學(xué)前兒童繪本閱讀途徑拓展與新媒體發(fā)展趨勢的碰撞

王毅榮　陳建新　劉富強(qiáng)　林莉莉

摘要：近年來，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，以新媒體為載體的在線閱讀教育開拓空間巨大。而繪本閱讀因種種原因雖有吆喝響亮的概念卻未真正廣泛普及大眾。該文以一個新的視角，即通過拓展繪本閱讀的媒介，解決繪本故事因各種因素未能普及的現(xiàn)象，將繪本閱讀的益處帶給更多的幼兒家庭。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；學(xué)前教育；新媒體；微信

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）22-0049-03

學(xué)前兒童通過繪本閱讀，開拓思維想象空間，增加社會認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力，提高讀圖、認(rèn)字水平，促進(jìn)語言發(fā)展，積累文學(xué)素養(yǎng)。繪本閱讀對學(xué)前兒童的身心發(fā)展具有重大深遠(yuǎn)的影響。然而，目前大部分幼兒在幼兒園與家庭中所獲得的繪本閱讀材料不足以滿足其閱讀需求。其原因多樣：幼兒園、幼兒家庭對幼兒繪本的重視程度不足，提供的繪本材料不能滿足幼兒閱讀需要。許多幼兒家長及教師獲取適宜學(xué)前兒童閱讀的繪本的形式單一，且不能科學(xué)選擇。近年來新媒體發(fā)展迅速，移動端交互功能形式多樣、功能豐富，以微信公眾號媒介為例，微信公眾號訂閱號推送的功能可以滿足幼兒獲取有聲繪本的交互式閱讀，是一種新型的繪本閱讀的教育方式的媒介。

1繪本閱讀的意義與重要性

繪本是21世紀(jì)國際公認(rèn)的、最適合幼兒閱讀的圖畫書，它超越語言的限制、跨越文化的阻隔，給幼兒提供自由寬闊的想象世界，是最受幼兒喜愛的閱讀素材之一。繪本具讓幼兒看畫就能讀懂故事的特征，主要在視覺上傳遞故事內(nèi)容、人物情感，符合學(xué)前兒童的心理發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)。學(xué)前兒童在閱讀繪本的過程中開闊了自己的視野、增加了生活經(jīng)驗(yàn)；而繪本中的精美畫面，更能促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思考，讓幼兒體驗(yàn)美、感受美。

繪本自二十世紀(jì)五六十年代開始在亞洲發(fā)達(dá)國家興起，后通過臺灣傳入我國，匯入我國傳統(tǒng)幼兒文學(xué)“圖畫書”大類。隨著對幼兒文學(xué)的深入研究及推廣傳播，人們認(rèn)知水平提高，繪本慢慢跳出了“消遣娛樂”的局限。人們漸漸認(rèn)識到并認(rèn)可了它的本體功能以及幼兒在學(xué)前適齡時期閱讀繪本的重要意義。繪本閱讀能夠有效幫助加強(qiáng)幼兒與文本、圖畫的互動，在一定程度上也幫助幼兒解決了文字經(jīng)驗(yàn)不足的限制，使幼兒理解故事意義、體驗(yàn)人物情感，有更好的閱讀體驗(yàn)，在循序漸進(jìn)的閱讀體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣愛好?？偠灾?，學(xué)前兒童的繪本閱讀是必要且重要的，它對于促進(jìn)學(xué)前兒童的閱讀能力、語言表達(dá)能力、想象力發(fā)展、審美意識的萌芽以及各方面的和諧發(fā)展都意義非常。

