基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李娜

摘要：目前互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)合已經(jīng)深入到了金融業(yè)中，所以金融業(yè)對于多技能兼容的復合型實踐類人才的需要與日俱增，高校需要對新型的需求做出及時的調(diào)整。本文就是在當前的互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，介紹和探討高校應(yīng)當針對當前的狀況，對自己的人才培養(yǎng)方案做出什么樣的調(diào)整，并提出自己個人的一點改革看法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融專業(yè)；人才培養(yǎng)

到現(xiàn)在為止，網(wǎng)上第三方支付平臺、網(wǎng)上理財平臺、互聯(lián)網(wǎng)保險、網(wǎng)上融資平臺、網(wǎng)上借貸平臺、網(wǎng)上眾籌平臺、網(wǎng)上信托平臺都擁有了巨大的受眾群體，官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示到今年截至，我國的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)即將向十八萬億進軍，而年均擴張速率為25%，照此速度發(fā)展下去，四年后互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的規(guī)模會很輕松的達到四十萬億。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展背景

所謂的互聯(lián)網(wǎng)金融，是將傳統(tǒng)的金融業(yè)的工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合在一起，加強了傳統(tǒng)金融業(yè)的工作效率的同時也擴展了自己的業(yè)務(wù)范圍。我國的互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)歷了三段式的發(fā)展：起始階段是在距今的十年前，那時候的工作目標僅僅是給金融業(yè)提供IT技術(shù)支持，幫助各大銀行和證券商將自己的業(yè)務(wù)擴展出網(wǎng)上平臺；到了2005年后由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速膨脹，開始有人興起在網(wǎng)上進行借貸的業(yè)務(wù)，這使得如支付寶等第三方支付機構(gòu)開始成長，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)正式開始發(fā)展自己的金融業(yè)務(wù)；再到了12年由淘寶等一系列電商平臺正式成為人們的主要消費渠道之后，網(wǎng)上的p2p借貸業(yè)務(wù)也開始了自己的黃金時代，網(wǎng)上出現(xiàn)了各種融資借貸平臺，甚至第一家由互聯(lián)網(wǎng)巨頭聯(lián)合組建的網(wǎng)絡(luò)銀行也進入了正式的籌備階段。人們曾經(jīng)習慣的金融活動已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)進行了徹底的革新，甚至互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)本身就已經(jīng)開始成為了金融業(yè)的一部分。當前的年代是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的有一個全新時期，當前的時期互聯(lián)網(wǎng)金融需要重新定義自己的行業(yè)角色，也需要規(guī)范自己的產(chǎn)業(yè)規(guī)則，使得自己新型產(chǎn)業(yè)能夠真正長治久安的生存下去。

二、金融行業(yè)發(fā)展對人才需求的影響

如今的互聯(lián)網(wǎng)金融市場已經(jīng)膨脹到了空前的程度，而隨著規(guī)模的量變，整個產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了質(zhì)變，如今的金融業(yè)人才已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)金融進行了二次定義。有關(guān)的官方白皮書顯示，我國當前的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才十分緊張，能夠滿足行業(yè)需求的人才是當前行業(yè)迫切的剛需。而同時造成人才緊缺的原因除開因為互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的規(guī)模急劇膨脹外，當前互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)或者金融專業(yè)的學生并不具備完備的行業(yè)需求也是關(guān)鍵原因之一?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是橫跨這兩個專業(yè)的復合型技術(shù)人才。

當前的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的人才需求是多層次的全線稀缺，開發(fā)層面需要大量的一線開發(fā)人員研發(fā)各大平臺的APP提供給用戶使用；在業(yè)務(wù)層面需要大量的金融專業(yè)人士對產(chǎn)品進行業(yè)務(wù)運營，資金組織和計算，風險評估和建模；同時還需要大量的一線運營人員進行業(yè)務(wù)的推廣和服務(wù)支持。

