企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的原則和策略

【摘要】隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育的重要組成部分。目前在企業(yè)文化滲透職業(yè)教育上，存在認(rèn)識(shí)不足、定位不足、措施不力、創(chuàng)新不足等不足，要堅(jiān)持企業(yè)文化滲透職業(yè)教育、互惠互利、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、社會(huì)需求等原則，打造企業(yè)化的校園文化，制定企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的機(jī)制，改革教學(xué)模式，形成企業(yè)化的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新新的校企合作模式，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；職業(yè)教育；滲透

【基金項(xiàng)目】“企業(yè)文化和職業(yè)教育滲透性研究”，是江蘇省徐州技師學(xué)院2016年立項(xiàng)課題，蘇徐技師院[2017]5號(hào)，批準(zhǔn)號(hào)16XJSKT-020。

【中圖分類(lèi)號(hào)】F270；G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0051-01

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育的重要組成部分。職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為了快速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，也逐漸將企業(yè)文化融匯在職業(yè)教育中，但從目前職業(yè)教育狀況來(lái)看，企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的滲透還僅停留在一些校企合作、工學(xué)交替等淺層面上，還沒(méi)融入到職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。許多職業(yè)學(xué)校在這些方面也在進(jìn)行嘗試和運(yùn)作，有的已經(jīng)取得一定的效果。

一、企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)不足

很多職業(yè)學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)有一定的畢業(yè)去向，就業(yè)了就可以了，職業(yè)學(xué)校的工作重點(diǎn)就是使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，過(guò)多的文化教育會(huì)影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展，甚至在知識(shí)和技能上，還不能跟上社會(huì)的發(fā)展，不僅跟不上企業(yè)現(xiàn)代發(fā)展的需要，也不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新理念和管理模式。

2.定位不足

不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn)，有些職業(yè)學(xué)校盲目上專(zhuān)業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)層次的定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，缺乏職業(yè)教育的特色和水準(zhǔn)，與企業(yè)文化的要求有一定差距，不僅影響了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也是學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化管理的需要，影響了職業(yè)教育的發(fā)展，使企業(yè)文化與職業(yè)教育不能很好的融合。

3.措施不力

許多職業(yè)學(xué)校也在探討企業(yè)文化與職業(yè)教育的融合，但在學(xué)制、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面措施跟不上，甚至對(duì)企業(yè)文化的內(nèi)涵了解不清晰，表面上把企業(yè)文化引進(jìn)了校園、引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)際上只是一個(gè)表面現(xiàn)象，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒(méi)有一定的措施來(lái)保證企業(yè)文化在職業(yè)教育中的實(shí)施，沒(méi)有形成一定的機(jī)制。

4.創(chuàng)新不足

企業(yè)文化要滲透到職業(yè)教育中，首先要有創(chuàng)新和改革的精神，不能僅停留在表面，不能生搬硬套，要?jiǎng)?chuàng)新出一條適合與自己職業(yè)學(xué)校特征的企業(yè)文化與職業(yè)教育融合的之路，在借鑒別人的基礎(chǔ)上，要形成自己的特色，將企業(yè)文化滲透到自己學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善融合機(jī)制。

二、企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的原則

1.互惠互利原則

互惠互利是企業(yè)文化滲透職業(yè)教育最根本的原則。企業(yè)文化滲透職業(yè)教育，有利于職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)貼近市場(chǎng)，有利于學(xué)生及時(shí)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)面，有利于學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為職業(yè)教育解決后顧之憂。而企業(yè)則需要有知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才，能在企業(yè)及時(shí)頂崗，熟練操作，能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)代化管理。這種互惠互利的合作方式，有助于雙方的快速發(fā)展。

2.社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的原則

職業(yè)教育追求的是社會(huì)效益，也有一定的經(jīng)濟(jì)效益相輔乘；而企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)效益，也有一定的社會(huì)效益輔成。教學(xué)質(zhì)量高，社會(huì)效益就好；企業(yè)文化好，也就能取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。因此，只有將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中，才能取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，要是社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合起來(lái)，去指導(dǎo)企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的融合。

3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

企業(yè)化滲透職業(yè)教育，在互惠互利、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要講究?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。要充分利用職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能；充分利用企業(yè)文化和管理的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。要將企業(yè)的技能優(yōu)勢(shì)引入到職業(yè)教育中，把職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)引入到企業(yè)文化和管理中，如教師進(jìn)廠、師傅進(jìn)堂、科研成果應(yīng)用、創(chuàng)新能力提高等進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正將企業(yè)文化融會(huì)到職業(yè)教育中。

4.社會(huì)需求原則

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和社會(huì)需求需要去培養(yǎng)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育也要根據(jù)社會(huì)需要，將不同的企業(yè)文化滲透到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，有利于學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)文化結(jié)合，針對(duì)性學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化，及時(shí)滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

三、企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的策略

1.打造企業(yè)化的校園文化

把企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育，首先要打造一個(gè)企業(yè)化的校園文化，使企業(yè)文化穿越在職業(yè)教育的校園文化中，形成企業(yè)化與校園文化相結(jié)合的氛圍，讓學(xué)生在校園文化中體驗(yàn)企業(yè)文化，既保持了職業(yè)教育特色的校園文化特征，又體現(xiàn)了企業(yè)文化的內(nèi)容，既有助于知識(shí)和技能的傳授，也有助于體驗(yàn)企業(yè)文化管理的規(guī)范。

2.制定企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的機(jī)制

要使企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中，必然要建立一定的滲透機(jī)制，不斷探尋企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的探尋點(diǎn)，在探尋過(guò)程中，不斷完善各種機(jī)制，把職業(yè)教育機(jī)制與企業(yè)文化機(jī)制有機(jī)結(jié)合，形成具有現(xiàn)代職業(yè)教育和企業(yè)文化相結(jié)合的新的機(jī)制，有效促進(jìn)企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的滲透。

3.改革教學(xué)模式形成企業(yè)化的辦學(xué)理念

把企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，把企業(yè)文化融入到職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，結(jié)合企業(yè)文化內(nèi)容和崗位需求，改革教學(xué)內(nèi)容，傳授適應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能，用現(xiàn)代知識(shí)促進(jìn)企業(yè)文化的創(chuàng)新，使企業(yè)文化真正滲透到職業(yè)教育中。

4.不斷創(chuàng)新新的校企合作模式

要不斷改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的校企合作模式，頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等校企合作模式有利于企業(yè)文化的滲透，但也有一定的弊端。近年來(lái)，不少職業(yè)教育的學(xué)校開(kāi)展了新型學(xué)徒制、校企聯(lián)合辦學(xué)、教師下廠、師傅進(jìn)堂等校企合作模式，有效促進(jìn)了企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的滲透。

5.不斷改革創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)文化對(duì)職業(yè)教育的滲透

在現(xiàn)代企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，還要不斷探求改革創(chuàng)新融合的途徑，找出企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的新途徑，為職業(yè)教育和企業(yè)文化的發(fā)展和融合提供活力，探尋適合中國(guó)職業(yè)教育特色的職業(yè)教育模式。

作者簡(jiǎn)介：

高小好，男，1979年4月出生，江蘇徐州人，漢族，江蘇省徐州技師學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師，主要研究技能培訓(xùn)方向。