如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

于鴻艷

摘要：在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。文章基于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略；高中語(yǔ)文

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的慣性作用，不少學(xué)生仍然習(xí)慣于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)慣于由教師師引領(lǐng)著開展課堂學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生的自主意識(shí)逐漸喪失，針對(duì)于這一現(xiàn)狀，我們必須要思考通過怎樣的教學(xué)形式，才能夠有效的鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的過程中，并借此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1課堂教學(xué)的具體現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏自主意識(shí)，學(xué)習(xí)能力缺乏鍛煉。尤其是在學(xué)業(yè)壓力較大的高中階段，學(xué)生往往不愿意自主思考他們接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是被動(dòng)地等待教師的安排和指令，這一定程度上使得學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉，如此反復(fù)，則會(huì)形成一種惡性循環(huán)，針對(duì)于這些情況，教師想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生充分的明白自主學(xué)習(xí)的趣味，他們才能夠有充足的動(dòng)力，參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以充分的鍛煉。

1.2教師觀念難以轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏，并不僅僅是由于學(xué)生個(gè)體的原因。教師的觀念得不到糾正，同樣也是推手之一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知水平不足以支撐他們的自主學(xué)習(xí)過程。因此，不少教師在開展教學(xué)的過程中，習(xí)慣以主動(dòng)發(fā)號(hào)施令的角色，來掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，而避免由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)耽誤教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合這些情況，教師想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，既要使得學(xué)生能夠擁有充分的自主學(xué)習(xí)空間，與此同時(shí)，教師也要通過恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)安排，保證課堂教學(xué)進(jìn)度的順利開展。

2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生自主參與。在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)中，教師一定要注意為學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而教師既可以統(tǒng)籌規(guī)劃，同樣也可以將決定權(quán)交由學(xué)生，由學(xué)生來決定課堂學(xué)習(xí)的方向，以及要完成的任務(wù)，而教師僅僅作為補(bǔ)充和完善的角色參與其中。這樣的安排既能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)，教師也能夠借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的實(shí)際想法。同樣的，在有了教師的監(jiān)督與保障以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠等等這些問題也都能夠迎刃而解。而教師則要借助課前設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而督促學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠保持充足的動(dòng)力與熱情。

例如，在高中語(yǔ)文人教版必修五《歸去來兮辭》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前為學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，掌握文章的基本含義，體會(huì)作者的思想情感。而在明確了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師則要要給予學(xué)生具體的、可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如，文章開頭句“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”的作用，“出岫之云，倦飛之鳥”分別有什么含義，評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用在于，積極的督促學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師也能夠?qū)⑾鄳?yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)作為課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣也能夠使得教師和學(xué)生雙方對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)情況具有大致的了解，學(xué)生可以明白自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，教師則可以針對(duì)學(xué)生所反映出來的問題，給予適時(shí)的補(bǔ)充與完善。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生不愿意自主地開展學(xué)習(xí)，根本原因在于，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣缺乏明確的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生真正形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，他們才更有可能積極的參與課堂自主學(xué)習(xí)的過程中。那么，教師的主要任務(wù)就在于，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生明白探索知識(shí)、掌握知識(shí)這一過程充滿著樂趣，而這些就需要教師積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生感受新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能夠使得學(xué)生萌發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同樣的，教師也要考慮到學(xué)生的特性及他們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要選取符合學(xué)生興趣，滿足學(xué)生愛好的話題來展開課堂的探究，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，高中語(yǔ)文人教版《祝?！愤@篇文章的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生飾演文章中的角色，通過這一教學(xué)形式使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，《祝?！愤@篇文章本身反映了較為深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，那么，高中階段的學(xué)生由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，他們往往難以對(duì)文章中的情感有深刻的體驗(yàn)，那么，通過鼓勵(lì)學(xué)生自主展開情景表演的形式，則能夠有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生之間相互監(jiān)督，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)的過程中。而在這些環(huán)節(jié)中，教師也需要注意到學(xué)生個(gè)體間的差異性，不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境，家庭背景等等原因，他們之間的認(rèn)知方式不同，也就形成了對(duì)不同事物的興趣和愛好。因此，教師需要嘗試通過分組或是針對(duì)性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生與志趣相同的伙伴一同開展探究。

結(jié)束語(yǔ)：在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。緊接著，在學(xué)生有了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)以后，教師則需要通過相應(yīng)的課堂引導(dǎo)，來教會(huì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生能夠收獲學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。