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是既擁有扎實的金融專業(yè)理論功底，熟悉金融行業(yè)業(yè)務(wù)實際流程，同時也要其擁有一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而對互聯(lián)網(wǎng)平臺的認知有一定深度的復合型人才。真正能夠引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的領(lǐng)頭羊，需要豐富的金融知識和實踐經(jīng)驗，有一定的程序開發(fā)經(jīng)驗對互聯(lián)網(wǎng)平臺有深入的認識，同時有豐富的法律知識和運營管理學習。

三、現(xiàn)行高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中現(xiàn)狀與問題分析

（一）人才培養(yǎng)模式滯后

《中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才體系建設(shè)研究報告》的課題組經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國雖然有一部分高校已經(jīng)跟上了時代的潮流開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的相關(guān)專業(yè)，但是這些專業(yè)的設(shè)置面向都是碩士研究生，針對本科進行的教育幾乎不得而見，而碩士階段的培養(yǎng)目標又大多是期望塑造優(yōu)秀的行業(yè)高層管理，而不是培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)骨干。同時培養(yǎng)的成本過高，培養(yǎng)的學校自身資質(zhì)也值得進一步考證。

很多即使開辦了相關(guān)專業(yè)的學校，他們的培養(yǎng)能力本身就不一定合乎標準，招收的學員的質(zhì)量也是參差不齊，選取的標準還是傳統(tǒng)金融行業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生?？墒腔ヂ?lián)網(wǎng)金融的很多概念和標準跟傳統(tǒng)金融行業(yè)大相徑庭，選取傳統(tǒng)的金融行業(yè)畢業(yè)生進行培養(yǎng)并不能滿足行業(yè)的需求。所以開辦了相關(guān)專業(yè)的高校既要受到嚴格的資格審核，同時也要考慮自身的培養(yǎng)方案是否復合行業(yè)實際。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不合理

已經(jīng)開辦了相關(guān)專業(yè)的學校的課程設(shè)置也是十分的不合理，他們的培養(yǎng)思路依然是沿用了傳統(tǒng)金融行業(yè)的舊路子，學生學習到的還是傳統(tǒng)金融行業(yè)的那些業(yè)務(wù)經(jīng)驗，培養(yǎng)出來的還是傾向于傳統(tǒng)金融行業(yè)的從業(yè)者。這樣的培養(yǎng)課程可以說跟互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的現(xiàn)狀是完全分裂的，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)在不斷的自我進化，規(guī)則和結(jié)構(gòu)可以說是日新月異的，高校培養(yǎng)出來的人才要跟得上變化的速度，重修修訂現(xiàn)有的課程體系迫在眉睫。

（三）教學內(nèi)容陳舊且教學方法相對落后

當前高校經(jīng)管學院設(shè)置的專業(yè)培養(yǎng)方案教授基本都是傳統(tǒng)金融行業(yè)的知識，教授課程的老師掌握的經(jīng)驗也基本是傳統(tǒng)金融行業(yè)時代的經(jīng)驗，所以他們教授出來的學生對于新型的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)無所適從。在大學課堂里大部分教育模式都是老師單一的進行只是的灌輸，學生學的也就是并沒有太多實踐意義的理論課程，并且學的十分被動和封閉。即使提供給了學生一定的實踐課程，也是利用老套的模擬軟件讓學生模擬炒股，更進一步也是提供給學生在銀行或者證券公司的實習崗位，這樣的實踐不僅實際意義微乎其微，而且即使學到的依然是傳統(tǒng)金融行業(yè)的知識。

學生對于當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)新型模式根本得不到深入的理解，學校提供的教學內(nèi)容無法讓他們對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的新型模型和業(yè)務(wù)有系統(tǒng)的了解。比如當前大家都在用的支付寶、微信支付，吸引了大量購買力成為我們?nèi)粘ＯM習慣的淘寶、京東，還要各種新型的融資平臺、眾籌平臺，和各種在線經(jīng)營的投資平臺、炒股平臺和基金保險業(yè)務(wù)，這些東西已經(jīng)走入了我們的生活之中，它的便捷性也使得我們更加傾向于使用這些業(yè)務(wù)進行金融活動，但是學校的課本卻不會提到這些新興事物。

