關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀解題的幾點(diǎn)建議

張新蓉

摘 要： 英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是高考考查的重點(diǎn)。它自始至終在英語(yǔ)考試占據(jù)舉足輕重的地位，并且有逐年增加的趨勢(shì)，也就是說，做好閱讀理解題目是高考得高分的關(guān)鍵。然而，對(duì)于普通西藏高中學(xué)生來(lái)說，由于受英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件的影響，很多學(xué)生缺乏足夠的詞匯量，做題技巧訓(xùn)練不足，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感，在英語(yǔ)閱考試時(shí)主要靠猜得分，造成英語(yǔ)是高考中最拉分的一門課程。如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)考試分值，作者認(rèn)為首先要從學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中存在的主要困惑和問題類型著手，共同研究解題思路，努力增加詞匯量，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而有效提高英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 閱讀技巧 超綱詞 感悟 簡(jiǎn)單句 復(fù)合句

閱讀理解在高考英語(yǔ)試卷中占有極其重要的地位，是高考英語(yǔ)考試中的重中之重，也是分值最高的題型。提高英語(yǔ)的閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語(yǔ)老師要把對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過分析學(xué)生做英語(yǔ)閱讀時(shí)產(chǎn)生的主要困惑和問題，教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀題的方法和相應(yīng)的解題技巧，并做針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力和成績(jī)。筆者現(xiàn)就自己在長(zhǎng)期教學(xué)中總結(jié)出的一些做英語(yǔ)閱讀題的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、要明確英語(yǔ)閱讀的觀點(diǎn)和態(tài)度

相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說，英語(yǔ)在用詞方面有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，漢語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“好像、或者、大概、差不多”等界限不明顯的模糊性詞語(yǔ)，但英語(yǔ)中這樣的模糊性詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率相對(duì)較低。另外，我們做英語(yǔ)閱讀時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)對(duì)某一事物的看法表述比較細(xì)致，要么支持，要么反對(duì)，帶中立色彩的詞最不可能成為正確答案。為此，我們?cè)陂喿x文章的過程中，千萬(wàn)不要把自己的態(tài)度和情感融入其中，還要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用別人的態(tài)度。當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性判斷作者的態(tài)度，作者的觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)。例如：

“The Heart of the Matter”， the just-released report by the American Academy of Arts and Sciences（AAAS）， deserves praise for affirming the importance of the humanities and social sciences to the prosperity and security of liberal democracy in America. Regrettably， however， the reports failure to address the true nature of the crisis facing liberal education may cause more harm than good. According to this Paragraph， what is the authors attitude toward the AAASS report？

不難發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)此報(bào)告的評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面：deserves praise和failure to address the true nature，兩個(gè)評(píng)價(jià)之間用轉(zhuǎn)折副詞however連接，可見只能選擇負(fù)面的選項(xiàng)，答案A Critical，B Appreciative，C Contemptuous，D Tolerant，根據(jù)句末的may cause more harm than good可推出答案是A。為此，做英語(yǔ)閱讀首先是要求學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，其次是要求在讀的過程中獲取信息的能力。

二、要用“悟”來(lái)應(yīng)對(duì)超綱詞

在英語(yǔ)閱讀考試中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些沒有學(xué)過的生詞，一般叫超綱詞，超綱詞詞義含義推斷，熟詞生義或者在特定場(chǎng)合的意思。詞義題的解題技巧是根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè)，兩個(gè)原則：一是不管這個(gè)詞多超綱，根據(jù)上下文都能得出其意思；二是不管這個(gè)詞多熟悉，要通過上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思。正確選擇不是熟詞的常規(guī)含義，通過因果關(guān)系或者同義詞猜詞，因果關(guān)系猜詞是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。

三、要正確區(qū)分簡(jiǎn)單句與復(fù)合句

在英語(yǔ)閱讀考試中，很多原文句子不論多復(fù)雜，只要靜下心來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)，不外乎平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常見到的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句。其實(shí)復(fù)雜句是由多個(gè)單句通過連詞連接構(gòu)成的，一個(gè)單句兩者如果真要簡(jiǎn)單區(qū)別，就是看連詞。You jump，I jump.（from Titanic）這個(gè)沒連詞，但實(shí)際上有，省略了and，可以找到2個(gè)并列的動(dòng)詞jump，這個(gè)就是復(fù)雜句了。當(dāng)然，我們把簡(jiǎn)單句理解成簡(jiǎn)單的句子，那么就不太符合，很多時(shí)候語(yǔ)法熟語(yǔ)從英文翻譯過來(lái)，意思走形。

理解原文所表達(dá)的含義，分清句子層次是做英語(yǔ)閱讀題的關(guān)鍵，如主句是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在分詞或者過去分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)修飾。為此，教師在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，要有意識(shí)養(yǎng)成分析鄰近的幾個(gè)句子的關(guān)系，在養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣后，就會(huì)逐步提高學(xué)生分清楚文章層次的能力，這種能力對(duì)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀有至關(guān)重要的作用。所謂解釋說明關(guān)系，有兩種形式，一種是用同為從句的形式來(lái)解釋前面某一個(gè)較為抽象名詞的具體內(nèi)容，另一種形式就是舉例說明前一句話的觀點(diǎn)。為此，在閱讀中不管是怎樣題材的短片，分清楚句子之間的關(guān)系對(duì)于我們做題很有幫助。

總之，在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，還要秉承以學(xué)生為本的教學(xué)思路，讓學(xué)生多記單詞，多看科技、教育、人文類書籍，多做題，要讓學(xué)生做題時(shí)主動(dòng)形成某種程度上的條件反射，通過原文就能理解它所表達(dá)的意思和情感，在此基礎(chǔ)上掌握一定的解題方法和技巧，最終解決閱讀瓶頸問題。

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