2新媒體背景下的學(xué)前兒童繪本閱讀應(yīng)用

新媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展對兒童繪本材料的傳播具有重要意義。自20世紀(jì)以來新媒體技術(shù)應(yīng)用猶如新生兒般迅速發(fā)展壯大。新媒體在百姓日常生活的服務(wù)應(yīng)用野與日俱增，到現(xiàn)在深入尋常百姓家。新媒體的特點(diǎn)是具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化。在新媒體應(yīng)用迅速發(fā)展并快速滲入各行各業(yè)的今天，教育傳播媒體的生態(tài)環(huán)境也正發(fā)生著巨變。新媒體加速滲入并不斷影響著社會教育方式與學(xué)習(xí)方式，各種媒介不斷進(jìn)行著波浪式的創(chuàng)新和淘汰。新媒體在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用也跟著時代的步伐悄悄進(jìn)行著改變，從最開始的電腦軟件閱讀繪本圖片、到手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、平板等等多種手段和媒介的不斷衍生發(fā)展，到現(xiàn)在隨時隨動都可以打開移動終端，閱讀一本繪本的數(shù)字電子化有聲版本。在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，兒童繪本的推廣方式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，除傳統(tǒng)的書店售賣和網(wǎng)店銷售外，微信公眾號（訂閱號）、兒童繪本體驗(yàn)館、手機(jī)軟件FM輕電臺錄音、真人直播等傳播方式逐漸為消費(fèi)者接受并日常采用，也深受許多出版商、學(xué)前教育專家和家長們的歡迎。兒童繪本閱讀與新媒體相結(jié)合，構(gòu)建全方位立體化的兒童繪本跨媒體閱讀新形態(tài)是發(fā)展趨勢，兒童繪本與各種新媒體結(jié)合應(yīng)用的探索必將為兒童繪本閱讀創(chuàng)造新的可能。在如此形勢下，現(xiàn)代兒童繪本的發(fā)展也顯示出蓬勃的態(tài)勢。

3新媒體中繪本閱讀的優(yōu)勢——以微信公眾號為例

新媒體應(yīng)用中，繪本不但擁有傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本的圖片，且將繪本中的文本轉(zhuǎn)化為語言講述，配以引導(dǎo)性的輔助語言，幫助幼兒更好地閱讀，另外更有新媒體編輯為兒童繪本故事添加有適合故事情節(jié)的背景音樂和開頭、結(jié)尾音樂。恰當(dāng)?shù)囊粜軌蚝嫱星楣?jié)、渲染氣氛，結(jié)合畫面能夠起到震撼人心的作用，將繪本的美妙情感傳達(dá)至幼兒的心靈深處。有此優(yōu)勢，新興繪本創(chuàng)生量劇增，繪本形式多樣化，講述方法立體化，傳播方式多元化。由此可見，現(xiàn)代新媒體技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展對新興繪本的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。

微信公眾號是互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的新形式，其推廣兒童繪本具有傳播范圍大、獲取方式便捷，多感官信息傳遞、更貼近幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求的特點(diǎn)。

3.1傳播范圍大，獲取方式便捷

1）繪本閱讀成本降低，幼兒閱讀機(jī)會增加

隨著現(xiàn)在生活物質(zhì)水平的提高，紙質(zhì)繪本的售價也越來越高，現(xiàn)今單本價格四五十的繪本非常常見，質(zhì)量較優(yōu)的甚至單價過百。如果幼兒家長通過繪本閱讀方法培養(yǎng)幼兒，常購買繪本是比較大的開支，對中低收入家庭的幼兒教育影響較大。新媒體科技發(fā)展的影響下幼兒繪本的閱讀途徑不斷增多，繪本教育的傳播道路不斷拓寬。微信公眾號內(nèi)的繪本推送實(shí)現(xiàn)了繪本材料信息的電子化、數(shù)字化使得幼兒家庭能夠更經(jīng)濟(jì)、便捷地獲得優(yōu)質(zhì)繪本閱讀資源。

