班級(jí)小組成長(zhǎng)日記的實(shí)施與操作芻論

盧中悅

摘 要：指導(dǎo)學(xué)生緊抓原生態(tài)寫(xiě)作素材，寫(xiě)出真實(shí)的屬于自己的作文，教師可以在班級(jí)中開(kāi)展日記接寫(xiě)活動(dòng)：你畫(huà)我畫(huà)——個(gè)性裝飾獨(dú)樹(shù)一幟；你寫(xiě)我寫(xiě)——日記內(nèi)容不拘一格；你讀我讀——心靈溝通助力成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這樣的做法學(xué)生喜歡且樂(lè)于接受。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；成長(zhǎng)日記；實(shí)施；操作

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0013-02

教育家葉圣陶提出：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”指導(dǎo)學(xué)生緊抓原生態(tài)的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出真實(shí)的屬于自己的作文，教師可以堅(jiān)持在班級(jí)開(kāi)展四人小組成長(zhǎng)日記接寫(xiě)活動(dòng)。學(xué)生每4人成立一個(gè)小組，由組員自己設(shè)計(jì)組名，繪畫(huà)小組刊頭，制訂輪寫(xiě)計(jì)劃。選出一名優(yōu)秀的成員任組長(zhǎng)，安排組員的輪寫(xiě)日期和登記組員成績(jī)。日記內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一篇完整的成長(zhǎng)日記包括學(xué)生日記、精美插圖、家長(zhǎng)閱讀和教師點(diǎn)評(píng)。教師每天批閱，選擇優(yōu)秀的日記在班里交流，周一至周四每天輪流，每學(xué)期堅(jiān)持。

一、你畫(huà)我畫(huà)——個(gè)性裝飾獨(dú)樹(shù)一幟

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“志足而言文，情信而詞巧?！睂?duì)寫(xiě)作而言，情志，即人的情感是第一位的，是源頭性的，語(yǔ)言表達(dá)技巧是第二位的。學(xué)生個(gè)體情志不同，即使經(jīng)歷相同的事情，也會(huì)有不一樣的情感體驗(yàn)。各種藝術(shù)都是相通的，繪畫(huà)和作文就像孿生兄弟一樣，關(guān)系十分密切，相輔相成。繪畫(huà)是用具體物象來(lái)表現(xiàn)生活，而寫(xiě)作是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)生活。成長(zhǎng)日記的實(shí)施，將繪畫(huà)和作文結(jié)合起來(lái)，用寫(xiě)作的素養(yǎng)帶動(dòng)繪畫(huà)，用繪畫(huà)的靈性感染寫(xiě)作，讓每位學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到提升。每本成長(zhǎng)日記本的扉頁(yè)設(shè)計(jì)精彩紛呈，一個(gè)個(gè)組名個(gè)性鮮明，一幅幅繪畫(huà)充滿童趣，大大超出了預(yù)先的設(shè)想，教師不由得佩服學(xué)生充滿靈性的智慧，同樣，學(xué)生們也驚嘆著自己的作品。當(dāng)學(xué)生完成自己的日記時(shí)，都要為日記配上一幅插圖，或寥寥數(shù)筆，或精描細(xì)畫(huà)，都會(huì)給日記增色不少。這樣一來(lái)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)筆的積極性，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。成長(zhǎng)日記在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文智能的同時(shí)，帶動(dòng)他們的美術(shù)智能，自然觀察智能等的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、你寫(xiě)我寫(xiě)——日記內(nèi)容不拘一格

成長(zhǎng)日記所要達(dá)到的最終目的與一般的日記有所不同，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，作文與生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)生活是作文的源泉；其次，作文內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，生活現(xiàn)象和生活事件是學(xué)生作文的素材；第三，作文反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，是學(xué)生生活的真實(shí)體現(xiàn)。

