高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

邱俊

[摘 要]數(shù)學(xué)教育有助于學(xué)生素養(yǎng)的提高，教育所針對的是全體學(xué)生，是為了讓全體學(xué)生都獲得發(fā)展的機會，而不是部分學(xué)生。數(shù)學(xué)教育蘊含著豐富的可以用來培養(yǎng)人的品質(zhì)，發(fā)展人的思維能力的內(nèi)在因素，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是數(shù)學(xué)思維活動的進程，它不僅是傳授知識，形成技能的過程，而且是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，同時也是培養(yǎng)能力開發(fā)智力的過程；還是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展的過程，它是全面實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

[關(guān)鍵詞]了解學(xué)生；家校合作；教學(xué)激勵

在新課改理念下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)理念均發(fā)生了一定的變化. 在高中教育活動中，數(shù)學(xué)學(xué)困生的人數(shù)隨著年級的提升而不斷增多，不僅影響數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還關(guān)系到其他科目的學(xué)習(xí)，成為一個重點課題.數(shù)學(xué)學(xué)科是一門集技術(shù)性與科學(xué)性為一體的課程，學(xué)困生現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴重影響到正常教學(xué)活動的實施和進行.改變學(xué)困生的境況除了教師的自身方面，更需要學(xué)生的主動性。對于教學(xué)方法實施最大的困難點大概就是學(xué)困生的主動學(xué)習(xí)性不強，使得教學(xué)效果無法顯現(xiàn)，教師教得再好，學(xué)生不主動預(yù)習(xí)溫習(xí)，不主動鉆研，對于教學(xué)成果的顯現(xiàn)也是無用的?？梢娭鲃訉W(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的差距如此大，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將會在教師高效教學(xué)方法的運用上事半功倍。

一、學(xué)情分析，與學(xué)生們交流，深入了解他們“困”在何處，“難”在哪里

與一句老話“幸福的家庭大多相同，不幸的家庭各有各的難處”相類似，學(xué)習(xí)趕不上不會是一個單一的原因，每個學(xué)生的問題肯定都是不相同的，如果我們抓不住學(xué)生的問題所在，就好像打蛇未擊七寸，是沒有什么效果的。對于學(xué)生而言，我們是老師，他們心中始終對我們保持一定的距離和敬畏，如果我們一味心急地質(zhì)問，他們大多數(shù)情況下都不會愿意說出自己真實的想法。所以，我們要有耐心，先給學(xué)生們足夠的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生們能夠面對我們敞開心扉，能夠懂得我們是為了他們著想，這樣我們就能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動態(tài)。正因為學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，牽涉到一個人身心的方方面面，所以當(dāng)我們了解到學(xué)生的心之所想，心之所困時，我們就能夠進一步了解學(xué)生們阻礙他們學(xué)習(xí)的原因。

二、課上關(guān)注，時時關(guān)注學(xué)困生課堂跟進情況，對他們的知識難點做到心中有數(shù)

學(xué)困的學(xué)生之所以學(xué)困，有個很大的可能是因為他們在課堂上沒有跟上老師的步伐。數(shù)學(xué)是一門邏輯連貫性很強的學(xué)科，如果一個地方走了神，可能接下來的內(nèi)容，理解起來就很有難度了，學(xué)生也只好被動的進入“坐飛機”的狀態(tài)，那么一節(jié)課的時間就這樣沒有效率的被浪費掉了，學(xué)習(xí)上的欠帳越來越多，他們的學(xué)習(xí)又怎能不“困”呢？所以，要教導(dǎo)這部分學(xué)生，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，上課的時候帶著問題去聽講，課后及時復(fù)習(xí)，不懂就問，再加上老師在課堂上對他們的關(guān)注，在他們表現(xiàn)疑惑費解的地方，停下來多給他們一些時間思考或者多一些解釋強調(diào)，就能讓他們有效地抓住課堂，從而能夠漸漸跟上大家的節(jié)奏和腳步。

三、課外輔導(dǎo)點睛，詢問學(xué)困生近段時間的掌握情況，及時為他們撥云解霧，指點迷津

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是肯定會產(chǎn)生知識方面的疑問的，對于高中數(shù)學(xué)而言，或是推理，或是計算都可能會存在疑問。對于數(shù)學(xué)而言，任何一個細節(jié)都是不容忽略的，所以學(xué)生的問題沒有大小，我們要鼓勵學(xué)生們提出問題，并且用積極的方式去面對，去解決，如果這個問題是作為老師感覺到以該學(xué)生的水平是可以自己解決的，那么我們可以給他們一些引導(dǎo)，讓他們能夠自致其知，如果這個問題比較困難，我們可以作為一個典型的問題放在課堂上與學(xué)生們一起探討，一起來解決疑問，同時我們也可以在班級上建立互幫互助小組，讓學(xué)生們形成討論問題，解決問題的良好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)困生能夠打消說出疑問的顧慮，積極融入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏中。

四、定期家訪，家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生出現(xiàn)問題，應(yīng)該家校共同解決

老師只是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的一個角色，我們的身份是老師就只能起到一個老師可以起到的作用，孩子的父母能夠起到的作用不是我們作為老師可以輕易取代的。所以，想要真正的從各方面對學(xué)困生進行幫助，我們也必須要借助家長的力量，讓孩子和家長們知道，現(xiàn)在是孩子們從學(xué)困生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，不管是學(xué)生自己還是家長都要付出更多的精力來加強學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，出了學(xué)校也應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在心上，孩子的作息，飲食，睡覺前后的活動都是我們老師看不到管不著的，這部分工作和照顧也只有家長才能夠完成。所以我們家訪的目的，就是讓家長們意識到自己的孩子在進步的過程中也會起到相當(dāng)大的作用，只有家庭學(xué)校，老師家長學(xué)生一起合力，才能把力氣用到刀刃上，才能真正保證在每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，保證學(xué)生們的學(xué)困轉(zhuǎn)型順利進行。

五、采用激勵教育機制，用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，鼓勵他們用自己的長處幫助自己提升

學(xué)生們在學(xué)習(xí)中面對困難的時候，尤其是對于學(xué)困生而言，他們將長期面對這樣的困難的情況下，自信心成為了一種很脆弱的東西，如果沒有得到及時的呵護和鞏固，就會失去信心，當(dāng)學(xué)生失去自信心之后就會變得自卑，抑郁，甚至自暴自棄。自信是一個人能夠理性看待自己，看待別人的開始，沒有自信的人是不可能成功的。所以，我們要在這個過程中幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自信，我們要充分地相信他們，從而讓他們能夠相信自己一定能行，這樣才能激發(fā)他們的主觀能動性，成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、督促學(xué)困生多做多練多思

光說不練假把式，不付出汗水是不可能有收獲的，他們必須要多多練習(xí)，才有可能趕上其他學(xué)生們。但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，所掌握的知識系統(tǒng)的薄弱點也不盡相同，所以我們要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點給他們布置不同的任務(wù)，從而讓他們能夠練得所練，獲能所獲。對于數(shù)學(xué)這門科目，光靠老師講，也是無法真正理解掌握知識點的，所以我們也要在給學(xué)生布置任務(wù)的同時，讓學(xué)生明白練題的重要性和其意義，讓他們在練題的時候就要保持走心過腦，保證練有所思，練有所感，練有所獲。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是教師面臨的重要任務(wù)和重大挑戰(zhàn).因此，高中數(shù)學(xué)教師需針對學(xué)困生的成因著重探究，根據(jù)具體原因采用科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化策略，并不斷改進與完善教學(xué)方法，全力推進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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