淺析中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及對(duì)策

韓娜娜

【摘要】在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師的教學(xué)積極性嚴(yán)重缺乏，教學(xué)手段和教學(xué)方法過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生德智體美全方位發(fā)展目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者教學(xué)方案的創(chuàng)新提供些許建設(shè)性意見(jiàn)，從而為中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供最大助力。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂(lè)教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0208-02

音樂(lè)是一門提升學(xué)生藝術(shù)情懷和審美能力的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性探究活動(dòng)，能夠獲得不一樣的情感體驗(yàn)，從而更好的迎合社會(huì)應(yīng)用型人才需求，彰顯出人生的最高價(jià)值。現(xiàn)階段，中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，限制了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，也對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的雙向發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約影響。筆者將對(duì)中小學(xué)音樂(lè)應(yīng)用型人才教育模式的改革提出幾點(diǎn)看法。

一、中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教育事業(yè)改革后，教育部提出一體化的發(fā)展理念，要求各個(gè)階段的教育教學(xué)工作做到通力配合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠做到有效銜接。從小學(xué)到大學(xué)，每一階段的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該統(tǒng)一化建設(shè)，進(jìn)而使我國(guó)整體的教育水平得以強(qiáng)化提升，拓寬學(xué)生發(fā)展的空間，指導(dǎo)其走上綜合素質(zhì)與能力全方位發(fā)展的道路，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。此外，教育部門對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量一直十分關(guān)注，在投入了大量教育資金的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)性教學(xué)工作提出了新的要求。中小學(xué)校為了能夠獲得更豐富的生源，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中謀得更廣闊的發(fā)展空間，也不斷對(duì)自身的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位提升[1]。在這種教育形勢(shì)的引導(dǎo)下，各個(gè)中小學(xué)紛紛開(kāi)展了多樣化的文化課教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的要求，指導(dǎo)著學(xué)生積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)綜合能力全面發(fā)展的目標(biāo)。然而很多中小學(xué)教師過(guò)分看重學(xué)生的文化課成績(jī)，往往忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的強(qiáng)化教育，導(dǎo)致學(xué)生性格呆板，智力與創(chuàng)新思維的發(fā)育受到了很大的不良影響。一流的辦學(xué)質(zhì)量并不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生德智體美勞的多方位發(fā)展效果，中小學(xué)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的本質(zhì)要求，也不是單純的為了培養(yǎng)學(xué)生的文化成績(jī)。上述現(xiàn)象的存在，應(yīng)該引起有關(guān)部門及廣大教育工作者的反思。

中小學(xué)音樂(lè)教育課程的開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的最佳途徑，地方教育部門應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展積極的導(dǎo)向作用，并在高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求的影響下，開(kāi)展多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專門的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所，建立起正確的教育目標(biāo)，制定出符合中小學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)計(jì)劃，摒棄傳統(tǒng)的教育思想，轉(zhuǎn)變?nèi)碌慕逃^念，從而真正的體現(xiàn)出中小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)際價(jià)值與意義，利用音樂(lè)教學(xué)引領(lǐng)中小學(xué)生步入創(chuàng)新發(fā)展軌道，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化展現(xiàn)。

二、中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)可行性策略

（一）明確中小學(xué)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)要求

在中小學(xué)教育階段開(kāi)展有效的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的感知力，從而在情操教育中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)。音樂(lè)專業(yè)類教師應(yīng)該為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作注入鮮活的生命力，從而保證中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平得以強(qiáng)化提升，推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快。筆者認(rèn)為中小學(xué)生音樂(lè)培養(yǎng)計(jì)劃需要突出以下幾方面內(nèi)容：

1.學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠熟練掌握，將音樂(lè)專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到生活中，為現(xiàn)實(shí)生活增添生機(jī)與活力。

2.學(xué)生需要具備一定的表達(dá)能力，可以獨(dú)立的進(jìn)行歌唱和表演，使學(xué)生受到藝術(shù)的渲染，完善構(gòu)建優(yōu)秀的個(gè)人品格。

3.對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并獲取到創(chuàng)作的靈感，能夠積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，例如，音樂(lè)劇表演、中小學(xué)生歌唱比賽、校園文化節(jié)目等。

（二）構(gòu)建中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

1.樹(shù)立起正確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代創(chuàng)新教育理念，制定出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員需要對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)工作給予大力扶持，廣大教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育的發(fā)展形勢(shì)，勇于打破教學(xué)常規(guī)，開(kāi)拓中小學(xué)音樂(lè)教育新局面，協(xié)調(diào)社會(huì)應(yīng)用型人才需求，找出人才培養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的解決方案，使音樂(lè)教學(xué)模式得以全面改革與創(chuàng)新，為學(xué)生全方位發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，系統(tǒng)知識(shí)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生掌握到音樂(lè)知識(shí)的相關(guān)結(jié)構(gòu)，可以為學(xué)生未來(lái)從事音樂(lè)專業(yè)類工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，教師需要利用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在活動(dòng)中充分融入應(yīng)用實(shí)踐理念，使學(xué)生在潛移默化中鍛煉了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，具備良好的隨機(jī)應(yīng)變能力，為音樂(lè)現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

3.音樂(lè)教育需要根據(jù)社會(huì)整體需求設(shè)計(jì)可行性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)前時(shí)期，中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程主要借鑒專業(yè)學(xué)院的教學(xué)手段，藝術(shù)性特征突出的較為明顯，這對(duì)于理解能力和認(rèn)知水平較弱的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難[3]。所以，教師需要明確認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)目標(biāo)的偏差問(wèn)題，并結(jié)合中小學(xué)生發(fā)育規(guī)律及階段性需求，創(chuàng)新出獨(dú)特的培養(yǎng)模式，從多個(gè)角度、多個(gè)層面開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而有效推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)走上健康發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，中小學(xué)音樂(lè)教育義不容辭。廣大教育工作者需要及時(shí)的掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)化發(fā)展信息，關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)程，在不斷的探索中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，尊重中小學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，全方位調(diào)整音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促使中小學(xué)音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]付莉.中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].戲劇之家，2015，（20）：133-134.

[2]劉桂梅.論中小學(xué)教育階段復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀[J].當(dāng)代教育論壇，2017，12（09）：257-258.

[3]閻序.對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性研究--針對(duì)聊城地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研[J].神州旬刊，2014，25（3）：266-266.endprint