淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的中職院校德育工作

丁茜

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)與生活帶來了極大的便利，也一定程度上影響了中職教育。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段，在互聯(lián)網(wǎng)多元信息的影響下，中職生德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校的德育工作情況進(jìn)行分析研究，并提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；中職教育；德育工作

在網(wǎng)絡(luò)多元文化、多元價(jià)值觀的沖擊下，中職院校德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，中職院校的德育工作逐漸成為研究者關(guān)心的熱點(diǎn)話題。中職生正處于價(jià)值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們?nèi)菀资艿酵饨缍嘣幕?、多元價(jià)值觀的影響。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校的德育工作進(jìn)行探討并提出建議有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校德育工作的現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特征

互聯(lián)網(wǎng)能夠提供海量的信息，其中既有有利于中職生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的信息，又有不利于中職生樹立正確道德觀的信息。也就是說，中職生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多知識(shí)的同時(shí)，也有接收到不良信息的風(fēng)險(xiǎn)。概括來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要具備以下特征：一是數(shù)字化，互聯(lián)網(wǎng)信息是以數(shù)字形式被存儲(chǔ)、傳播與獲取的；二是虛擬性，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的“獨(dú)立王國(guó)”，學(xué)生在這個(gè)虛擬的環(huán)境中顧忌較少，可以更大膽地表達(dá)與展現(xiàn)自我；三是復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)信息來源廣闊，這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量良莠不齊；四是開放性，互聯(lián)網(wǎng)是無國(guó)界的，網(wǎng)絡(luò)信息不受人物、時(shí)間、空間等因素的限制，是開放地展現(xiàn)給受眾的；五是多元化，網(wǎng)絡(luò)文化是融合了不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族、不同時(shí)空的多元文化，具有豐富性與多樣性。

2.網(wǎng)絡(luò)給中職院校德育工作帶來的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，既能為中職院校的德育工作提供幫助，也給其帶來了全新的挑戰(zhàn)。第一，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得更為復(fù)雜多樣的信息展現(xiàn)在中職生面前，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想意識(shí)上的混亂，在不同信息面前無法準(zhǔn)確辨識(shí)，進(jìn)而受到不健康思想的影響和侵蝕；第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性使得中職生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不夠自律，匿名發(fā)帖等手段也給學(xué)校的監(jiān)管帶來了一定困難；第三，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)填鴨式的德育工作方式已不適用于思維與眼界都獲得大幅提升的中職生。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下中職院校德育工作存在的問題

1.問題描述

中職生樂于接受新鮮事物，有強(qiáng)烈的求知欲望，但自制力差，缺乏辨別是非的能力；中職教師則普遍對(duì)信息的敏銳性不高，缺乏獲取和利用信息的能力。這種矛盾導(dǎo)致德育工作與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。從學(xué)校層面來看，多數(shù)中職院校建立了網(wǎng)絡(luò)德育工作體系，開始重視利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作；但網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的應(yīng)用仍存在問題，比如學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律觀念淡薄、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)淡漠，心理健康狀況也日益惡化。

2.原因分析

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職院校德育工作現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析可知，中職院校德育工作存在不足主要因?yàn)橐韵聝蓚€(gè)方面。一方面是德育工作內(nèi)部問題：德育觀念滯后于時(shí)代發(fā)展，德育制度落后于學(xué)生實(shí)際，德育體系科學(xué)化程度不高，德育工作者素質(zhì)跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的要求及德育受眾（即中職學(xué)生）接受能力有限等。另一方面是德育工作外部條件的缺失：網(wǎng)絡(luò)德育資源良莠不齊，學(xué)校德育條件局限，家庭德育觀念淡薄及社會(huì)對(duì)德育工作的支持不力等。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下對(duì)中職院校德育工作的建議

1.中職院校德育工作的轉(zhuǎn)向

首先，中職院校需從德育觀念上做出轉(zhuǎn)變，要樹立發(fā)展觀念、市場(chǎng)觀念、“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”相統(tǒng)一的觀念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的優(yōu)勢(shì)作用；其次，在德育內(nèi)容上做出轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)中職生網(wǎng)絡(luò)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人上網(wǎng)自律教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體意識(shí)教育，注重對(duì)中職生心理品質(zhì)教育的滲透；再次，中職教師要從思想觀念上轉(zhuǎn)變德育工作角色，不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，滿足日益發(fā)展的中職德育工作的要求，使自己成為多元角色的集合體；第四，中職教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的規(guī)律，逐步改變自身的德育工作方法，注重網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等工具在教學(xué)中的作用；最后，中職院校應(yīng)完善德育工作評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制，引入成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方法。

2.中職院校德育工作的保障措施

首先，社會(huì)應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)德育工作提供優(yōu)良的環(huán)境，政府應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育工作的投入，力爭(zhēng)構(gòu)建健康完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理，大興網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)；其次，中職院校應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)德育工作體系的建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育與網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動(dòng)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為；最后，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校配合，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，并以身作則，從行為上引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。

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