社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中學(xué)生道德?tīng)顩r及重構(gòu)

石愛(ài)平

【摘 要】我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型是在中國(guó)的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義制度文化和西方文化所構(gòu)成的復(fù)雜的文化背景中展開的，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，必將帶來(lái)整個(gè)社會(huì)體制及其運(yùn)行機(jī)制的變化，帶來(lái)包括當(dāng)代中學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)個(gè)體的思想觀念和內(nèi)心情感的變化，包括價(jià)值觀念、倫理道德等方面的變化。本文從當(dāng)代中學(xué)生道德?tīng)顩r分析入手，探討了如何實(shí)施當(dāng)代中學(xué)生道德重構(gòu)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】德育教育；道德?tīng)顩r；實(shí)施措施

一、當(dāng)代中學(xué)生道德?tīng)顩r分析

當(dāng)代中學(xué)生正處于青春期，活潑開朗，思維活躍，自我意識(shí)增強(qiáng)，情感豐富而強(qiáng)烈。這一時(shí)期是中學(xué)生積累知識(shí)、增長(zhǎng)智力和增強(qiáng)體力的重要階段，同時(shí)也是思想道德奠基的關(guān)鍵時(shí)期。但處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中學(xué)生，其思想道德的形成受到多方面復(fù)雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)，在思想道德建設(shè)方面存在以下的一些問(wèn)題：

1.中學(xué)生自身誠(chéng)信的缺失。誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它早已融入我們民族的血液中。中學(xué)生正處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。由于受到社會(huì)上“造假”之風(fēng)的影響以及我國(guó)教育體制方面的一些弊端，導(dǎo)制中學(xué)生誠(chéng)信行為的缺失。如校園內(nèi)少數(shù)同學(xué)作弊、抄襲作業(yè)、上課遲到早退、在朋友面前輕易許諾而難以兌現(xiàn)包庇錯(cuò)誤行為、欺騙老師同學(xué)等不守信現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生。

2.家庭教育的誤區(qū)影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有的家庭唯利是圖，金錢至上的家庭教育方法粗暴，認(rèn)為“棍棒下出孝子”，孩子一犯錯(cuò)誤就拿棍棒伺候，這樣傷害了孩子的心靈不利于他們品格的培養(yǎng)；有的家長(zhǎng)忙于工作商務(wù)，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，只是在物質(zhì)上滿足，缺乏情感的交流，致使孩子為尋求感情溫暖和精神寄托而結(jié)幫派，互相傳染不良行為；有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)于他們的一些無(wú)理的要求無(wú)限制的答應(yīng)，使孩子形成了自私自利，目中無(wú)人的壞習(xí)慣……

3.生活環(huán)境的復(fù)雜多變，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象漸漸腐蝕中學(xué)生純潔的心靈。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們獲得信息的渠道日益增加，但是一些創(chuàng)作者和經(jīng)營(yíng)者唯利是圖，制造和販買黃、賭、毒俱全的報(bào)刊、書籍、影視作品，這些“電子海洛因”嚴(yán)重毒害了中學(xué)生的精神；在學(xué)校周圍，街頭小巷的聚賭現(xiàn)象嚴(yán)重影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)，損壞他們的身心健康；特別是不法網(wǎng)吧已成為毒害中學(xué)生的心魔。

二、實(shí)施當(dāng)代中學(xué)生道德重構(gòu)的有效措施

1.要加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師不僅是知識(shí)的傳播者。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師的品德和言行直接影響著學(xué)生的品德和言行，他們的道德修養(yǎng)和自身的品行素質(zhì)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生非常重要的影響。所以加強(qiáng)教師自身的思想道德建設(shè)是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)的前提。教師要不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷塑造自己完美的教師形象，只有這樣我們才能用教師自身的人格魅力去影響自己的學(xué)生，推進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)。

2.要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。中學(xué)生的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在德智體美各方面發(fā)展和提高自己。但是他們?cè)诩议L(zhǎng)的高期待和老師的嚴(yán)要求的雙重壓力之下，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，組織好“第二課堂”來(lái)豐富業(yè)余生活，調(diào)節(jié)情趣，提高能力。舉辦文化節(jié)、體育節(jié)、外語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)開展?fàn)幾觥拔拿鲗W(xué)生”、“三好學(xué)生”、“道德標(biāo)兵”，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀班級(jí)”等活動(dòng)，使中學(xué)生從大處著眼，從小處著手，從自我做起，點(diǎn)滴小事孕育道德真情。還可以利用一些重大的節(jié)假日來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如為了紀(jì)念南京大屠殺，學(xué)校舉辦了一系列的教育活動(dòng)，比如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇大賽、歌唱比賽、在布告欄張貼宣傳畫、召開主題班會(huì)等等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生對(duì)南京大屠殺有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，樹立了為中華崛起而讀書的崇高理想?？傊?，要充分利用一切條件，發(fā)揮校園文化在中學(xué)思想道德建設(shè)中的教育功能、認(rèn)識(shí)功能、塑造功能和審美功能來(lái)陶冶中學(xué)生的道德情操。

3.通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，勞動(dòng)觀念淡薄，更缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)重視組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，磨練意志，逐步增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)，振興中華的責(zé)任感。通過(guò)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。

4.建立新的價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制。在應(yīng)試體制下，評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根；考考考。老師的法寶”，在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，我們培養(yǎng)了許多高分低能的“人才”，前幾年的云南大學(xué)的馬加爵殺死舍友，清華大學(xué)劉海洋用硫酸潑熊事件，以及最近的政法大學(xué)教授與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)，云南大學(xué)的一女生和男朋友殺死情夫的案例，都用事實(shí)表明了傳統(tǒng)的教育機(jī)制的弊端，注重對(duì)于學(xué)生智商的培養(yǎng)而忽視了情商，忽視了對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

5.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長(zhǎng)、良好品德形成的重要因素。家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛(ài)，尊老愛(ài)幼，并能給子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。父母應(yīng)有正確的興趣、愛(ài)好和追求，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。同時(shí)應(yīng)尊重子女的人格尊嚴(yán)，體貼關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離，縮小代溝。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們素質(zhì)的高低，將決定國(guó)家的存亡，民族的興衰。中學(xué)階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。只有學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，形成合力，建立“三位一體”的教育體系，才能攜手培養(yǎng)和造就新一代跨世紀(jì)、擔(dān)當(dāng)重任的合格的中學(xué)生，才能真正將中學(xué)生思想道德建設(shè)落到實(shí)處。endprint