數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

吳玉琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；實(shí)際；興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0058—01

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，是讓本來源于我們生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在的魅力和作用。為了給學(xué)生提供感性的、感知的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)的心理和主動(dòng)性。本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

知識(shí)的來源是生活，所以它必將運(yùn)用到生活中去，尤其是數(shù)學(xué)、語文更是我們生活離不開的工具。為此，要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，就要把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感知數(shù)學(xué)的神奇魅力。比如，我們在講計(jì)算題的時(shí)候，可把它跟生活中學(xué)生熟悉的操場、購物、出行的距離等等聯(lián)系起來。在給學(xué)生講有關(guān)應(yīng)用題的時(shí)候，也可以把它和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更加直接地理解應(yīng)用題的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)，充分掌握課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教師通過在教學(xué)中有意無意地聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，一定能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、運(yùn)用實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在我們生活中無處不在，它大到宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小到中子的研究、微觀的質(zhì)量等等。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活和科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用有過這樣的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各方面，無處不有數(shù)學(xué)的重大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。所以說，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把真實(shí)的貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題引入課題，一定能為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。

當(dāng)然，學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致，不僅僅取決于數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用價(jià)值，而是教師是否把教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法密切相聯(lián)。比如，首先，教師是否從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度處理數(shù)學(xué)問題、闡釋數(shù)學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并通過這些方法的有機(jī)聯(lián)系來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和操作水平。在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)是否用學(xué)生容易接受的方法來解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，把培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的主旨，通過多角度、多層次地實(shí)踐和練習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到相長的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師一定要注意在課堂教學(xué)中運(yùn)用教師的主導(dǎo)功能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)，科學(xué)排列、精心設(shè)計(jì)，把抽象的概念、深?yuàn)W的原理用有趣的典故、圖片、模型、多媒體等手段呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用能力、認(rèn)識(shí)能力。

三、把現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，巧妙引入課堂

生活中我們隨處都可以碰到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，比如，超市購物、搭乘公交車、去銀行存款等等，這都是學(xué)生熟悉的與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活問題。夸美紐斯說過：人們學(xué)習(xí)的每件事都應(yīng)該是充滿聯(lián)系的。所以，我們要在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)與我們生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)內(nèi)部的豐富聯(lián)系性與外界的應(yīng)用需求聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，一定比為了學(xué)習(xí)而生造的虛假例子更能讓學(xué)生接受，也更能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力和運(yùn)用意識(shí)。當(dāng)然，要把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂也是存在一定問題的，如果教師不能把實(shí)際問題與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的錯(cuò)亂現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加混亂。所以，在教學(xué)中教師要科學(xué)、合理、恰當(dāng)、適時(shí)地把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如，生活中海拔高度、零上溫度和零下溫度這些具有相反意義的量就能成為教師引入正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)際教學(xué)背景，計(jì)算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實(shí)際背景等等。從現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)引入新的知識(shí)，不但需要學(xué)生通過親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，并從數(shù)學(xué)角度分析問題，探索解決途徑，同時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把更多生活問題和場景與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率，增加應(yīng)用意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)用于生活，源于生活，所以教師要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)放在重要的地位，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并運(yùn)用趣味性、探索性、延伸性的實(shí)際背景和問題情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使教與學(xué)達(dá)到相長的目的。

編輯：馬德佳