情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

賈庶文

摘 要：傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)只是在課堂上按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐的重要性，不重視學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的接受方式，一味地將知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生身上。情境體驗(yàn)式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠有效地解決學(xué)生注意力不集中、厭倦課堂等問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠在高中地理教學(xué)中起到積極的作用，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)式教學(xué)；高中地理；應(yīng)用研究

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)概述

情境體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)下一種新型的教學(xué)方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)師生之間的交流，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終提高教學(xué)效果。情境體驗(yàn)式教學(xué)方法是教師在講授某一課的過(guò)程中，有針對(duì)性地創(chuàng)建一個(gè)特定的場(chǎng)景，該場(chǎng)景融合了一定的感情色彩并且與課程主題相關(guān)。通過(guò)該場(chǎng)景的展示，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一定的真實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。情境體驗(yàn)式教學(xué)核心是激發(fā)學(xué)生隱藏在心中的情感，通過(guò)社會(huì)和生活中真實(shí)的現(xiàn)象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的意義

在現(xiàn)今大多數(shù)的高中學(xué)校中，理科學(xué)生不需要學(xué)習(xí)地理課，而文科學(xué)生的重視程度也不高。因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)并不積極，投入的時(shí)間較少。情境體驗(yàn)式教學(xué)主要的優(yōu)勢(shì)是激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在原本枯燥無(wú)味的地理課本中找到豐富多彩的世界，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)地理。

在新課程要求的高中地理教學(xué)中，不單單像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只是要求學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶，而是更加關(guān)注學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、體會(huì)和感知。情境體驗(yàn)式教學(xué)正是以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。在教師精心設(shè)置的情境之中，學(xué)生用心靈去感悟知識(shí)的存在，全身心地融入學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

三、情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考

教師要清楚地了解學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)和課程知識(shí)之間存在的差距，不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，使學(xué)生處在尷尬的處境。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生比以前更容易獲取信息資料，這就要求教師要學(xué)習(xí)更多課堂以外的知識(shí)，不能局限于課本上的內(nèi)容，要開(kāi)拓自己的視野，這樣有助于教師更深入地了解學(xué)生的想法和水平。

2.教師應(yīng)該在情境體驗(yàn)式教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備

因?yàn)榍榫丑w驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的社會(huì)生活現(xiàn)象等情境來(lái)感受地理知識(shí)，學(xué)生很容易沉浸在教師設(shè)置的畫(huà)面當(dāng)中，從而忘記了這節(jié)課的任務(wù)是什么，導(dǎo)致課程無(wú)法按時(shí)完成。教師應(yīng)該在課前做好充分準(zhǔn)備，控制好學(xué)生的心態(tài)和教學(xué)氛圍，使學(xué)生在對(duì)設(shè)定的情境內(nèi)容產(chǎn)生體驗(yàn)時(shí)能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)。

四、情境體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師的要求

1.教師必須有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，能熟練地運(yùn)用教材

在情境體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要選擇最合適的情境類(lèi)型，掌控好情境中的次序，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始，逐步增加難度。要靈活應(yīng)對(duì)情境中可能出現(xiàn)的各種情況，使情境內(nèi)容始終牢牢地與教材中的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。如果教師不能對(duì)教材內(nèi)容做到熟練駕馭，創(chuàng)建出來(lái)的情境有可能與課程內(nèi)容缺乏密切的關(guān)聯(lián)性，脫離實(shí)際教學(xué)內(nèi)容本身，無(wú)法在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師必須要對(duì)教材里的內(nèi)容非常熟悉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和感悟，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，這樣才能使情境體驗(yàn)式教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

2.教師要掌握教學(xué)中的語(yǔ)言技巧

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的教師所上的課，而對(duì)那些說(shuō)話呆板無(wú)趣的教師，上課時(shí)經(jīng)常提不起興趣。優(yōu)秀的教師上課時(shí)總是能找到活躍課堂氣氛的點(diǎn)子，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)了解語(yǔ)言的魅力，掌握教學(xué)中的語(yǔ)言技巧。在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情緒狀態(tài)，善于發(fā)掘教材中的趣味因素，適時(shí)地引起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生的興趣上來(lái)以后，學(xué)生將會(huì)充滿著無(wú)限的動(dòng)力，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教學(xué)效率顯著提升。

五、教師要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)做出正確的評(píng)價(jià)以及課后總結(jié)

情境體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的環(huán)境中感受到課程內(nèi)容的真實(shí)存在，引導(dǎo)學(xué)生自行思考和總結(jié)教材中的內(nèi)容，用心靈去感悟知識(shí)的存在。如果教師不能對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程做出正確的評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程有深入了解，就無(wú)法糾正學(xué)生有可能存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和想法，導(dǎo)致與課程內(nèi)容出現(xiàn)偏差。教師在進(jìn)行情境體驗(yàn)式教學(xué)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，反思情境體驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的疏漏和不足，總結(jié)有利的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)流程。

總之，用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行高中地理教學(xué)的效果是顯著的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，創(chuàng)造能力和思維能力也得到了提升。情境體驗(yàn)式教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是有效的，能夠提高高中地理教學(xué)的整體水平。endprint