(shí)踐
      理念和PBL教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,通過問題導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,將學(xué)生成果產(chǎn)出作為教學(xué)目標(biāo),從而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:OBE教學(xué)理念;PBL教學(xué)模式;“分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程;教學(xué)改革1?概述高校作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量,功能不僅是向國(guó)家和社會(huì)輸出科技成果,更重要的是為國(guó)家和社會(huì)輸出人才,尤其是基于國(guó)家戰(zhàn)略的國(guó)際化創(chuàng)新型應(yīng)用人才。成果導(dǎo)向教育(Outcomesbased?education,OBE)教學(xué)理念和問題導(dǎo)向教育(Problembased

      科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11

    • PBL教學(xué)模式下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      要求.PBL教學(xué)模式以學(xué)生為主體,教師的主要作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中自主學(xué)習(xí),在問題解決的過程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力.將PBL教學(xué)模式與單元學(xué)習(xí)進(jìn)行整合,在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成.本文以“安培力與洛倫茲力”這一學(xué)習(xí)單元為例,研究PBL教學(xué)模式下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì).【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);PBL教學(xué)模式新高考改革不僅對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求,也倡導(dǎo)教師嘗試新的教學(xué)模式[1].首先,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教

      數(shù)理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04

    • 課程思政理念下PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
      ,探討PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。基于PBL教學(xué)模式的基本要素與實(shí)施流程,提出課程思政理念下PBL教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施路徑。通過具體案例,闡釋明確問題、組建學(xué)習(xí)小組、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、開展合作與探究學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)交流成果,反思與評(píng)價(jià)等方面的具體應(yīng)用情況。教學(xué)實(shí)踐表明,PBL教學(xué)模式有利于突出學(xué)生的中心地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與合作學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:課程思政;大學(xué)英語;PBL教學(xué)模式中圖分類號(hào):G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04

    • PBL教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      :探討PBL教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院2019級(jí)護(hù)理專業(yè)216名學(xué)生均分為2組。對(duì)照組(n=108),采用傳統(tǒng)教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)組(n=108),采用PBL教學(xué)模式。隨后對(duì)采用PBL教學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組教學(xué)成績(jī)顯著高于對(duì)照組,同時(shí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā),自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面均有所提高。結(jié)論:PBL教學(xué)模式有助于提高病理學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;病

      知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25

    • PBL教學(xué)模式在口腔護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用思考
      鍵詞]PBL教學(xué)模式;口腔護(hù)理;應(yīng)用[中圖分類號(hào)]G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A為了幫助護(hù)生獲得廣泛的能力,臨床實(shí)習(xí)教育應(yīng)該超越傳統(tǒng)的以教師為中心、以講座為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“邊做邊學(xué)”和團(tuán)隊(duì)合作的必要性。PBL(Problem-Based Learning)即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法,由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授巴羅斯(Barrows)首創(chuàng),是一種基于特定問題的以學(xué)生為中心的方法,旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和在教師的指導(dǎo)下研究問題,如自主學(xué)習(xí)能力、同伴溝通、團(tuán)隊(duì)合作。研究表明其

      南北橋 2023年6期2023-06-07

    • 雙視口建模法在CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
      ?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">PBL教學(xué)模式,以橋梁二維繪圖作為基礎(chǔ),構(gòu)建了雙視口三維建模法,并將其應(yīng)用于道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的CAD教學(xué)實(shí)訓(xùn)中。此方法,通過整合道路與橋梁工程專業(yè)的核心課程,實(shí)現(xiàn)工程CAD繪圖在本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和教學(xué)方法上的創(chuàng)新,可為PBL教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:職業(yè)教育??工程CAD??PBL教學(xué)模式??實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圖分類號(hào):G642?????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:?A?????????????????文章編號(hào):Application?of?th

      科技資訊 2023年7期2023-05-16

    • 引入PBL教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生探究和合作能力
      科學(xué);PBL教學(xué)模式;探究;合作〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? (2023)? 10-0016-03相較于傳統(tǒng)理論課,小學(xué)科學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、探究能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展,對(duì)于人才的要求也日益提升。2022年版新課標(biāo)指出:實(shí)踐與探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)的研究與指導(dǎo),整合體驗(yàn)式、探究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式。新課標(biāo)

