中職生課外閱讀現(xiàn)狀和閱讀參與度的調(diào)研分析

丁桂萍

摘 要：閱讀參與度是考查中職生閱讀素養(yǎng)的重要指標(biāo)，閱讀參與度的提升對(duì)提高中職生閱讀能力有重要作用。文章對(duì)中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析中職生閱讀參與度方面存在的問題，并就中職生的課外閱讀指導(dǎo)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：閱讀參與度；閱讀動(dòng)機(jī)；閱讀習(xí)慣；中職；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0057-01

閱讀素養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的基礎(chǔ)能力，不僅是學(xué)生學(xué)好語文課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)。近年來，由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA），成為當(dāng)前評(píng)測(cè)學(xué)生閱讀素養(yǎng)極具影響力的項(xiàng)目。PISA認(rèn)為閱讀參與度包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度和閱讀行為特征等因素。為了解中職生的課外閱讀現(xiàn)狀和閱讀參與度，本文作者對(duì)PISA調(diào)查問卷進(jìn)行了適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)了“中職生課外閱讀情況調(diào)查問卷”，并對(duì)武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校的542名中職生實(shí)施調(diào)查，共回收有效問卷500份，有效率為92.6%?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出調(diào)研結(jié)論。

一、課外閱讀參與度描述

（1）閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)指由與閱讀有關(guān)的目標(biāo)所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體閱讀活動(dòng)的內(nèi)在心理過程和內(nèi)部動(dòng)力過程，即閱讀者為了什么而閱讀，一般分為外部閱讀動(dòng)機(jī)和內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)。外部閱讀動(dòng)機(jī)分為打發(fā)時(shí)間、師長要求和提升成績(jī)?nèi)?xiàng)，內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)分為提升修養(yǎng)、開闊視野和享受樂趣三項(xiàng)。本題設(shè)計(jì)為多選題，從調(diào)查結(jié)果看，內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)占的比例較大，選擇“開闊視野”的學(xué)生占55%，選擇“提升修養(yǎng)”的學(xué)生占15.6%。但不可忽視的是“打發(fā)時(shí)間”的學(xué)生占24.4%，選擇“師長要求”的學(xué)生占14.6%，這部分學(xué)生屬于被迫閱讀，通常缺乏閱讀興趣。另外，選擇“提升成績(jī)”的學(xué)生占29%，這些學(xué)生閱讀目的明確，但容易陷入狹隘的閱讀。

（2）閱讀時(shí)間。調(diào)查可知，中職生平均每天的課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)左右。閱讀時(shí)間為半小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占32.6%，閱讀時(shí)間為半小時(shí)到一小時(shí)之間的學(xué)生占38.8%。可見，中職生的閱讀時(shí)間偏少。

（3）閱讀數(shù)量。調(diào)查可知，中職生平均每學(xué)期閱讀數(shù)量低于5本的人數(shù)占42.6%，閱讀量為5本～10本的學(xué)生占34.4%。其實(shí)，中職生的學(xué)業(yè)壓力較小，課余可以用來閱讀的時(shí)間較充足，但根據(jù)調(diào)查可知，大部分中職生的閱讀量偏低。

（4）閱讀偏好。調(diào)查顯示：中職生偏好閱讀玄幻、言情、武俠等題材的暢銷類圖書，喜歡這類圖書的學(xué)生高達(dá)55.6%?？梢?，大部分中職生的課外閱讀以娛樂消遣為主。而文學(xué)文化類書籍僅是小部分中職生選擇的閱讀對(duì)象，選擇閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)類書籍的學(xué)生占比最少，僅為5.8%。

（5）閱讀習(xí)慣。為了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，問卷設(shè)計(jì)了內(nèi)容為“隨便翻翻了解大意”“只挑選有趣地方讀”“圈點(diǎn)勾畫精讀細(xì)讀”“會(huì)摘抄好詞佳句”“分享讀過的好書”和“寫讀后感和賞析”的單選題。調(diào)查顯示：挑選有趣地方讀的中職生占40.2%，隨便翻翻的中職生占11.2%。這兩種閱讀方式都屬于淺顯閱讀，不利于提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀時(shí)“圈點(diǎn)勾畫精讀細(xì)讀”的學(xué)生占23.6%，愿意“寫讀后感和賞析”的學(xué)生僅占7.2%。

（6）獲得閱讀的途徑。本次調(diào)查的閱讀方式包括傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和電子閱讀。如今，電子閱讀以其方便快捷受到很多中職生的歡迎。受調(diào)查的中職生中有307人是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，占比為61.5%。

二、調(diào)研結(jié)論

（1）課外閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的重要來源，課外閱讀的參與度直接影響著學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，而閱讀態(tài)度是決定學(xué)生閱讀參與度的主要因素。從調(diào)查結(jié)果看，大部分中職生的閱讀時(shí)間和數(shù)量都偏低，雖然大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到課外閱讀是為了開闊視野和提升修養(yǎng)，但在閱讀過程中又因缺乏自制力造成閱讀質(zhì)量不高，大多數(shù)人只通過網(wǎng)絡(luò)選擇暢銷類書籍進(jìn)行閱讀。

（2）良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生積極參與閱讀，并有利于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀是讀者和文本進(jìn)行互動(dòng)的過程，需要讀者理解文本、感悟情感并進(jìn)行總結(jié)思考與實(shí)踐運(yùn)用，而不是一味接受，這就需要閱讀者具有良好的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大部分中職生閱讀時(shí)喜歡隨便翻翻了解大意或只選有趣的地方讀，他們還停留在淺閱讀的層次上。也有部分中職生喜歡精讀細(xì)讀，他們會(huì)在閱讀中摘抄好詞佳句或分享讀過的好書。另外，有7.2%的中職生會(huì)在閱讀后寫讀后感和賞析，這部分學(xué)生的閱讀參與度很高，他們的閱讀素養(yǎng)也會(huì)比較高。

三、結(jié)束語

在信息化時(shí)代，眾多中職生從網(wǎng)絡(luò)上獲取閱讀資料，他們的閱讀習(xí)慣需要得到教師的有效指導(dǎo)。因此，中職語文教師在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要對(duì)中職生的網(wǎng)絡(luò)閱讀加以引導(dǎo)，提醒中職生要多讀書、讀好書，并在讀書時(shí)多思考、多積累，這樣才能更好地提升閱讀素養(yǎng)。

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