如何讓厭學(xué)兒童從學(xué)習(xí)中感受快樂

徐春穎

[摘 要]自本人小學(xué)教學(xué)工作以來，所教的每屆學(xué)生都有幾個(gè)讓我頭疼的，這些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)提不起興趣，最突出的表現(xiàn)為上課注意力不集中，作業(yè)字跡潦草、質(zhì)量不高，寫作業(yè)拖拉或干脆不做作業(yè)，這些現(xiàn)象我們稱之為“厭學(xué)”。因此我常常在思考，如何改善這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

[關(guān)鍵詞]厭學(xué)兒童；學(xué)習(xí)；快樂

我通過多年的觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只是簡單機(jī)械的重復(fù)或?qū)W習(xí)任務(wù)過于繁重的時(shí)候，就會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，這種情緒表現(xiàn)為注意力不集中，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績直線下降，最終導(dǎo)致逃學(xué)行為的發(fā)生。因此，解決小學(xué)生的厭學(xué)問題必須從源頭抓起，下面就來談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)的根本

小學(xué)生由于年齡尚小，好動(dòng)、坐不住。他們很難意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們未來的重要性。同時(shí)，他們還承受著家長“望子成龍”的心理壓力，經(jīng)常因?yàn)槌煽儐栴}受到家長打罵，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理和厭煩情緒。現(xiàn)在外界的誘惑也越來越多，電視、電玩游戲、網(wǎng)絡(luò)等娛樂設(shè)施花樣百出，連大人們都抵制不了它們的誘惑，更何況十來歲的孩子，與這些精彩的世界相比，學(xué)習(xí)更顯得枯燥無味了。也有些家長受到社會(huì)因素的影響，或多或少的向孩子傳達(dá)了一些不健康的信息，認(rèn)為沒有文化的人有的活得還不錯(cuò)，有的還能發(fā)大財(cái)。但這只是向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的暫時(shí)現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)現(xiàn)在的孩子長大成人之時(shí)，恐怕沒有文化的人就不再能適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)了，沒有文化將會(huì)被社會(huì)淘汰。因此，小學(xué)生首先要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒。

二、興趣是孩子最好的老師

對(duì)每一個(gè)正常的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一種需要，但采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、無休無止的反復(fù)抄寫，這些枯燥無味的學(xué)習(xí)方法，必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于十歲左右的小學(xué)生來說，要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并自覺自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)書本上的那些知識(shí)。對(duì)于老師來說，要善于創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，利用必要的媒體，讓學(xué)生懷著輕松好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更重要的是要必備扎實(shí)的教學(xué)基本功。我曾兩次聽過全國優(yōu)秀特級(jí)教師支玉恒老師的課，他的課堂上只有一支粉筆、一塊黑板、一本書，但他運(yùn)用自己深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感染了在場的每一個(gè)人，學(xué)生全神貫注地聽講，爭先恐后地發(fā)言，不斷迸發(fā)智慧的火花，令所有聽課者贊嘆不已。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何苦之有？何厭之有？

三、尊重學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生不同的期望與鼓勵(lì)。

在教學(xué)觀念上，我們要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，尊重、關(guān)愛他們，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，不能總以成績來論“英雄”。要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的心思集中在什么上面，他在想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么。如果牢固地掌握了，也許一個(gè)又一個(gè)天才會(huì)在我們手中誕生，讓每一個(gè)學(xué)生成功是教師不可推卸的責(zé)任。

四、創(chuàng)造寬松而上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍

過去，在應(yīng)試教育模式的束縛下，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏主動(dòng)性。授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。如何才能促進(jìn)學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)一個(gè)有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀的班集體？我也一直在不斷做一些新的嘗試。我在設(shè)想把全班學(xué)生優(yōu)差搭配，成立互幫互學(xué)小組，從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成的質(zhì)量及上交情況等多方面開展競爭，為了始終樹立他們一種團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，每月進(jìn)行一次成績統(tǒng)計(jì)，對(duì)于總分最高的組和本月進(jìn)步組給予鼓勵(lì)，我相信這樣的方式會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，組內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)都自發(fā)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這種的競爭形式同時(shí)也給平時(shí)作業(yè)拖拉和不完成作業(yè)的同學(xué)起到了一個(gè)有力的制約作用。小組內(nèi)的同學(xué)常在一起做功課、游戲、看課外書，大家相處很愉快，，也逐漸消除了一些個(gè)別學(xué)生的厭學(xué)情緒。

五、開展形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

捷克教育家夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望，用可能的方式去在孩子們身上激發(fā)。”這里所說的欲望是在興趣的上產(chǎn)生的。英語課堂教學(xué)把啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一件大事來抓，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感興趣慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軐W(xué)習(xí)和成長的快樂。配合課堂教學(xué)，開展多彩的課外活動(dòng)，就使學(xué)生在活潑有趣的活動(dòng)中獵取知識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓感受學(xué)習(xí)的快樂。

六、 學(xué)生明確學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)，那么在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)是學(xué)習(xí)的主人，將極大的熱情，也將會(huì)給創(chuàng)造成功的體驗(yàn)。我在日常教學(xué)學(xué)生中積極運(yùn)用“教學(xué)”的管理方式，學(xué)生近期、遠(yuǎn)期、課時(shí)學(xué)習(xí)、單元、學(xué)期等。事實(shí)證明，有明確學(xué)習(xí)的學(xué)生通常比無學(xué)習(xí)的學(xué)生成績好的多。有了學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，還要切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)讓感到學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我在平時(shí)的教育教學(xué)中努力做到認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精講多練，運(yùn)用“跳一跳”的教學(xué)原則，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

七、引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭中快樂

在教育教學(xué)中引入競爭機(jī)制，目的是激發(fā)學(xué)生成功的動(dòng)機(jī)，不斷提高教學(xué)效果。競爭的形式多樣化，單詞的競猜游戲，課文的背誦比賽，作業(yè)的優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，理由的回答等等，我都設(shè)法給學(xué)生以競爭的感受，激勵(lì)不斷去進(jìn)取，不斷去競爭，讓孩子們在競爭中快樂，在快樂中不斷去成功。

要改變學(xué)生厭學(xué)情緒，這不是一朝一夕的事情。它是一項(xiàng)常抓不懈的細(xì)致工作，要有耐心，更要有愛心。不是單靠一種教育力量就能一勞永逸，而要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。只有這樣，才能維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們愿意學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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