      小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01

    • 基于PBL的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革策略
      策略;PBL教學(xué)模式;課程改革;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)一、前言“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)”不僅是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的重要課程,還是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修課程。但是計(jì)算機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)工作原理的非直觀性給該課程帶來了許多困難,如過度依賴程序設(shè)計(jì)語言、難學(xué)難教等。以往的理論課程多采用講授式教學(xué)模式,忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而PBL教學(xué)模式以問題為驅(qū)動(dòng),結(jié)合案例的實(shí)踐性與可操作性,把實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了由抽象知識(shí)向形象、生動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。二、基于PBL的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)

      信息系統(tǒng)工程 2023年9期2023-04-29

    • 計(jì)算思維導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)PBL教學(xué)模式
      思維。PBL教學(xué)模式包括確定問題、成立小組、解決問題、匯報(bào)結(jié)果和反饋總結(jié),將其應(yīng)用在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力,還可以增強(qiáng)該課程教學(xué)效果?;诖?,以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例,對(duì)如何運(yùn)用PBL教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維進(jìn)行了研究,希望可以給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師以參考。關(guān)鍵詞:計(jì)算思維;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);PBL教學(xué)模式一、前言大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程,其不僅包括操作系統(tǒng)運(yùn)用,還涉及辦公軟件應(yīng)用講解,而且近幾

      信息系統(tǒng)工程 2023年9期2023-04-29

    • 在編程中培養(yǎng)問題解決能力的PBL教學(xué)模式構(gòu)建
      分析了PBL教學(xué)模式在編程中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的契合點(diǎn),隨后從學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)、師生活動(dòng)及教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)層面出發(fā),構(gòu)建了信息技術(shù)教學(xué)中PBL教學(xué)模式的應(yīng)用框架;最后,基于編程貓平臺(tái),通過《跨欄比賽》教學(xué)案例的實(shí)踐,為教師提供了可參考的編程教學(xué)設(shè)計(jì)一般流程,證明了PBL教學(xué)模式對(duì)提升問題解決能力有一定促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;問題解決能力;圖形化編程;編程貓;編程教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-304

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年6期2023-04-14

    • 基于PBL教學(xué)模式的審計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
      ,采用PBL教學(xué)模式,探索應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。[關(guān)鍵詞]審計(jì)學(xué);應(yīng)用型;PBL教學(xué)模式一、基于PBL教學(xué)模式的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革重要性(一)結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展思路,優(yōu)化審計(jì)人才培養(yǎng)方式2021年財(cái)政部印發(fā)了關(guān)于《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》的重要文件,強(qiáng)調(diào)了規(guī)范現(xiàn)代審計(jì)、制訂審計(jì)準(zhǔn)則以及保證高質(zhì)量審計(jì)人才的意義,明確提出推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、開展學(xué)歷教育改革的時(shí)代任務(wù)。應(yīng)用型高校,作為審計(jì)人才的關(guān)鍵輸出來源,是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的基礎(chǔ)力量。為培養(yǎng)實(shí)

      華章 2023年9期2023-03-14

    • PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
      介紹了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征,并基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分析了PBL教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性,以PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則為依據(jù)構(gòu)建了應(yīng)用流程,并以“橢圓的定義”教學(xué)為例探討了PBL教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);橢圓作者簡(jiǎn)介:劉婷婷(1999—),女,佳木斯大學(xué)。黃金瑩(1973—),男,佳木斯大學(xué)。一、PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征(一)PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵PBL(Problem-

      求知導(dǎo)刊 2023年34期2023-02-19

    • PBL視角下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與思政融合策略
      鍵詞:PBL教學(xué)模式;課程思政設(shè)計(jì);國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中圖分類號(hào):F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.012自黨的十八大召開后,黨中央十分度重視高校的思想政治建設(shè)工作,先后召開全國(guó)教育大會(huì),把高校的思想政治工作提升到戰(zhàn)略的高度。在2016年召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記就明確指出,要始終把立德樹人作為高等學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),堅(jiān)定不移地把教書育人貫穿于教育教學(xué)的始末