2）傳播范圍廣、速度快，便捷親子閱讀

以微信公眾號平臺為載體傳播繪本資源具有獲取方便的特點(diǎn)。微信平臺閱讀不受時間限制。家長可以控制在任何自己和幼兒合適的時間打開挑選和閱讀。微信平臺閱讀不受空間地點(diǎn)限制。只要有手機(jī)等移動端，就有可閱讀的繪本資源。在條件上極大方便了閱讀者，允許家長和幼兒在更多情況下獲得閱讀機(jī)會?，F(xiàn)在年輕家長工作繁忙，能夠陪幼兒去幼兒園親子活動、圖書館、繪本館或少兒閱覽室的時間有限，幼兒閱讀的機(jī)會因此大大減少。新媒體繪本閱讀應(yīng)用的出現(xiàn)和發(fā)展在一定程度上緩解了這個問題。以微信公眾號為媒介，家長不再需要再花費(fèi)太多時間通過傳統(tǒng)途徑為幼兒提供繪本閱讀的機(jī)會，從而使得家長能夠更加便捷地開展親子閱讀活動，增加更多的親子閱讀機(jī)會。endprint

3.2多感官信息傳遞，提高閱讀質(zhì)量

幼兒在閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本的過程中基本處于獨(dú)立閱讀狀態(tài)，或獨(dú)自言語，想象或評價故事內(nèi)容、與書中人物交流。但我們觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園中教師讀繪本比幼兒自主閱讀繪本更能吸引幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒各感官參與，讓幼兒躍躍欲試。幼兒的獨(dú)立意識在3-6歲開始萌芽并發(fā)展，此間幼兒對交互式活動體現(xiàn)出濃厚的興趣。

新媒體應(yīng)用技術(shù)下繪本的是現(xiàn)代兒童閱讀傳統(tǒng)繪本不足的一個重要補(bǔ)充方式。以微信公眾號為媒介，新媒體中的兒童繪本閱讀材料在視覺傳達(dá)以及聽覺享受等方面有了更加自由的表現(xiàn)和擴(kuò)展空間。且新媒體時代的兒童繪本材料絕不是對傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本的復(fù)制照抄，除了有傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本的圖畫和文字內(nèi)容之外，現(xiàn)代多媒體繪本多更加注重多感官信息的表達(dá)與傳遞。微信公眾號內(nèi)的繪本推送材料具有豐富的幼兒感受維度，其創(chuàng)造的聲音和節(jié)奏可以幫助幼兒進(jìn)行繪本圖像營造，即更能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)造新穎豐富的閱讀體驗(yàn)。

4依托微信公眾號開展的繪本閱讀的策略

近年來，傳統(tǒng)繪本的傳播方式隨著時代的變更不斷更新發(fā)展，從單純的紙質(zhì)媒介拓展到個人電腦、智能移動終端、學(xué)習(xí)機(jī)、新媒體軟件等等多樣化的各種媒介。作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)隨時留意與幼兒教育方式變革可能相關(guān)的一切時代變化。繪本在學(xué)前兒童早期閱讀中所占地位及發(fā)揮的作用，不僅與繪本書本有關(guān)，還與其傳播的媒介有關(guān)。因?yàn)樾旅襟w的出現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)類繪本，還陸續(xù)出現(xiàn)了有聲繪本、電子繪本、動畫繪本及現(xiàn)在新出現(xiàn)的懸浮3D繪本。新媒體藝術(shù)的變遷帶來的出版形式的多樣化為現(xiàn)代繪本的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

微信在新媒體發(fā)展大勢中迅速占領(lǐng)國民大眾的手機(jī)，普及率逐年提高，且微信作為國民使用率第一的社交軟件，不斷更新生活周邊功能，其在我們的生活、工作中占據(jù)不可搖撼的重要地位。對于新媒體學(xué)前兒童閱讀途徑拓展與新媒體發(fā)展趨勢碰撞的探索研究過程中，微信卻可作為一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)前兒童繪本傳遞介質(zhì)探索對象。我們對研究具體操作運(yùn)營有以下設(shè)想，并付諸實(shí)際操作運(yùn)營活動。

