高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析：機(jī)制、路徑、模式

封彥

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，但在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在很多問題。文章從機(jī)制、路徑、模式三方面進(jìn)行探討，論述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該如何完善發(fā)展機(jī)制，為我國(guó)高校的人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；機(jī)制；路徑；模式

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是通過高等教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思路，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績(jī)，但依舊無法很好地滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。因此，對(duì)于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制、路徑與模式進(jìn)行探究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制建設(shè)

1.基于“三標(biāo)一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高校專業(yè)教育的一種合理延伸，是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系涵蓋很多專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，比如教學(xué)、科研、師資力量等，具有較強(qiáng)的綜合性。所謂“三標(biāo)一體”，主要是指質(zhì)量、環(huán)境以及職業(yè)健康安全這三大管理體系，主要運(yùn)用于企業(yè)建設(shè)中。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用三大體系，目的是通過質(zhì)量管理，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行規(guī)范。在策劃創(chuàng)意和日常教學(xué)過程中，應(yīng)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制得到合理發(fā)展與有效開發(fā)。在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)生態(tài)、工作環(huán)境等問題，通過“三標(biāo)一體”的管理機(jī)制的實(shí)施，可以對(duì)管理工作進(jìn)行有效規(guī)范。

2.基于“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的完善

“三位一體”，主要是指政府、高校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過集中管理的方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制的順利實(shí)施。高校在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要作用，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要對(duì)相關(guān)教育工作加以重視，通過師資配置、院系調(diào)整等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在走上社會(huì)前積累一定經(jīng)驗(yàn)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

1.改善傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

高校在教育過程中，可以在政府部門和社會(huì)各界的配合之下，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門的有效合作，打造出一支專業(yè)的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在此過程中，政府可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策扶持，并提供一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所供在校大學(xué)生實(shí)踐。高校還可以聘請(qǐng)一些實(shí)踐專家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，這樣有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

以往的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在很多不合理現(xiàn)象，比如不注重實(shí)踐，課程安排不合理等。新課程安排主要有兩種形式：一種是鑲嵌式，另一種是浸透式。所謂鑲嵌式，就是在社會(huì)活動(dòng)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。浸透式是指在高校課程安排中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育安排其中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的合理安排，讓大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力得到穩(wěn)步提升。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)用

1.與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)聯(lián)

近年來，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，促使企業(yè)注重優(yōu)質(zhì)人才的選拔。因此，高校在開展教育工作中，應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這就要求高校將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

2.實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的互相滲透

當(dāng)前高等教育中，已經(jīng)有很多高校將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入日常教學(xué)中，突出了人才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性，這也是專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互交融的地方。要根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，從而建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

綜上所述，高校想要快速有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，就必須對(duì)相關(guān)機(jī)制、路徑以及模式上做系統(tǒng)分析，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前的發(fā)展總結(jié)和對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的深入分析，從而確定下一步的工作計(jì)劃，確保高校學(xué)生在教育中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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