高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的策略

梁建林

摘 要：高中歷史是高中課程的重要組成部分，為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，要求教師在歷史教學(xué)過程中不斷探索，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。熱情來源于興趣。俗話說得好，興趣是最好的教師。本文就高中歷史教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣。提出了一系列策略，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不再發(fā)愁。所以在高中歷史教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)歷史教學(xué)的進(jìn)程，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；興趣激發(fā)

1前言

興趣是指人們參與某種事物或力求某種事物的積極傾向，是達(dá)到某種目的的內(nèi)在動(dòng)力，具有一定的趨向性和選擇性。高中生正處于人生的黃金時(shí)期，其思想活躍、想象力豐富，具有很強(qiáng)的模仿和接受能力，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心理和求知欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期。歷史學(xué)科是高中課程的主要內(nèi)容，是構(gòu)成文綜體系的有效部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，端正學(xué)生是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)主義精神和名族大義有著不可或缺的重要性。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從活躍課堂氣氛；借助教科書插圖、掛圖等工具；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題講解；引入媒體技術(shù)；建立深厚的師生感情等方面，淺析了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)策略

2.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生走向成功的重要條件，所以教師在上課時(shí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，嘗試各種方式讓學(xué)生活躍起來，不要讓課堂死氣沉沉，沒有生機(jī)活力。歷史本來就很枯燥乏味，如果死氣沉沉的話，更多的學(xué)生就沒有興趣去學(xué)習(xí)。因此上課時(shí)教師不要重點(diǎn)講授課本，要以風(fēng)趣幽默的故事把歷史內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣就可以使枯燥的歷史內(nèi)容有血有肉、活靈活現(xiàn)，這樣才能更好的讓學(xué)生對(duì)這段歷史印象深刻，也能讓更多的學(xué)生融入到教師課堂教學(xué)中去，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.2組織多種多樣的課堂活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情

高中歷史教學(xué)中，豐富多彩的課堂活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如講授一個(gè)歷史人物可以讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，充分發(fā)表見解；或者從演講的方式，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，表達(dá)對(duì)這個(gè)歷史人物的自我看法；講述一個(gè)歷史事件時(shí)可以讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組提出這個(gè)事件的重要內(nèi)容；還可以讓小組成員情景再現(xiàn)，分配角色，每個(gè)成員都參加表演，以歷史劇的形式表演出來，讓歷史重現(xiàn)。

2.3多媒體設(shè)施與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在這個(gè)科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，教師如果只能拿著課本在課堂上講課，恐怕不能滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求。所以要求教師要精心準(zhǔn)備歷史教學(xué)課件，充分利用課件更好的講述歷史內(nèi)容。課件也不是簡(jiǎn)單的列上提綱和內(nèi)容就行。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多附上一些與這節(jié)課歷史內(nèi)容的相關(guān)圖片、視頻、解說文字，或者電視劇片段。有了這些直觀內(nèi)容的幫助，學(xué)生更容易記住課本的歷史內(nèi)容，更容易理解當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的過程，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以提高教師的教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.4借助教科書插圖、掛圖等工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史本身是多姿多彩的、是有血有肉的、生動(dòng)活潑的。這些歷史在教科書插圖、掛圖中有著非常鮮明的表現(xiàn)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的內(nèi)容，有反映戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的，有展示歷史重人事件風(fēng)貌的，有勾勒人物形象的……教師將這些圖片作為教學(xué)工具，可以使學(xué)生一目了然，非常直觀地看到歷史的全貌，從而更客觀、全面地了解歷。史比如“人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖”千帆競(jìng)渡的場(chǎng)面，一下就說明了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，解放軍聲勢(shì)浩大的攻勢(shì)一覽無遺：“西漢博山爐”則讓我們看到了一件精美的古代藝術(shù)品，它以精湛的工藝、精美的紋飾表現(xiàn)了中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)達(dá)。這些圖片提供了直觀的、確切的地域空間圖像，在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了詮釋和有益的補(bǔ)充，用這些圖片教學(xué)，可以取得很好的教學(xué)效果。

2.5教師多給學(xué)生總結(jié)規(guī)律，繁雜問題簡(jiǎn)單化

高中歷史的學(xué)習(xí)中，有很多需要背誦并要求熟記，這給了很多同學(xué)壓力，繁忙的學(xué)習(xí)中，歷史的背誦無形中給學(xué)生增加了很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這也是很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒有興趣的重要原因。所以在教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，讓繁雜問題簡(jiǎn)單化，比如教師對(duì)歷史人物，歷史事件進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)化，編成一首詩(shī)，或者順口溜，讓學(xué)生們讀起來朗朗上口，這樣一來學(xué)生背誦這些歷史知識(shí)就容易多了，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，既節(jié)省了時(shí)間，更提高了效率。教師何樂不為。

2.6建立深厚的師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我們的腦海里根深蒂固，教師的尊嚴(yán)和地位不容侵犯，使得我們和學(xué)生之間形成了一面無形的墻，阻擋了師生心靈的溝通。調(diào)查顯示，在這種環(huán)境下只有50%的學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，其他學(xué)生只是出于害怕教師而被迫地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生是不可能學(xué)好歷史知識(shí)的。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中放下身架，和學(xué)生交朋友，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活及思想感情，給學(xué)生多一份關(guān)愛，少一些責(zé)怪，多一份體貼，少一些冷漠，讓學(xué)生真真切切地感受到教師的愛無處不在。這樣，學(xué)生就會(huì)更加努力地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下了良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

隨著國(guó)家教育水平的顯著提高，對(duì)教育的教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。高中歷史的教育對(duì)國(guó)家進(jìn)步有一定戰(zhàn)略意義。所以要求教師要努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)時(shí)探究的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法，因材施教，找到一個(gè)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)歷史不再枯燥無味，不在頭疼，能輕松愉快。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為以后學(xué)好歷史奠定良好的基礎(chǔ)，為人類進(jìn)步做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭獻(xiàn)軍.高中歷史教學(xué)中課堂提問的探索[J].中國(guó)西部科技，2011（22）.

[2]吳越.中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略與實(shí)踐[J].陜西師范大學(xué)，2012.

[3]陳海.高中歷史教學(xué)要滲透思想教育[J].科技資訊，2013（11）.

[4]辛寶杰.高中歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2013（06）.

[5]陳德讓.以問題探究為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（11）.

[6]胡玉萍.淺探高中歷史教學(xué)中的誠(chéng)信品質(zhì)教育[J].科技信息，2012（11）.endprint