分析初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的實(shí)踐

俞瓊

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，使其能夠滿足社會(huì)的發(fā)展，保證學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)能力，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期下，反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新興的產(chǎn)物，對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，本文將探究初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體實(shí)踐，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0143-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，通過教師錄制的視頻，學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間用來與學(xué)生進(jìn)行交流討論。反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，有效突出了學(xué)生的主體地位，并能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)踐過程中，課件視頻的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的安排具有重要的作用，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要作用

1.1促進(jìn)師生之前的交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，有利于教師對(duì)學(xué)生的理解，并能不斷提高學(xué)生自身的專業(yè)水平。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂中，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流。教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，教師可以有效解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。這樣能夠促進(jìn)師生之間的交流，并能建立和諧的師生關(guān)系，教師也能對(duì)學(xué)生有更深入的了解。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再以主導(dǎo)的身份進(jìn)行教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，使他們更加有耐心。

1.2提高自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中使用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力直接影響掌握知識(shí)的程度。因此，學(xué)生會(huì)不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，有效掌握基本的知識(shí)。

1.3提高課堂教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分利用課堂時(shí)間，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，將所有的知識(shí)都用來講解教材中的知識(shí)點(diǎn)，沒有充分的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，展開有針對(duì)性的教學(xué)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

2.1運(yùn)用分析邏輯法

在對(duì)初中生開展教學(xué)活動(dòng)中，如果單純的使用一種教學(xué)方法，并不能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有明顯提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否新穎，思想是否正確是教學(xué)的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)作為基本條件，從而設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析邏輯法，使學(xué)生能夠有效掌握基本知識(shí)。

2.1多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是當(dāng)下較為時(shí)興的教學(xué)手段，也是反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)用最為頻繁的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科具備一定的邏輯性，要求學(xué)生思維縝密，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師都是采用板書來開展教學(xué)，不僅浪費(fèi)時(shí)間還起不到明顯的效果，學(xué)生會(huì)感覺枯燥。利用多媒體教學(xué)，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。保證學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

3.1教學(xué)目標(biāo)的明確

明確教學(xué)目標(biāo)是保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)，并使學(xué)生能夠達(dá)到每個(gè)階段的要求。

例如，教師在教學(xué)零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪時(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間觀看視頻課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的了解，然后教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，便能與學(xué)生進(jìn)行充分的討論。有關(guān)冪的運(yùn)算法則的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，在指數(shù)范圍已經(jīng)延伸到所有的整數(shù)，學(xué)生是否還能運(yùn)用冪運(yùn)算法則。其實(shí)，教師在翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，為學(xué)生制定明確的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣便能有效實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2開展生活化教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中，有很多抽象的概念，學(xué)生在理解上存在一定的難度，這就需要教師結(jié)合生活展開教學(xué)，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)中，教材中對(duì)其概念的描述是由一個(gè)端點(diǎn)所引出的兩條射線，學(xué)生并不能很好的理解，針對(duì)這一情況，教師便可以為學(xué)生講解生活中的例子。如在學(xué)生走路中，手臂會(huì)進(jìn)行擺動(dòng)，從而與身體形成夾角，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生好奇，對(duì)其進(jìn)行深入的研究，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.3提高課堂教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，主要目的便是能夠?qū)⒄n堂時(shí)間充分的利用起來，使其能夠有效提高學(xué)生各方面能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有一定的掌握，教師便不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的講解。

例如，教師在教學(xué)梯形的特征中，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中，不要為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要使學(xué)生充分的融入到課堂。因此，教師不能直接向?qū)W生講解梯形特征?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)觀看的視頻，能清楚梯形的大概形狀，讓學(xué)生自主剪裁梯形卡片，然后在實(shí)際課堂中，組織學(xué)生開展討論，可以將其分為小組，根據(jù)學(xué)生自身掌握知識(shí)的程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，保證各小組的水平相當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各小組推薦一名組長，在討論過后，便進(jìn)行總結(jié)，并由組長敘述各小組總結(jié)的成果。最后，教師針對(duì)各組不同的總結(jié)情況進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證得出的結(jié)論。這樣能夠在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂效率有明顯的提高。翻轉(zhuǎn)課堂下，更加突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠充分的融入到教學(xué)中，實(shí)際課堂教學(xué)也不再是學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生不僅有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能使其全面發(fā)展，更加滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

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