淺談大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)改革中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

唐永輝

摘 要 隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，人才培養(yǎng)與建設(shè)的重要性日益凸顯。面對(duì)著我國(guó)教育事業(yè)良好的改革形勢(shì)，如何打造屬于各階段各學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的改革方案和措施則成為了教育改革面臨首要挑戰(zhàn)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是決定大學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，由此，本文基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，以大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展為研究對(duì)象，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)改革中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了探索，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作更好的開(kāi)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 英語(yǔ)教師 教學(xué)改革 專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.028

On the Professional Development of College English Teachers in

Teaching Reform

TANG Yonghui

（haoyang University， Shaoyang， Hunan 422000）

Abstract With the acceleration of the modernization process in China， the importance of talent training and construction becomes more and more prominent. Facing the good reform situation of our country's education， how to build the reform plan and measures that belong to all stages， subjects and specialties has become the primary challenge of the reform of education. For the reform of College English teaching， English teachers' professional development is the key content， to determine the effects of cultivation of College Students' English ability in College English teaching from the view of the development of College English teacher， as the research object， aiming at the problems in College English teacher professional development in teaching reform are explored， hoping to play a certain role in promoting the reform of College English teaching.

Keywords college； English teachers； teaching reform； professional development

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都被作為高校學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，其實(shí)施效果也受到大家的高度關(guān)注和重視。在新時(shí)期的教育發(fā)展形勢(shì)下，做到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性和專(zhuān)業(yè)性則成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的首要前提。只有從英語(yǔ)教師自身專(zhuān)業(yè)問(wèn)題角度出發(fā)，不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等基本內(nèi)容的提高和創(chuàng)新，才能更加有助于教育改革發(fā)展戰(zhàn)略在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到更加完美的展現(xiàn)。

1 英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的必要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是基于國(guó)家教育事業(yè)改革方針指導(dǎo)下，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等方面提出的一種發(fā)展性理念。大學(xué)英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)工作的主要實(shí)施者，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的實(shí)施效果自然會(huì)與大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著密切聯(lián)系，只有大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等基本內(nèi)容滿(mǎn)足教育改革事業(yè)的需求，符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向，才能夠有助于大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步的提高和開(kāi)拓，間接地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到一定的推動(dòng)作用。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作中，普遍存在以下問(wèn)題：第一，英語(yǔ)教師人才缺少，學(xué)歷水平相對(duì)低下；第二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，教學(xué)效果不明顯；第三，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)內(nèi)容缺乏深度；第四，忽略教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，缺少晉升機(jī)會(huì)等。尤其是近些年來(lái)，在國(guó)家就業(yè)政策的指導(dǎo)下，大批的應(yīng)屆畢業(yè)生加入到了教師的行列，由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和規(guī)劃，很多大學(xué)英語(yǔ)教師都是匆忙進(jìn)入到了工作當(dāng)中，再加上過(guò)重的工作壓力，致使很多英語(yǔ)老師無(wú)暇顧及自我深造、科研開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目的鉆研中，以至于專(zhuān)業(yè)能力始終處于平緩發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這樣不但會(huì)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)人才隊(duì)伍建設(shè)形成很大的沖擊，同時(shí)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)也造成了極大的阻礙。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要求

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)多元化、多樣性以及豐富性的發(fā)展特點(diǎn)，并且在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該不斷地改進(jìn)、完善和開(kāi)拓，這樣教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才能與教育教學(xué)需求相適應(yīng)，更好的為教育教學(xué)水平提高而服務(wù)?；诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革條件下的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為了確保專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效性、準(zhǔn)確性以及客觀性原則，必須要制定一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，這樣才能有利于英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更加適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐。為此，在教育改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求。