（四）教師實踐經(jīng)驗不足

同時在學校授課的老師也幾乎可以說沒有任何互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的工業(yè)經(jīng)歷，而那些學歷光鮮的年輕教師群體更是如此，他們豐富的簡歷里缺嚴重的匱乏真正的實際金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。寄希望于讓這些老師培養(yǎng)出真正能在社會擔當重任的實踐性人才是不可能的。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下的高校金融人才培養(yǎng)建議

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

高校金融行業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案的修訂迫在眉睫，而且修訂要基于當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的具體要求來，充分了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)每種崗位對不同技能的需求和不同崗位的上升渠道，來分析學生需要掌握什么樣的實際技能，具備什么程度的理論功底。

（二）創(chuàng)新教學方法

互聯(lián)網(wǎng)作為新型事務(wù)，用傳統(tǒng)的教學方式效果肯定要打折扣，老師在教學活動中要對互聯(lián)網(wǎng)具有充分的了解，然后對教學手段進行創(chuàng)新，課堂上要盡量的跟實際操作和活動掛鉤，通過大量的模擬訓練或者實踐活動讓學生的動手能力得到增強，并且在更為貼合社會真實情況的情況下去驗證自己所學過的理論知識。

（三）深化校企合作辦學

金融行業(yè)的教學一定要理論結(jié)合實際，甚至是實際發(fā)展理論，想要讓學生能夠在畢業(yè)后順利進入崗位工作發(fā)揮自己的作用，那么社會實際經(jīng)驗是必不可少的。但是學生自身的學習體制決定了他們不可能直接在上學期間就直接去公司崗位上積累大量的工作經(jīng)驗，雖然有短時期的實習可以進行補充但是實習的經(jīng)歷并不能作為主要的參考。所以學校要考慮到這方面的需求，并且滿足學生的需求，主要的方式我認為可以通過雇傭或者邀請大量的社會在行業(yè)人士來校進行教學指導，邀請那些行業(yè)的專家或者技術(shù)骨干給學生帶來一線的行業(yè)信息，讓學了解到行業(yè)最新的動態(tài)。同時學校也應(yīng)當鼓勵年輕的高學歷教師暫時停止在校園內(nèi)的工作，允許他們保留崗位而大膽的去互聯(lián)網(wǎng)金融公司參與工作，豐富教師的一線實踐能力，這樣再將這些教師引進回來，他們自然就能夠充分的體會到如何教育出適合當前行業(yè)需求的學生。我的這個建議并不是獨創(chuàng)的，就目前來說已經(jīng)有幾所高?？紤]到了這個問題并采取了相應(yīng)的措施來解決嗎，比如湖南大學和武漢工商學院，就分別和所在地的企業(yè)進行了密切穩(wěn)定的長期合作，形成互利共贏的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

（四）打造實踐型教師隊伍

互聯(lián)網(wǎng)金融實踐性操作性比較強，為避免教師隊伍偏理論而輕實踐，難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，高校要打造實踐型的教師隊伍。在引進新教師時必須有3年以上的相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷，中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，適當公司高層管理者、中層管理者來充實師資隊伍；并且為校內(nèi)教師舉辦培訓班、提供掛職鍛煉的機會，支持教師到企業(yè)進行實習或深入調(diào)研考察，了解企業(yè)經(jīng)管管理的實際情況，學習管理制度和工作流程，不妨建立“學習——工作——再學習——再工作”的模式，使教師提高實踐教學水平；同時從企業(yè)邀請一些業(yè)務(wù)骨干和資深人士來學校做兼職教師，開展教學活動、舉辦學術(shù)講座等等，聘用實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師，對于加強學院的實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量可以起到非常重要的作用。