初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討

馮春梅

摘要：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生如果具有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)積極自主地投入到語文科目的學(xué)習(xí)中，并形成一種良性循環(huán)。因此，如何培養(yǎng)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣是提高初中語文教育的關(guān)鍵。本文就初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開論述，旨在切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生；語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是積極探究某種事物的意識傾向，語文學(xué)習(xí)興趣就是對語文進(jìn)行探究的意識傾向。學(xué)生一旦對語文產(chǎn)生興趣，就必然把思想和精力都集中到語文學(xué)習(xí)上來，而置其他于不顧。興趣不是天生的，而是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，需要后天環(huán)境的激發(fā)和耐心培養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)的興趣也是如此。那么初中語文教學(xué)過程中，我們教師要如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1巧妙導(dǎo)入新課，學(xué)有所樂

巧妙的課堂導(dǎo)入會(huì)快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙的課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)的敲門磚，它可以快速的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中語文課堂教學(xué)中，我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入語，敲開培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門，促使學(xué)生帶著濃厚的興趣展開語文知識的學(xué)習(xí)。

首先，是運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課。多媒體課件能夠圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《橋之美》，這篇課文中，作者吳冠中先生以其畫家獨(dú)有的眼光給我們品評了橋之美，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對這些人類智慧結(jié)晶進(jìn)行欣賞。教學(xué)時(shí)，我們教師可以運(yùn)用多媒體課件來導(dǎo)入新課，可以運(yùn)用多媒體課件來呈現(xiàn)石拱橋、木橋、索橋、南京長江大橋等等的圖片。從而讓學(xué)生通過圖片和文字相結(jié)合的方式來直觀感知橋的美，進(jìn)而興趣盎然地展開課文的學(xué)習(xí)。

其次，是生活化導(dǎo)入。初中教材中的很多課文都是非常貼近初中生的生活實(shí)際的，我們教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行生活化的導(dǎo)入，通過貼近學(xué)生生活的話題來促使學(xué)生積極參與其中，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《我的母親》，胡適先生用細(xì)膩的文字描寫了一個(gè)具備優(yōu)秀性格和品質(zhì)的母親，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的無私與偉大。每個(gè)人都有媽媽，但是每個(gè)人對母愛的體會(huì)都是不一樣的，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生站起來講述他們的媽媽，講述他們對母愛的理解和感受，進(jìn)而讓學(xué)生帶著濃厚的感情來展開課文的學(xué)習(xí)。

2分層教學(xué)。變苦為樂

教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣是成正比例的。很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣都比較淡薄，很多優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚，因此培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣成為我們語文教師的主要任務(wù)。所謂的學(xué)困生，就是指智力、心理正常，但是學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。面對這一部分學(xué)生，我們教師所要做的就是因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)，就是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、練習(xí)題目、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分層，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到構(gòu)建語文知識的樂趣，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到解決語文題目的成就感，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。

例如教學(xué)《三峽》，這是一篇文言文，教學(xué)時(shí)，我們教師要確保班級中的所有學(xué)生都能疏通文意，都能流利地朗讀課文；確保班級中的大部分學(xué)生都能品析課文，展開想象，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色；確保班級中的少部分學(xué)生能夠感受到作品創(chuàng)設(shè)的意境，能夠感受到文章中的畫面美。課堂教學(xué)中，當(dāng)班級中不同層次的學(xué)生達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

當(dāng)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)題目，要求班級中的所有學(xué)生必須做出哪些題目，要求班級中的學(xué)生選擇性地做出哪些題目，進(jìn)而降低練習(xí)題目的難度，最大程度的激發(fā)學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣。

3游戲教學(xué)，寓教于樂

語文課堂中，輕松愉悅的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。而游戲活動(dòng)是營造良好課堂氛圍的重要方式，因此，初中語文課堂教學(xué)中，我們教師不妨設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，來寓教于樂。

例如在引導(dǎo)學(xué)生積累詞語知識時(shí)，我們教師不妨設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲活動(dòng)。就是在班級范圍內(nèi)選取一名學(xué)生，稱為學(xué)生1，教師出示一個(gè)詞語，假設(shè)這個(gè)詞語是“躊躇”，那么學(xué)生1就要根據(jù)自己的理解，將“躊躇”的含義運(yùn)用語言描述出來，值得注意的是，學(xué)生1描述的過程中不能出現(xiàn)“躊躇”中的任何一個(gè)詞語，同音字也不可以。班級中的其他學(xué)生要根據(jù)學(xué)生1的描述來猜測到底是哪個(gè)詞語。甚至，學(xué)生1可以將一些動(dòng)作性的詞語通過具體的動(dòng)作展示出來，讓其他學(xué)生來思考和猜測。整個(gè)游戲過程中，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學(xué)生的語文興趣和能力。因?yàn)閷W(xué)生l需要在完全理解詞語含義的基礎(chǔ)上，通過語言或者動(dòng)作將其解釋出來，其他學(xué)生也需要在完全理解詞語的基礎(chǔ)上才能得出正確的結(jié)論。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以將班級學(xué)生分層若干小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看看哪一小組學(xué)生能在盡量短的時(shí)間里猜出最多的詞語。

綜上所述，初中語文教學(xué)過程中，我們教師可以通過巧設(shè)導(dǎo)人，分層教學(xué)，游戲教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。