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年2期2023-02-17

    • 基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)研究
      問題。PBL教學(xué)模式以問題為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立思考分析問題,合作解決問題。在小學(xué)信息技術(shù)課程尤其是機(jī)器人模塊的教學(xué)中,PBL教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng),還能培養(yǎng)其計(jì)算思維和解決問題的能力。文章以《機(jī)器人機(jī)械手》一課的教學(xué)為例,探討了基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;計(jì)算思維;小學(xué)信息技術(shù)作者簡(jiǎn)介:王柏姣(1994—),女,江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)

      求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22

    • 基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)物理PBL教學(xué)模式實(shí)踐探究
      應(yīng)用與PBL教學(xué)模式相結(jié)合,構(gòu)建基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)物理PBL教學(xué)模式,有效擴(kuò)展教學(xué)空間,為研究型學(xué)習(xí)提供有效手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;PBL教學(xué)模式;智能手機(jī)中圖分類號(hào):G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1673-7164(2022)26-0103-04大學(xué)物理學(xué)是理工科類本科生必修的公共基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)各專業(yè)本科生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的核心課程。在新工科背景下,大學(xué)物理課在教學(xué)實(shí)

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04

    • 淺談核心素養(yǎng)下高中地理PBL教學(xué)模式的應(yīng)用
      中運(yùn)用PBL教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景實(shí)例化,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性,使學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境得以有效改善。在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用PBL教學(xué)模式,能幫助和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,感悟地理學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,使得高中學(xué)生能根據(jù)自身需要,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并在PBL教學(xué)模式下提升自身學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高自身的核心素養(yǎng)。此外,還能進(jìn)一步幫助教師樹立新式教學(xué)觀念,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,在掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的過程中,開展問題引

      高考·下 2022年1期2022-07-16

    • 基于PBL教學(xué)模式的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
      ? 在PBL教學(xué)模式下構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),首先對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、PBL教學(xué)進(jìn)行概念性界定,并提出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指標(biāo)已經(jīng)不適用于PBL教學(xué)模式,應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法分析PBL教學(xué)模式過程,得出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程的五個(gè)維度,根據(jù)維度以及比例分配法,依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制定的原則,確定四個(gè)一級(jí)指標(biāo)。關(guān)鍵詞? 初中信息技術(shù);PBL教學(xué)模式;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào):G633.67? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2022)09-0070-040?

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年9期2022-06-25

    • PBL教學(xué)模式在初中世界地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
      要:PBL教學(xué)模式是在課堂教學(xué)中,學(xué)生圍繞教師提出的問題采用小組合作或自主學(xué)習(xí)的方式,翻閱資料、深入探究找到問題答案的教育模式。初中世界地理教學(xué)中,采用科學(xué)合理的PBL教學(xué)模式,以問導(dǎo)學(xué),可以重構(gòu)學(xué)生思維模式和知識(shí)體系,并促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用,提升綜合思維能力和實(shí)踐力。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;區(qū)域地理;問題情景中圖分類號(hào):G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? 文章編號(hào):1005-5207(2022)06-0026-03一、背景分析新一

      地理教育 2022年6期2022-06-10

    • 基于科學(xué)探究能力培養(yǎng)的初中物理PBL教學(xué)模式初探
      ,運(yùn)用PBL教學(xué)模式,采用層層設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作探究的方式,在貼近生活的問題情境中解決問題、獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞:初中物理;大氣壓強(qiáng);PBL教學(xué)模式;科學(xué)探究1? 引言《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程性質(zhì)中指出:“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的方法。”[ 1 ]基于此,有學(xué)者提出PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)法,它是于1966年由E

      中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10

    • PBL教學(xué)模式在“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中的探索與實(shí)踐
      鍵詞:PBL教學(xué)模式;“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”;教學(xué)方法“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程是在高等教育中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力的重要基礎(chǔ)課程。無機(jī)化學(xué)作為高校工農(nóng)理科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,很多課程都要以“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為媒介,使學(xué)生掌握基本的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作技能。因?yàn)閷W(xué)習(xí)“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的學(xué)生較多,所以該課程可以選擇項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning,PBL)教學(xué)模式。目前,傳統(tǒng)的“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程大多根據(jù)教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容,側(cè)重于基本操作實(shí)驗(yàn)、基本原理