4.1以繪本閱讀教育為依托的微信公眾號

微信公眾號是微信軟件內(nèi)“訂閱號”功能中的一個文章鏈接發(fā)送主體。現(xiàn)在微信的普及程度已經(jīng)很高，人們生活中使用頻繁，也在空閑時間翻閱訂閱號里公眾號的文章，或在朋友圈閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)公眾號的文章、觀點(diǎn)。微信公眾號的類型也非常多，情感類、新聞類、工具類等種類、功能繁多。我們發(fā)現(xiàn)也有一些公眾號有推送幼兒繪本的圖片資料，朝著幼兒繪本閱讀方向發(fā)展。這更說明將微信公眾號作為繪本傳播介質(zhì)的可操作性。一個以繪本閱讀教育為依托的微信公眾號的定位應(yīng)明確為幼兒教育工具類。其作用大致有三：

1）學(xué)前兒童的直接閱讀對象。即幼兒直接通過公眾號內(nèi)的繪本圖片、視頻欣賞和閱讀繪本故事內(nèi)容。

2）為成人選擇繪本、講述、教學(xué)提供借鑒。幼兒教師可以通過公眾號推送的繪本視頻、圖片以及繪本內(nèi)容簡介、適齡幼兒推薦信息更便捷高效地挑選繪本，以供幼兒園繪本課程的使用；家長及幼兒繪本愛好者可以通過我們公眾號的繪本材料信息更多地了解繪本，及iang優(yōu)秀的繪本精髓收以自用。

3）普及繪本有關(guān)知識和藝術(shù)、語言、科學(xué)、社會、健康五大領(lǐng)域在繪本閱讀教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用方法知識。教師、家長能夠更加科學(xué)合理地安排學(xué)前兒童進(jìn)行繪本閱讀課程、活動區(qū)角、親子閱讀體驗(yàn)等。另外，家長按期閱讀公眾號相關(guān)繪本推送，也能夠提升在日常生活中潛移默化地引導(dǎo)幼兒的能力，例如用繪本中的優(yōu)美語言分享情感、描述事物，用繪本中場景式的講述方法向幼兒講述事件等。

4.2微信公眾號的內(nèi)容

基于對本公眾號的作用的分析，公眾號的推送內(nèi)容應(yīng)分為如下幾類：

1）以適合3-6歲學(xué)前兒童閱讀的繪本為主。推送的形式以教師配音繪本做成視頻，放在推送的鏈接中。

2）適齡幼兒繪本的相關(guān)信息。成人想要為幼兒挑選繪本，首先必不可少的步驟即閱讀繪本，產(chǎn)生對繪本地主觀評估認(rèn)識。但目前我國幼兒家長的知識水平參差不齊，并不能保證幼兒得到正確合理選擇的繪本材料。因此每一篇繪本故事都配有繪本故事的相關(guān)介紹、情節(jié)梗概、作者信息及經(jīng)分析得出的適宜閱讀的幼兒的年齡分類推薦。

3）科學(xué)的學(xué)前兒童繪本閱讀的相關(guān)知識，合理的繪本教學(xué)、伴讀的方法。繪本創(chuàng)作與賞析都是教師及家長值得深究的大學(xué)問，如何讓幼兒在閱讀繪本的過程中得到高質(zhì)量高效率的收獲成為現(xiàn)代幼兒教師及家長選擇對了繪本之后的第二大難題。在公眾號推送范圍內(nèi)，也將提供解決這一難題的策略方法的建議。除了獲得繪本資源之外，閱讀者也將獲得學(xué)前兒童繪本指導(dǎo)的相關(guān)方法。

4.3公眾號的操作與維護(hù)

隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，微信也帶動了一部分新媒體創(chuàng)業(yè)熱潮，公眾號自媒體如雨后春筍般長起。在如此背景下，我們建立的以繪本閱讀教育為依托的微信公眾號將有更寬闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間。通過搜索、觀察各類公眾號的運(yùn)營方法，我們學(xué)習(xí)通法、反思總結(jié)交流，得出一條適合本公眾號的學(xué)前兒童繪本閱讀特色道路。