（1）展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)生活。學(xué)生要寫(xiě)出真情實(shí)感的文章就要著眼于自己身邊的小事，喚醒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，而不是一味地追求寫(xiě)所謂的“大事”。片段一“老師來(lái)了”：“自習(xí)課上，我的同桌覺(jué)得沒(méi)人約束他，就開(kāi)始了表演，只見(jiàn)他東張西望，左顧右盼，不時(shí)地在空中揮舞著他那黑乎乎的手，仿佛在打醉拳，有時(shí)還把筆咬在嘴里，使口中的筆上下?lián)u晃。我多次提醒他快做作業(yè)，可他總想出各種理由，為自己辯解。這時(shí)，我的余光掃到了后門(mén)口高個(gè)子長(zhǎng)發(fā)的人影，腦海立馬閃過(guò)了個(gè)想法：不好，老師來(lái)了！她看到班里這么吵，會(huì)怎么樣？這念頭剛一閃過(guò)，我的同桌也立刻安靜了下來(lái)，就像一個(gè)激情的指揮放下指揮棒那樣安靜。那片安靜像海浪一樣，一浪推著一浪，班里從后往前徹徹底底地安靜了。我敏感地察覺(jué)到，老師要生氣了！想到這兒，我的心不由得收緊了起來(lái)?！庇辛松羁痰捏w驗(yàn)，學(xué)生筆下的文字更加真實(shí)，更加流暢，富有真情實(shí)感。值得讀者回味的文章往往不是那些中心突出、意義深遠(yuǎn)的作文，而是最能反映真實(shí)的學(xué)生生活、展現(xiàn)童趣的文字。

（2）呈現(xiàn)參與家庭生活。兒童是家庭的重要成員，參與家庭生活體現(xiàn)最多的是柴米油鹽等生活小事，這些作文內(nèi)容反饋到父母那里，家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的想法。只要引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活，并在體驗(yàn)中多觀察、多思考，寫(xiě)作的內(nèi)容就會(huì)取之不盡，再輔之多練筆，學(xué)生自然就能生發(fā)寫(xiě)作的興趣，提高作文的能力。片段二“起床困難戶”：“媽媽站在門(mén)口，對(duì)著昏睡不醒的我大聲吼道：‘起床啦！這聲音真不亞于一個(gè)獅子族群一起向你吼叫。不過(guò)，這一叫還真有用，有些瞌睡蟲(chóng)破壞了身體機(jī)能，回到它們那不知蹤跡的大本營(yíng)療傷去了。于是，我的意識(shí)也漸漸醒轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，也許是媽媽見(jiàn)我還是沒(méi)有反應(yīng)，便疊加了終極殺手锏——‘嘮叨神功。這‘河?xùn)|獅吼與‘嘮叨神功合擊的威力不可小覷，許多次戰(zhàn)斗中我都敗在這招上。最終，在老媽的狂轟濫炸下，我身上的瞌睡蟲(chóng)被盡數(shù)趕走，我醒了?！蓖踽轮劾蠋熣勛魑慕虒W(xué)時(shí)提到可將學(xué)生作文的內(nèi)容分為“常態(tài)生活”和“非常態(tài)生活”。非常態(tài)生活是少量的、稀缺的，因此，應(yīng)該讓學(xué)生去寫(xiě)常態(tài)生活，關(guān)注每天發(fā)生在身邊的小事，善于觀察，善于思考，久而久之，有趣的素材就會(huì)越積越多。

