論我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀與策略

李文運(yùn)

【摘要】舞蹈教學(xué)作為高校教學(xué)中的組成部分，在高校教育不斷發(fā)展創(chuàng)新的背景下，我國(guó)各大高校也相應(yīng)在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了舞蹈教學(xué)課程，讓舞蹈教學(xué)得到了較長(zhǎng)足的發(fā)展。但是在發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)前高校的舞蹈教學(xué)中還存在舞蹈課程設(shè)置不合理，舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。本文以高校舞蹈教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析了其教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方案，希望能夠?yàn)楦咝Ｎ璧附逃聵I(yè)的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教育 教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題 解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0194-02

舞蹈是借助人體肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、情感、觀念的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在音樂(lè)、道具的輔助下，能夠闡發(fā)出多元的社會(huì)意義和價(jià)值[1]。在我國(guó)各大高校開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程，可以起到啟迪高校學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生生活、思維方式轉(zhuǎn)變，陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力等作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，以往的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且存在教學(xué)效率低下等問(wèn)題。為了推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)更好的發(fā)展，我們有必要對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的改革。

一、當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）舞蹈課程設(shè)置方面缺乏合理性

我國(guó)大部分高校中，舞蹈課程是以選修課、任選課的形式存在的，學(xué)生主要通過(guò)個(gè)人的選擇來(lái)進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。但是由于舞蹈是一種種類(lèi)較豐富的藝術(shù)形式，學(xué)生單純的選擇一門(mén)舞蹈課程進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)到的舞蹈知識(shí)是十分片面的，不可能從根本上掌握某一門(mén)類(lèi)的舞蹈[2]。課程設(shè)置缺乏合理性，極大的降低了舞蹈課程的教學(xué)效率。

（二）舞蹈教學(xué)教材有待進(jìn)一步改革

我國(guó)市場(chǎng)上出版的大部分舞蹈教材是針對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)和編纂的，對(duì)于非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教材就嚴(yán)重的缺乏適用性。且教材中的內(nèi)容大多是用文字的形式來(lái)呈現(xiàn)的，而遇到一些較為復(fù)雜的舞步時(shí)，單靠文字?jǐn)⑹鲈斐闪藢W(xué)生理解的困難。

（三）舞蹈師資力量不足

舞蹈是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，要想更好的在校內(nèi)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，就必須要用專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、綜合實(shí)力強(qiáng)的舞蹈教師進(jìn)行教學(xué)。而我國(guó)高校中的舞蹈教學(xué)起步時(shí)間較晚，很多教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)并未完全達(dá)到教學(xué)的要求，教師教學(xué)能力的不足，教師人數(shù)的不足等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。

（四）舞蹈教學(xué)中缺乏人文教學(xué)理念

舞蹈是一門(mén)跨學(xué)科的課程，它與心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科之間是相互連接的。推動(dòng)舞蹈技術(shù)和藝術(shù)的相融合是舞蹈教學(xué)的最終教學(xué)目的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅僅要重視對(duì)學(xué)生舞蹈技能能力的培養(yǎng)，而且還要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)中將人文教學(xué)理念融入進(jìn)去。而這正是我們當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中所欠缺的。

二、我國(guó)高校舞蹈教育的發(fā)展策略

（一）合理設(shè)置高校舞蹈教學(xué)課程

對(duì)之前的課程設(shè)置方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理對(duì)舞蹈課程進(jìn)行安排。將屬于同一門(mén)類(lèi)的舞蹈課程歸為一類(lèi)，減少不必要的課程門(mén)類(lèi)設(shè)置，同時(shí)對(duì)設(shè)置好的課程要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的了解。此外，可以在人文教育理念的指導(dǎo)下，在原有舞蹈教學(xué)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)舞蹈鑒賞、賞析課程，來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

（二）優(yōu)化高校師資教學(xué)隊(duì)伍

積極引進(jìn)優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)人才，擴(kuò)充當(dāng)前的師資教學(xué)力量。此外，學(xué)校要定期對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)教育工作，強(qiáng)調(diào)教師的職能，讓教師意識(shí)到自身在舞蹈教學(xué)中的重要性，從而能夠激發(fā)出極大的工作熱情，為高校舞蹈教學(xué)奉獻(xiàn)出自己的力量。

（三）提高舞蹈教材的適用性

應(yīng)該盡量選擇符合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的舞蹈教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者是直接在校內(nèi)組織教師編寫(xiě)教材。教材內(nèi)容設(shè)置要合理，要充分的考慮學(xué)校的教學(xué)水平以及教學(xué)能力，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

單純的靠教師講解不僅僅會(huì)造成舞蹈教學(xué)效率的低下，而且面對(duì)一些復(fù)雜的舞蹈種類(lèi)，學(xué)生靠被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式是無(wú)法完全掌握的。此時(shí)，教師就可以積極的借助先進(jìn)的教學(xué)工具和設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。

當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在教學(xué)與實(shí)際不相符合，舞蹈教學(xué)模式不完善等問(wèn)題，所以我們?cè)谕苿?dòng)高校舞蹈教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該要從學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力作為教學(xué)的基本目標(biāo)，從舞蹈教學(xué)方法、教學(xué)模式上對(duì)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彬.試析我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012，（26）：191-192.

[2]劉秋子.普及型舞蹈人才培養(yǎng)中的生態(tài)式舞蹈教育研究[D].云南藝術(shù)學(xué)院，2015.endprint