新課程下的反思

郭琴

文章編號(hào)：2095-624X（2017）20-0036-01

摘 要：文章通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)做對(duì)比，來(lái)闡述什么是成功的教學(xué)，從一些課程中的反思，來(lái)感悟和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是成功的教學(xué)。作為教育工作者，應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，而不是選擇適合教學(xué)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：感悟；多媒體教學(xué)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有人說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，社會(huì)上經(jīng)常用這句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)我們教師。馬云也曾經(jīng)針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行過(guò)論斷。我也不同意這樣的說(shuō)法。如果用同一把尺子來(lái)衡量的話(huà)，真的就有教不好的學(xué)生。我是一個(gè)在山區(qū)工作多年的一線(xiàn)教師，學(xué)生的智力因素確實(shí)差異很大。同樣的知識(shí)、同樣的內(nèi)容，有的一點(diǎn)就懂，有的重復(fù)很多遍他們就是不會(huì)。有的甚至小學(xué)六年都讀完了，但是十以?xún)?nèi)的加減法都還不會(huì)算。我現(xiàn)在的學(xué)校就有幾個(gè)這樣的學(xué)生，我所教的班級(jí)就有一位有智力障礙的學(xué)生，1+1等于幾都不會(huì)。如果用評(píng)價(jià)其他學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我只能承認(rèn)我不會(huì)教。但是，這個(gè)學(xué)生很有禮貌，每天按時(shí)到校，從不無(wú)故缺課，如果從另一種角度看他也是一個(gè)好孩子。他雖然學(xué)的書(shū)本知識(shí)有限，可是他可以學(xué)做人、做事，做力所能及的事。我很希望領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)不要再用這樣的同一把尺子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。

我認(rèn)為，選擇了適合學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了他以前不會(huì)的、不懂的，這也可以說(shuō)是教好了學(xué)生。我國(guó)不是有一位智力障礙的指揮家嗎，就是他的音樂(lè)天賦讓他發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，使他成為一個(gè)卓越的指揮家。針對(duì)不同的人就有不同的教學(xué)方法，也有不同的教學(xué)效果，他們應(yīng)該受到平等的肯定，而不應(yīng)該受到非議。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是教師教、學(xué)生學(xué)，以老師的教為主，教師可以滔滔不絕、繪聲繪色地向?qū)W生講解。教師在表演，多數(shù)時(shí)候?qū)W生感到無(wú)事可做，覺(jué)得枯燥無(wú)味。灌輸式、“填鴨式”教學(xué)真的需要變革了，有些傳統(tǒng)的教學(xué)確實(shí)禁錮了學(xué)生的思維，局限了學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。我覺(jué)得傳統(tǒng)的精華要得到繼承發(fā)揚(yáng)，不能完全摒棄，再結(jié)合多媒體教學(xué)加以輔助，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師的魅力可以是他的人格魅力，也可以是他的教學(xué)能力的魅力。教師一個(gè)微笑的眼神，有時(shí)可以給一個(gè)自卑的學(xué)生信心：教師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)改變學(xué)生一生的命運(yùn)；教師的關(guān)愛(ài)，有時(shí)可挽回一顆絕望的心。有時(shí)教師一手漂亮的書(shū)法便可以讓學(xué)生佩服得五體投地，這就是中國(guó)方塊字的魅力；有時(shí)教師多才多藝的表演，足以激起學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科的濃厚興趣。我記得我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)是從四年級(jí)接手的數(shù)學(xué)。接過(guò)時(shí)這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)是全縣倒數(shù)第二，大多數(shù)學(xué)生連二十以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算都不太熟練。我當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)了一下喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生不超出一半，他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)信心。我當(dāng)時(shí)說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“你行”“你又進(jìn)步了”。我其實(shí)沒(méi)有多的先進(jìn)的教學(xué)方法，也沒(méi)多用多媒體教學(xué)，只是我常用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)和時(shí)間。我記得當(dāng)時(shí)有個(gè)女生以前考試很難及格，在一次單元考試中居然考了八十多分，她高興地對(duì)我說(shuō)：“我從沒(méi)想過(guò)我也可以上八十分?！蔽艺f(shuō)：“你努力了，就會(huì)成功?！彼窍矏偟拿嫒荩浆F(xiàn)在還呈現(xiàn)在我眼前。

當(dāng)然現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，更讓課堂豐富多彩、形象生動(dòng)，更能激起學(xué)生的求知欲，它使課堂活躍了、精彩了。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)講圖形的旋轉(zhuǎn)與平移，如果用課件，再配以聲音，抽象的東西具體化了，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易了。以前的教學(xué)都是用方格子教學(xué)，不能把平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程生動(dòng)地體現(xiàn)與展示出來(lái)，經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期的效果，勞神又費(fèi)力?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代教學(xué)與格子圖的教學(xué)相結(jié)合，真的是事半功倍。但是，課件的制作也確實(shí)是需要很多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備的。一套精美的課件要花費(fèi)很多時(shí)間，所以不可能每一節(jié)課都準(zhǔn)備。如果頻繁使用課件，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，對(duì)學(xué)生視力也不好，也會(huì)影響身體健康。所以要合理使用多媒體和其他教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生能動(dòng)手又能動(dòng)腦，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，做到好學(xué)又樂(lè)學(xué)。

教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的藝術(shù)，這門(mén)高深莫測(cè)的藝術(shù)吸引了無(wú)數(shù)的能人不斷地追求、不斷地探索，推動(dòng)著社會(huì)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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