（3）體現(xiàn)關(guān)注社會(huì)生活。兒童雖然不是社會(huì)生活的主流，但他們的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不遙遠(yuǎn)，更重要的是他們將來(lái)要步入社會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是為了將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)。關(guān)注社會(huì)生活的方式是多樣的，真情實(shí)感來(lái)源于對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)社會(huì)生活中那些真善美的情感，產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，這樣就能寫(xiě)出有意思的文章來(lái)。片段三“難忘的義賣活動(dòng)”：“時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地在流逝著，我的體力也快耗盡了，我的雙腳像灌了鉛一樣，又酸、又脹、又麻，整個(gè)人無(wú)精打采。正在這時(shí)，我忽然遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了一位熟悉的阿姨，她是我爸爸的同事。于是，我仿佛腳上突然長(zhǎng)了力氣，飛快地跑到她跟前：‘阿姨好，我們今天是來(lái)賣花，做義賣，您就買一朵獻(xiàn)愛(ài)心吧！‘這……‘阿姨，您如果買了這朵花，不僅能夠在家里擺放觀賞，還能夠幫助貧困地區(qū)的兒童。‘這……見(jiàn)她還是猶豫不決，我使出了必殺招：‘阿姨您看，這花多美?。](méi)有一絲雜色，而且它潔白如雪，還有一個(gè)美好的寓意，純潔！您就買了吧！再說(shuō)，您可寫(xiě)過(guò)好幾本書(shū)呢，您愛(ài)讀書(shū)，又會(huì)寫(xiě)書(shū)，肯定很有愛(ài)心啊！這番話，讓現(xiàn)場(chǎng)所有的同學(xué)和店員都大笑起來(lái)。阿姨見(jiàn)此情景，終于買下我的花，還慷慨地再捐了100元?！痹谟行W(xué)生的眼里，似乎每天的生活都是一樣的。教師的任務(wù)就是創(chuàng)造一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想，學(xué)會(huì)收集身邊的寫(xiě)作素材，發(fā)現(xiàn)生活中的小事是很值得去寫(xiě)的。

三、你讀我讀——心靈溝通助力成長(zhǎng)

寫(xiě)日記是寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，而讀日記則是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程。輪到寫(xiě)日記的孩子總會(huì)把日記本當(dāng)成一本課外書(shū)津津有味地讀讀自己組員的日記，也和其他組員交換著閱讀。在閱讀過(guò)程中留心體會(huì)，給自己的“素材庫(kù)”添磚加瓦，儲(chǔ)備“下炊之米”。成長(zhǎng)日記采用家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)能較好地讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，在閱讀其他小朋友的日記時(shí)同步了解班級(jí)大小事，并能結(jié)合他人寫(xiě)作特點(diǎn)交流其寫(xiě)作情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。教師點(diǎn)評(píng)一方面可以及時(shí)了解家長(zhǎng)和孩子的交流情況，并能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)在家庭教育方面對(duì)孩子的關(guān)注度。有時(shí)適當(dāng)延伸家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，和家長(zhǎng)來(lái)個(gè)互動(dòng)，讓孩子感受到自己寫(xiě)日記的成就感。另一方面可以密切關(guān)注孩子的心理健康的發(fā)展。有時(shí)會(huì)讀到責(zé)怪同學(xué)怎么難相處的日記，就要引導(dǎo)孩子多關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，明白對(duì)他人有一顆寬容之心也是一種美德。有時(shí)會(huì)讀到認(rèn)為老師偏心的日記，就要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是自己太偏執(zhí)了。有時(shí)會(huì)讀到埋怨家長(zhǎng)說(shuō)話不算話的日記，要告訴孩子去了解爸爸媽媽失信的原因，懂得對(duì)長(zhǎng)輩多一份理解也是孝順。教師要在指導(dǎo)寫(xiě)日記的過(guò)程中，滲透真、善、美的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

四、結(jié)束語(yǔ)

翻過(guò)一頁(yè)頁(yè)日記，學(xué)生一步步的成長(zhǎng)足跡呈現(xiàn)在眼前?！耙?yàn)檎鎸?shí)，所以有力。”如果給學(xué)生的寫(xiě)作插上翅膀，他們飛翔起來(lái)的時(shí)候，要比想象的還要遠(yuǎn)，還要高。當(dāng)然，作文是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要教師有一種“慢慢走，慢慢欣賞”的心態(tài)，持之以恒，定能領(lǐng)略到學(xué)生寫(xiě)作殿堂的萬(wàn)紫千紅。

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