問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

谷畢磊

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時引入問題導(dǎo)學(xué)法，能夠保證學(xué)生在問題探索的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點，強化學(xué)生對各項數(shù)學(xué)知識掌握力度，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平能夠滿足我國教育行業(yè)綜合發(fā)展需求。為此，必須加強問題導(dǎo)學(xué)法的研究力度，以保證該種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。本文將從問題導(dǎo)學(xué)法的角度出發(fā)，概述該種教學(xué)方法固有特點，繼而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

引 言

數(shù)學(xué)作為初中階段重點課程，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠在提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)試成績的同時，使得初中生綜合學(xué)習(xí)能力得以提高。但是當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會受到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識點難易和教學(xué)方式的影響，加大初中數(shù)學(xué)教學(xué)時出現(xiàn)問題的可能，影響學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的汲取能力。而將問題導(dǎo)學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺陷，落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

1問題導(dǎo)學(xué)法的概述

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，問題導(dǎo)學(xué)法主要表現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)教師提出的問題展開有效探索上。必要時還可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)問題情境，使得初中生自主開展問題探索，進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。在對問題導(dǎo)學(xué)法進行深入研究的過程中，明確該種教學(xué)方法具有較強的引導(dǎo)性和情境性特點，能夠結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力和教材上涉及的知識點創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，強化學(xué)生參與相應(yīng)問題情境的力度，確保學(xué)生能夠根據(jù)自身所掌握的知識解決教學(xué)情境中出現(xiàn)的問題，突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，更好的解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，還應(yīng)給予初中生一定思考的時間，必要時還可以對學(xué)生實施有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在短時間內(nèi)找到解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的方法。這一舉措不僅能夠保證學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況有所了解，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

2問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1強化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握力度

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及的知識點來說，學(xué)生對個別知識點沒有達到完全掌握的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時經(jīng)常出現(xiàn)問題，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有極大的影響。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的同時，強化初中生對各類數(shù)學(xué)知識的了解，使得初中生能夠靈活應(yīng)用自身所掌握的知識點解決數(shù)學(xué)情境中出現(xiàn)的問題。另外，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時，還應(yīng)保證情景模式中涉及的數(shù)學(xué)問題具備針對性特點，這有這樣才能保證學(xué)生在解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時自主的聯(lián)想到與之相關(guān)的知識點，優(yōu)化學(xué)生自主思考能力，確保學(xué)生對教師所傳授的知識點有一個更深入的了解。比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》一課時，教師可以在課后練習(xí)中結(jié)合自身所講述的知識點向?qū)W生提出一系列與平行四邊形知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，比如平行四邊形判定和平行四邊形性質(zhì)概述等問題。通過相應(yīng)數(shù)學(xué)問題能夠提高學(xué)生對相應(yīng)知識點的掌握力度，繼而擴展各項數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍。

2.2提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力

由于初中數(shù)學(xué)知識本身具備一定實用價值，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不僅需要掌握初中數(shù)學(xué)知識實質(zhì)內(nèi)涵，還應(yīng)保證學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用各項數(shù)學(xué)知識解決日常生活中常見的問題，只有這樣才能彰顯初中數(shù)學(xué)知識的實用價值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的積極性。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，還能保證初中生能夠針對教師所提出的數(shù)學(xué)問題展開相應(yīng)思考，同時結(jié)合自身所掌握的數(shù)學(xué)知識點對各項生活實踐問題實施全面分析，確保初中生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)形成完善的數(shù)學(xué)問題解決思路，保證學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力得以提高。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的乘法和除法》一課時，教師會在課堂上講述與之相關(guān)的知識點和具體計算方法。并在下課之前向?qū)W生布置一系列數(shù)學(xué)習(xí)題，比如“4/5×2/3=？、7/92/7=？”等基礎(chǔ)計算題，要求學(xué)生能夠利用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識點自主的解決的相應(yīng)練習(xí)題，強化學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固力度，以為后期數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。不僅如此，還可以在初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識點的支持下創(chuàng)建一系列生活情境，比如“兩個同學(xué)去書店買書，他們同時喜歡上了一本書，最后甲同學(xué)用自己的錢的3/5，乙同學(xué)用自己的錢的2/3各買了一本，甲同學(xué)剩下的錢比乙同學(xué)剩下的錢多5塊。兩人原來各有多少錢？書多少錢？”教師可以要求學(xué)生將相應(yīng)數(shù)學(xué)問題引入教學(xué)情境當(dāng)中，同時要求學(xué)生根據(jù)自身所掌握的知識點對著藝術(shù)學(xué)應(yīng)用題展開深入討論。鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，以保證學(xué)生能夠更加靈活的應(yīng)用相應(yīng)知識點解決日常生活中常見的問題。

2.3活躍初中課堂教學(xué)氛圍

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其課堂氛圍與初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之間存在緊密的聯(lián)系。因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須保證初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的活躍性，只有這樣才能在提升學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)興趣的同時，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生多方面心理需求。而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用剛好能夠調(diào)度初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，借以保證初中生在短時間內(nèi)融入初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《全等三角形》一課時，教師會在課堂上提出“全等三角形的特點和判定方法有哪些？”這一問題，并要求學(xué)生在課堂上根據(jù)自身所提出的問題展開討論，調(diào)度初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在談?wù)搯栴}的過程中掌握與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，彰顯問題導(dǎo)學(xué)法實際作用效果。

結(jié) 語

綜上所述，了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及的知識點比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識時存在較大的難度。基于此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時可以在其中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，只有這樣才能改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)中潛藏的問題，以保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生綜合心理需求。此外，上文還詳細(xì)的闡述了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用價值，優(yōu)化當(dāng)前我國各個初中院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以促使我國教育行業(yè)在當(dāng)前社會上取得良性的發(fā)展。

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