對(duì)提高高中地理教學(xué)效率方法的探究

劉奎

【摘 要】新課程改革的實(shí)施對(duì)高中地理的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，高中地理教學(xué)也因此掀起了一股改革的潮流。在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，所以負(fù)責(zé)高中地理的教師就要盡力適應(yīng)目前情形，并探索新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)策略 教學(xué)效率 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.094

新課改實(shí)施之后，要求高中地理教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材內(nèi)容等方面做出改變，要求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，在課堂中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師只是擔(dān)任輔助、指導(dǎo)的角色。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已然不適用于現(xiàn)在的教學(xué)要求，故需要把教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，形成特有的獨(dú)到的一套教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)策略是指在某一特定的教學(xué)環(huán)境下，教師根據(jù)所掌握的教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)的策略。它既包括教學(xué)理論，又包括教學(xué)方法。高中地理教師需要多學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)理論，從而根據(jù)實(shí)際熟練地調(diào)換教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以此來解決教學(xué)過程中所存在的教學(xué)問題。本文就新課改時(shí)期，提出幾項(xiàng)改進(jìn)策略，望對(duì)提高教學(xué)效率有幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課改以來，要求教師在教學(xué)過程中把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是向?qū)W生進(jìn)行灌溉式教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生不情愿學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度比較緩慢，教學(xué)效率也變得比較差。所以，為了解決此現(xiàn)象，需要教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

那么，教師在轉(zhuǎn)變自己的已適應(yīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，可能會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間，也比較困難，但是教師為了完成新課改的要求，也必須要改變。教師可以多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的技術(shù)，多掌握點(diǎn)知識(shí)來豐富自己的文化底蘊(yùn)，并關(guān)注目前比較熱的社會(huì)話題，提高自身的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)新形式的要求，在完成新課改要求的同時(shí)，也提升了學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、把教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師一人的天下，教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解自己所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生就茫然的聽課，不知道自己所學(xué)的知識(shí)有何用處，所以在新課改背景下，教師需要有所改變，讓學(xué)生帶著自己所學(xué)的知識(shí)，思考的問題等參與到課堂教學(xué)，使課堂變得豐富多彩，使課堂充滿趣味性，多變性。

（一）通過實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于地理來說，所有的內(nèi)容都要求教師去帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐是不可行的，教師需要詳細(xì)了解自己所在地區(qū)有什么特有的地理特征，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一部分的時(shí)候，教師可以去帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)書本上的知識(shí)是如何應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的。當(dāng)然，實(shí)踐也可以讓學(xué)生更加直觀的理解教材內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的理解也就更加的透徹，那么教學(xué)效率也就得到了提高。

（二）把考試的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)過程中

考試是目前檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的唯一測試方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，課后作業(yè)就是教師幫助學(xué)生掌握知識(shí)所想的辦法，那么，新課改以來，教師可以還是利用這種形式，但是在利用這種形式的時(shí)候，注意在平時(shí)教學(xué)過程中把考試的知識(shí)點(diǎn)都包含在內(nèi)，讓學(xué)生多多練習(xí)，鞏固知識(shí)，掌握牢固。

在學(xué)生對(duì)考試點(diǎn)掌握牢固的同時(shí)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，還需要與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，并自身的能力可以得到提升。教師還可以安排幾次戶外的作業(yè)，讓學(xué)生融入大自然，了解現(xiàn)實(shí)與書本之間的差距，幫助學(xué)生順利地把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生經(jīng)過一次次的磨煉之后，就會(huì)學(xué)到與課堂、書本不同的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活磨煉之后，會(huì)慢慢的喜歡上這種教學(xué)模式，慢慢培養(yǎng)出學(xué)生進(jìn)行探索的能力，學(xué)生的地理素質(zhì)也就得到了提高。

（三）解決教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

地理教學(xué)過程中難免會(huì)遇到教學(xué)問題，這時(shí)候教師不需要不好意思，更得需要大膽的指出，并利用這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生指出其中錯(cuò)誤，通過解決問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了問題不可怕，可怕的是教師知錯(cuò)不改，誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不知所措，所以教師需要改變這種教學(xué)方式。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中，需時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽課，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，帶動(dòng)學(xué)生思考，從而提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的環(huán)境，可以使人們放松，同時(shí)也就有更多的精力關(guān)注所學(xué)的知識(shí)，從而也就養(yǎng)成了興趣。高中學(xué)習(xí)原本壓力就比較大，如果每門課程都是死氣沉沉的，那么學(xué)生整天都會(huì)處在壓抑的環(huán)境下，久而久之，學(xué)生的心理就會(huì)變得抑郁，感覺身心俱疲，沒有心思考慮學(xué)習(xí)。因此，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的近況，就地理教師來說，教師可以把自己的課堂氛圍調(diào)節(jié)的比較輕松，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。那么，教師需要如何創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境呢？首先，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以多微笑，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親。其次，教師可以與學(xué)生多互動(dòng)，多了解學(xué)生內(nèi)心的想法。在進(jìn)行備課的時(shí)候，按照學(xué)生的思維方式準(zhǔn)備課程教學(xué)，在教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到親切感，從而使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在新課改實(shí)施之后，教學(xué)任務(wù)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動(dòng)性，并且在教學(xué)過程中發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在新時(shí)期，教師只是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地理的知識(shí)海洋，真正的學(xué)習(xí)還要靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。教師可以先聲明，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，可以自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到自己已經(jīng)被重視，那么學(xué)生會(huì)增加自己的主動(dòng)性，積極參與到課堂的教學(xué)。

教師在安排教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。這時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新，需要持有包容的態(tài)度，多鼓勵(lì)與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，從而形成自主創(chuàng)新的能力。

綜上所述，在新課改的大背景下，高中地理的教學(xué)效率的提高是亟待解決的，所以就要求教師進(jìn)行及時(shí)的改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教學(xué)效率。endprint