初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及高效課堂構(gòu)建初探

摘要：當(dāng)前，初中地理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容狹隘、地理學(xué)科被邊緣化、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科積極性和主動(dòng)性不高等，是課堂教學(xué)普遍存在的問題。新課程改革背景下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育理念和教育模式，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建高效的初中地理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；現(xiàn)狀；構(gòu)建對(duì)策

在初中階段，國家開設(shè)地理學(xué)科的目的，是為了讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，并通過這些知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可見，地理知識(shí)在學(xué)生生活中的積極意義。當(dāng)前，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的硬性，地理學(xué)科在初中階段的教學(xué)中不被重視，從而使得初中地理課堂教學(xué)效率低下。如何改變當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)有效性的不斷提升，是諸多地理教師課堂教學(xué)面臨的難題。本文中，筆者立足于自身的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建高效的初中地理課堂教學(xué)的策略。

一、 當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在新課程改革理念的影響下，初中地理的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)依然存在很多問題。如何在高中地理課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，是筆者近來一直在研究的問題。那么，當(dāng)前，初中地理課堂教學(xué)存在哪些問題呢？

（一） 教學(xué)內(nèi)容狹隘

當(dāng)前，很多教師在初中地理教學(xué)過程中，只是將教學(xué)的內(nèi)容局限在固有的課本知識(shí)上，對(duì)教材的過度依賴，使得很多教師的課堂教學(xué)模式都是“照本宣科”，即將課本上的內(nèi)容給學(xué)生“讀”一遍，再深層次一點(diǎn)，則是“翻譯”一遍，教師的教學(xué)并沒有對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展或者深入了解，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過預(yù)習(xí)，則將會(huì)對(duì)教師所講解的內(nèi)容毫無興趣，因?yàn)榻處熣谧x的內(nèi)容自己已經(jīng)全部了解，又如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？因此，教學(xué)內(nèi)容狹隘固守，是影響當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。

（二） 地理學(xué)科被邊緣化

當(dāng)前，對(duì)于絕大部分教師和學(xué)生而言，地理是名副其實(shí)的“副科”，相比較語文、數(shù)學(xué)、英語等文化科目，地理在初中階段的學(xué)科中明顯處于劣勢地位，有著被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校在課程的配置上，地理學(xué)科的學(xué)時(shí)明顯低于其他學(xué)科。地理學(xué)科的所處的地位，嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)的有效性，影響了地理學(xué)科的教學(xué)效果。

（三） 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，一方面在于學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，另一方面，當(dāng)前的學(xué)生，絕大部分還是有應(yīng)試教育的思想，學(xué)生在現(xiàn)有的考試制度體制下，只能將所有的精力放在考試科目上，而對(duì)于一些會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間的非主要科目，學(xué)生則是不屑一顧，根本不愿意花時(shí)間和精力在上面，從而使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性低下，影響初中地理課堂教學(xué)的有效性。

（四） 教師的教學(xué)模式落后

當(dāng)前，很多教師在地理課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)、落后，缺乏科學(xué)性和時(shí)代性。此外，當(dāng)前，很多初級(jí)中學(xué)地理教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，有些學(xué)校連最基本的地圖、地球儀都沒有，教師在課堂教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，只能給學(xué)生講解干巴巴的地理知識(shí)，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)本就不怎么重視的地理知識(shí)更加缺乏積極性。

二、 新課程改革理念下如何構(gòu)建高效的初中地理教學(xué)課堂

在新課程改革理念的影響下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之上，只有教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，方能促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷改革與優(yōu)化。

（一） 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課本知識(shí)的講解上，而應(yīng)當(dāng)有所補(bǔ)充和拓展，這樣，既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，教師在課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展呢？筆者認(rèn)為，教師對(duì)地理知識(shí)的拓展其實(shí)很簡單，就是立足于課本知識(shí)條款，增加一些與課本知識(shí)的案例，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。例如：學(xué)習(xí)全世界時(shí)差這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師在教學(xué)過程中，就可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)聯(lián)系起來，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在課堂上演示地球運(yùn)動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演地球，一個(gè)學(xué)生扮演太陽，扮演學(xué)生以自己為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到一定角度停下，這個(gè)時(shí)候扮演學(xué)生和扮演太陽的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)角度差，太陽能照射的地方就會(huì)發(fā)生變化，太陽照射到的地方就會(huì)變成白天，反之，則為黑夜。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（二） 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

地理知識(shí)博大精深。在初中地理教學(xué)中，有很多地理現(xiàn)象，教師很難用語言形象地表達(dá)出來。在這樣的狀況下，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體輔助教學(xué)，可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備可以將很多知識(shí)用視頻的形式展示出來，如地貌、地形或者地理現(xiàn)象等，都可以用圖片或者影像資料的形式充分展示在學(xué)生面前，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

（三） 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。因此，在初中地理教學(xué)中，教師可以通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，來實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂教學(xué)的構(gòu)建。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，通過對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解，實(shí)施有針對(duì)性和目的性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民主的課堂教學(xué)的形成，提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

總之，在新形勢下，地理學(xué)科的重要性不言而喻。作為初中地理教師，應(yīng)當(dāng)深刻明白地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后生活和發(fā)展的積極意義，并在課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地分析自己課堂教學(xué)存在的問題，并立足于新課程改革理念，構(gòu)建高效的初中地理教學(xué)課堂。

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作者簡介：

茍鑫，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪中學(xué)。