2.1 實(shí)現(xiàn)科研能力與教學(xué)能力的科學(xué)整合

在科技化、信息化氣息愈加濃厚的今天，業(yè)務(wù)能力的掌握程度僅僅是作為大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備的基本條件，而科研能力才是在新時(shí)代下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師提出的新的發(fā)展要求，大學(xué)英語(yǔ)教師的自主開(kāi)發(fā)意識(shí)和科研精神既是大學(xué)教師基本素養(yǎng)的一種體現(xiàn)形式，更是對(duì)教育事業(yè)改革條件下大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一種全新的闡述。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)建設(shè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研應(yīng)該是相互促進(jìn)、相互依賴(lài)的關(guān)系，良好的科研成果是教學(xué)水平提升的基本保障，反過(guò)來(lái)，緊張的教學(xué)形勢(shì)又推動(dòng)科研工作開(kāi)展，這樣才充分體現(xiàn)出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展中應(yīng)有的作用與效能。但是在實(shí)際生活中，受到某些因素的影響，科研與教學(xué)之間完全處于一種發(fā)展不平衡狀態(tài)，這樣就會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的極大影響。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師必須注重對(duì)科研能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)科研與教學(xué)的整合力度，學(xué)會(huì)對(duì)科研與教學(xué)的合理調(diào)配，達(dá)到科研與教學(xué)雙向發(fā)展的良好氛圍。

2.2 注重思想理念的發(fā)展與提升

通過(guò)觀察，現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教師所呈現(xiàn)出來(lái)的工作景象是：教學(xué)任務(wù)量大，工作內(nèi)容繁重，應(yīng)試教學(xué)思想固化的教學(xué)工作模式。在這種氛圍下，英語(yǔ)教師往往忽略了對(duì)自身教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度的完善，只是為了達(dá)到職業(yè)目標(biāo)而不斷拼命工作，久而久之，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就嚴(yán)重傾斜，轉(zhuǎn)變成了以完成工作要求為目的物質(zhì)導(dǎo)向，由此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面也就會(huì)受到極大的干擾。所以，合理的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一定要以良好的政治思想為首要前提，只有從思想上認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值和意義，才能更好地塑造自己在工作中的形象和修養(yǎng)。在教育改革的大潮中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該以教書(shū)育人為基本原則，以學(xué)生發(fā)展為基本思路，以思想建設(shè)為基本出發(fā)點(diǎn)，在完成本職工作的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生更方面能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形勢(shì)與學(xué)生需求同步發(fā)展的教學(xué)理念，進(jìn)而為國(guó)家更加優(yōu)秀的國(guó)際化交流人才隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

通過(guò)上面的敘述，可以得知英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作的重要性，以及在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出的目標(biāo)要求，為了更好地使英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有針對(duì)性，下面將從內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩方面出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出以下優(yōu)化措施，希望能夠給予大家參考。

3.1 大學(xué)英語(yǔ)教師在外部環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

外部環(huán)境一般會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到一定的輔助作用，通常要以實(shí)際情況為基準(zhǔn)，站在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展立場(chǎng)，通過(guò)各種方式方法進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)分析，制定科學(xué)的進(jìn)修制度是解決當(dāng)前英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平不足最有效直接的方法，通過(guò)進(jìn)修制度可以將英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提到日程上來(lái)，無(wú)論是國(guó)外進(jìn)行還是國(guó)內(nèi)進(jìn)修，盡管在進(jìn)修效果上存在一定的差別，但都對(duì)英語(yǔ)教師能力和水平起到了一定的推動(dòng)作用，通過(guò)各種各樣的進(jìn)修形式，不及能夠讓英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)上存在的不足，更會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造出一種優(yōu)質(zhì)環(huán)境，從而給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力與生機(jī)。

3.2 大學(xué)英語(yǔ)教師在內(nèi)部環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

外部環(huán)境的給予只是一種有利條件，但不能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的改變。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)置身于實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)以及進(jìn)取意識(shí)，通過(guò)自己在英語(yǔ)教學(xué)中的不斷探索、分析、對(duì)比、研究與反思，解決自身在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在問(wèn)題與不足，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能讓自己在專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)潛能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上不斷地完善和提高，使自己的教學(xué)水平和科研成果一并得到了發(fā)展和提升。另外，一定要注重交流、合作學(xué)習(xí)，交流合作學(xué)習(xí)既是衡量自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，也是助力他人的先決條件，利用取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，進(jìn)行多視角、多層次、多角度觀察后，可以充分顯現(xiàn)出自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)而通過(guò)互補(bǔ)的原則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏的發(fā)展效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。只有實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才能促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在職大學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的英語(yǔ)教學(xué)模式，合理安排教師進(jìn)修和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高。

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