1）在公眾號定期推送繪本材料。請專業(yè)人士制作有聲繪本故事視頻，包括錄制聲音，收集素材，挑選背景音樂，剪輯視頻等等。這一步非常關(guān)鍵，有聲繪本視頻是新媒體繪本閱讀的特點(diǎn)，它的制作精美程度也直接影響了幼兒對于閱讀新媒體手段下的繪本的興趣程度。視頻中的聲音由教師錄制，其中包含開頭的問候、故事中關(guān)鍵情節(jié)的停頓、問題提示和引導(dǎo)、對猜測和想象后續(xù)故事發(fā)展情況的鼓勵、結(jié)尾的道別、下期預(yù)告等。有教師引導(dǎo)的新媒體繪本閱讀加入了更多傳統(tǒng)繪本本身沒有的豐富元素。通過故事本身的畫面描繪、教師的生動語言、聲音塑造、適宜的背景音樂鋪墊，新媒體繪本將會在幼兒心中植入一個個鮮活的故事人物形象，熟悉了故事人物，幼兒才能夠更好地體驗(yàn)故事中故事情節(jié)。這種交互式的閱讀正好順應(yīng)了幼兒這個年齡階段的心理特點(diǎn)和興趣愛好。因此以多媒體繪本作為引導(dǎo)和拓展跨媒體閱讀的方式尤其受到兒童的歡迎。

21邀請優(yōu)秀幼兒教師、育兒達(dá)人傳遞幼兒繪本閱讀的相關(guān)指導(dǎo)方法。目前的幼兒教育國情下，幼兒園與家庭合作還不充分，幼兒各方面能力的發(fā)展細(xì)化到繪本語言、美術(shù)方面的家園合作教學(xué)更是寥寥。將公眾號的教學(xué)內(nèi)容范圍擴(kuò)大到成人，也是對此背景下家園合作不足、家長對學(xué)前兒童繪本閱讀指導(dǎo)知識不夠充分了解的補(bǔ)充。且幼兒教師也可以將同行分享內(nèi)容收為己用，利用新媒體中的繪本，在課程活動教學(xué)提高繪本活動的質(zhì)量，讓學(xué)前兒童真正受益于繪本閱讀欣賞。

3）不定期發(fā)送活動項(xiàng)目通知，吸引更多的閱讀粉絲，讓更多的人能關(guān)注公眾好，能夠看到我們制作推送的繪本視頻和各種繪本相關(guān)的教育類知識。通過活動增加關(guān)注，同時促進(jìn)公眾號發(fā)展。例如，我們運(yùn)營的公眾號使用的案例之一：讀者提意見抽獎得繪本。發(fā)送寫有明晰的活動通知的圖片在公眾號，十五天之后抽獎并公布獲獎名單。圖片可轉(zhuǎn)發(fā)，待五天之后再發(fā)一條活動相關(guān)的提醒。在活動期間，微信公眾號運(yùn)營者積極關(guān)注后臺留言回復(fù)動態(tài)，并及時給予回答和感謝。利用各種活動項(xiàng)目，吸引廣大幼兒家長及幼兒園教師的關(guān)注，讓學(xué)前兒童繪本閱讀的新途徑得到傳播。

5結(jié)束語

在這個新媒體高速發(fā)展的時代，新媒體技術(shù)應(yīng)用已成為獲取更高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源的重要媒介。因此，跳出傳統(tǒng)繪本閱讀的桎梏，靈活運(yùn)用新媒體尤其是微信這一重要媒介來獲取資源，輔助教師教學(xué)活動、家長親子閱讀應(yīng)是時代發(fā)展的趨勢，也是科技發(fā)展為學(xué)前兒童繪本欣賞、閱讀帶來的優(yōu)勢。幼兒教師與幼兒家長應(yīng)當(dāng)樹立順應(yīng)時代的教育觀念，培養(yǎng)新技能，發(fā)現(xiàn)并為幼兒提供更多的信息資源，利用好新媒體的媒介優(yōu)勢，給幼兒更好的繪本閱讀體驗(yàn)。社會也應(yīng)當(dāng)更重視幼兒的繪本閱讀，加強(qiáng)幼兒園、教師、家長等三面方面的合作發(fā)展，利用新媒體平臺做好信息更迭、資源共享，讓新媒體的傳播途徑優(yōu)勢真正惠及學(xué)前兒童。endprint