      現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10

    • PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
      實(shí)驗(yàn);PBL教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[1],隨著新一輪課程改革的進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容[2],對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在諸多問題,如實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)方法缺乏科學(xué)性、教學(xué)過程難以兼顧理論與實(shí)踐等。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)選擇合適的教學(xué)模式,將實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)科知識(shí)、基本能力緊密結(jié)合,最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。筆者將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Probl

      現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10

    • 高職英語混合式教學(xué)中PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究
      ,使用PBL教學(xué)模式,突破了時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”教學(xué)模式的結(jié)合,是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)改革趨勢(shì)的選擇。關(guān)鍵詞:高職專業(yè)英語;混合式教學(xué);PBL教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介:顧佳(1984.01-),女,河南駐馬店人,河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院,副教授,碩士,研究方向:外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)?;痦?xiàng)目:本文系河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助“后疫情時(shí)代高職專業(yè)英語混合式教學(xué)中PBL教學(xué)模式構(gòu)建”(項(xiàng)目編號(hào):2022-ZZJH-536)的研究成果。自1

      校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06

    • PBL教學(xué)模式在土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究
      出應(yīng)用PBL教學(xué)模式展開教學(xué),相對(duì)來說教學(xué)效果更加突出。對(duì)此,文章總結(jié)了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵,分析其優(yōu)點(diǎn),并探討其在土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;特點(diǎn);土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用1引言土壤實(shí)驗(yàn)是農(nóng)業(yè)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ),通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以詳細(xì)了解土壤的理化性狀,以及在農(nóng)業(yè)和自然發(fā)展中的作用。但因?yàn)檫@門課程的實(shí)踐性很強(qiáng),需要學(xué)生掌握很多實(shí)驗(yàn)原理。過去進(jìn)行教學(xué)一般是老師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟,然后進(jìn)行演示,學(xué)生直接模仿老師的操作

      科學(xué)與財(cái)富 2022年2期2022-06-06

    • MDT模式聯(lián)合PBL在大腸癌臨床教學(xué)中的應(yīng)用
      式聯(lián)合PBL教學(xué)模式的效果。方法:從2020年7月到2021年7月我校的臨床醫(yī)學(xué)生中,選取72人作為本次研究的對(duì)象,以大腸癌作為教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,均分為對(duì)照組(n=36,LBL教學(xué)模式)與觀察組(n=36,MDT模式聯(lián)合PBL教學(xué)模式),然后對(duì)比不同教學(xué)模式下兩組醫(yī)學(xué)生的臨床考核成績(jī)以及對(duì)教學(xué)的滿意度。結(jié)果:觀察組學(xué)生的臨床考核總成績(jī)(91.24±3.59)明顯高于對(duì)照組學(xué)生的(80.57±2.76),且對(duì)于教學(xué)的滿意率97.22%(35/36)明顯高于對(duì)照

      速讀·中旬 2022年4期2022-06-06

    • PBL教學(xué)模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用
      摘要】PBL教學(xué)模式以小組合作的方式,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題并嘗試解決問題,同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,明確新舊知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系。文章以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”一節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),探討如何在生物教學(xué)中滲透PBL教學(xué)模式。通過問題的逐級(jí)遞進(jìn),在分析和解決問題中驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí),提高學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】生物教學(xué);PBL教學(xué)模式;應(yīng)用;生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463(2

      甘肅教育 2022年10期2022-06-04

    • PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用
      ,闡述PBL教學(xué)模式在高中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式;高中;區(qū)域地理;澳大利亞[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2022)10-0076-04一、問題的提出教育部考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題,從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰

      中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年4期2022-05-30

    • 混合式教學(xué)背景下PBL驅(qū)動(dòng)的高校課程思政設(shè)計(jì)
      方法與PBL教學(xué)模式原理為基礎(chǔ),從“問題的提出”“探究與推理”“匯報(bào)與反思”三個(gè)階段對(duì)課程思政教學(xué)工作全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)。結(jié)合混合式教學(xué)和PBL教學(xué)模式的雙重優(yōu)勢(shì),以期為高校課程思政教學(xué)方法改進(jìn)與教學(xué)體系建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞:混合式教學(xué);PBL教學(xué)模式;高校;課程思政;智慧課堂設(shè)計(jì)中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.0820引言2014年,“課程思政”概念首次出現(xiàn)在“上海高校課程改革”

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年24期2022-05-30

    • PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
      先分析PBL教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的意義,接著就PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用程序進(jìn)行了設(shè)計(jì),并提出了PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略,最后就PBL教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的案例進(jìn)行了探究?!娟P(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式;初中物理;應(yīng)用實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437(2022)24-0033-03《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》不僅對(duì)科學(xué)探究式教學(xué)提出了要求,而且還指出要在探究

      理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30

    • PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
      ,有關(guān)PBL教學(xué)模式的研究逐漸增多。數(shù)學(xué)概念具有抽象、概括的特點(diǎn),很多學(xué)生在初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)常感到困難,甚至出現(xiàn)抵觸情緒。PBL教學(xué)模式從生活情境入手,用問題引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)概念的形成過程,促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。文章以“任意角”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,探討了PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;數(shù)學(xué)概念;教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介:陳家瑞(1985—),女,南寧師范大學(xué)。錢妍如(1999—),女,南寧師范大學(xué)。韋 宏(1968—),男,南寧師

      求知導(dǎo)刊 2022年26期2022-05-30

    • 核心素養(yǎng)下PBL教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用
      。探索PBL教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方案,能夠在一定程度上提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);PBL教學(xué)模式;初中美術(shù)課堂作者簡(jiǎn)介:楊思華(1990—),女,山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院。李玉福(1974—),男,山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院。核心素養(yǎng)教育理念既符合學(xué)校切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要,也順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)飛速發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的新要求。PBL(Problem-based learning)作為一種基于問題的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境

      求知導(dǎo)刊 2022年26期2022-05-30

    • PBL教學(xué)模式在甲狀腺乳腺外科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
      (開展PBL教學(xué)模式,共51名)。對(duì)比兩組教學(xué)前后的甲狀腺乳腺外科理論成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)、總成績(jī)、帶教滿意評(píng)分以及實(shí)習(xí)生的臨床工作能力。結(jié)果 教學(xué)后,新型教學(xué)組的甲狀腺乳腺外科理論成績(jī)、實(shí)際操作成績(jī)、總成績(jī)、帶教滿意評(píng)分均高于傳統(tǒng)教學(xué)組(P<0.05);新型教學(xué)組的語言溝通能力、解決問題能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、手術(shù)方案制定能力均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組(P<0.05)。結(jié)論 在甲狀腺乳腺外科實(shí)習(xí)帶教中實(shí)施PBL教學(xué)模式,能夠全面提升實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)操技能,增強(qiáng)實(shí)

      中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27

    • 預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在傳染病教學(xué)中的應(yīng)用
      學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在傳染病教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究和分析。方法:為了更好的研究此次課題,選取了符合納入標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為此次的研究對(duì)象,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,并且對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行了比較評(píng)估。結(jié)果:教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了考試問卷考核,所得評(píng)分實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生(P<0.05)。結(jié)論:在開展傳染病學(xué)教學(xué)中,實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果,而且提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

      錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16

    • 基于PBL教學(xué)模式的旅游心理學(xué)課堂教學(xué)改革探究
      ,基于PBL教學(xué)模式,結(jié)合教學(xué)實(shí)例,從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題;分組分工;自主學(xué)習(xí)、合作交流;課堂展示;總結(jié)評(píng)價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)旅游心理學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu),并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)模式;教學(xué)改革;旅游心理學(xué)課程中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.086旅游心理學(xué)是旅游管理專業(yè)的一門核心課程,在教學(xué)過程中既強(qiáng)調(diào)心理學(xué)理論的應(yīng)用,又注重與旅游業(yè)的結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15

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