重視性別差異 提高女生的數(shù)學學習能力

許艷芳

【摘要】數(shù)學是一門邏輯性很強，同時也十分抽象的學科。數(shù)學的抽象性和中學生思維的形象性恰是一對冤家。歷經(jīng)多年的教學我發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，女生數(shù)學成績和男生的差距會越來越大，這是一種必然的現(xiàn)象嗎？本文在對性別差異思考的基礎上，對如何提高女生的數(shù)學能力闡述一下自己的觀點和看法。

【關鍵詞】提高 ； 女生 ； 數(shù)學能力 ； 因性施教

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0272-01

一、提出問題

本人是一所中學的數(shù)學教師，前幾周剛參加了學校對上學期期末考試總結分析會。我重點關注了自己所任教的數(shù)學學科從初一到高三學生的考試情況及在各同類校的年級排名，發(fā)現(xiàn)了一個顯著的特征：學生年級越低，平均分及格率優(yōu)秀率等區(qū)排名越靠前，年級越高，各項指標呈一定的下降趨勢，到高三年級甚至跌至了區(qū)中下游水平。為什么隨著年齡的增大，女學生數(shù)學成績會呈下降趨勢呢？帶著困惑和好奇，我進行了如下的分析：

二、分析問題

1.記憶能力的區(qū)別

一般講，女性記憶主要有兩個特點，一是機械記憶能力強，對表面看起來無意義的數(shù)字、人名和地點等記憶清楚，而邏輯記憶卻不如男子；二是文學記憶和對具體事實的記憶能力比較突出，但對抽象概念的記憶卻不如男性。但這并不是說女孩不注意理解學習材料，而是說在掌握學習材料的時候，她們對材料的邏輯思維能力不如男孩。男孩理解記憶和抽象記憶比較強，喜歡在理解的基礎上，按照自己的意思記憶或者復述學習材料。

2.心理活動的影響

相比高中男生而言，女生數(shù)學學習時心理活動更要復雜一些。引起這種情況的原因是多個方面的，既有數(shù)學本身特點方面的原因，但更為主要的，還是女生心理方面的因素。女生在心理方面會有這樣的幾個特點：

（1）自尊心強。自己不明白的問題不敢請教老師和同學，只是坐等老師來問來解決。所以不懂的問題會越積越多，直到無法解決，知識點亂成一團。

（2）青春期心事多。到了高中，女生身體和心理變化都很大，不少女生在課堂上易開小差，不能全神貫注聽課。

（3）自信心欠缺。在數(shù)學學習上總感覺比別人差，其實是自信心不足在作怪。特別是一些學習很認真刻苦的同學，當成績未能達到自己的預期目標時，就常給自己背上思想包袱，出現(xiàn)自卑心理。

3.教材變化的因素

小學階段至七年級，數(shù)學教材呈現(xiàn)方式比較單一，主要內(nèi)容是幾類簡單的數(shù)與式的運算，以及簡單方程等，并且每種法則和解法都有明確步驟可循，更多的是解決“是什么”的問題，主要考察學生套用模仿能力、傾向于注重細節(jié)，但大多時候會忽略全局的思維。但到了八、九年級特別到了高中階段教材中出現(xiàn)更多的是“為什么”和“怎么辦”兩類問題，這時就會面臨著新的分化，其結果往往是在這種水平下的數(shù)學學習中女生比男生落后的可能性加大。

三、解決問題

1.注重方法的傳授

在我的班級里，女生在數(shù)學學習方面，比較注重基礎知識，喜歡做基礎性的題，但解綜合題的能力相對較差，對解難題更是發(fā)怵；女生上課喜歡記筆記，但會忽視聽講和能力訓練；女生注重條理化和規(guī)范化，復習知識的時候喜歡按部就班地看課本和筆記，但與此同時創(chuàng)新意識較差。因此，教師要敢于讓她們暴露學習中出現(xiàn)的問題，以便于針對性地進行方法指導，將困難問題轉化為若干簡單問題來解決，指導她們掌握科學的學習方法，數(shù)學學習方法主要有：

（1）對知識進行遷移訓練?？偨Y之前所學內(nèi)容，進行學法的深層次反思強化，并進行遷移運用在訓練中。

（2）合理滲透知識點。例如我在進行《均值不等式》教學時，很多學生老是記不住均值不等式及其變形式，于是我就給他們編了首順口溜，“和大二根積，積小和半方”，這樣選取生動有趣的記憶法來指導學生學習，有利于突破知識的難點。

（3）隨機點撥學生知識漏洞。無論是在新授課程階段還是在后期練習階段，教師要有不斷強化的學法指導意識，抓住最佳點撥契機，為學生的數(shù)學學習起畫龍點睛的作用。

2.注重能力的提升

在我的班級中，會聽到學生們諸如此類的感嘆：“上課時能聽懂，作業(yè)也能完成，但就是成績上不去。”這到底是為什么呢？眾所周知，課堂教學由于時間的限制和學生的實際情況，教學容量不會太大。在課堂上，在老師的一步步指導下，女生大都能聽懂；但因?qū)W習基礎和學習態(tài)度方法等方面的影響，她們不太注重課下對知識的進一步的理解。因此，教師在教學中要根據(jù)學生對知識的掌握情況善于編制“變式題”和查找“類似題”以起到“舉一反三”和“觸類旁通”的作用，這種做法有利于提高女生的數(shù)學能力。

3.學習興趣的培養(yǎng)

女生數(shù)學學習能力的下降，環(huán)境和心理因素也不容忽視。大多數(shù)女生性格文靜內(nèi)向，心理的承受能力稍差，加上數(shù)學本身學科難度也大，因此導致她們的數(shù)學學習興趣不濃，能力有所下降。因此，教師在教育教學中要多關心女生的思想波動，經(jīng)常同她們做情感上的交流，了解她們思想上、學習上存在什么樣的問題，激發(fā)她們的學習興趣，幫助她們丟掉沉重的思想包袱。實際上，女生的情感還是比較平穩(wěn)的，只要她們找到學習數(shù)學的興趣所在，找到正確的方法，就會克服知識困難，努力提高數(shù)學的學習能力的。

4.學習自信的樹立

科學研究已表明，男生和女生在智力水平上并沒有什么明顯的不同。但男女性別的差異，肯定會導致在智力上各有自己的特點，也各有自己的優(yōu)勢。例如，男生在抽象思維能力方面有一些優(yōu)勢，但女生在形象思維方面又略勝男生一籌。但生理上的不同并不能成為智力水平高低的評判標準，它僅僅是導致智力特點差異的生理方面的基礎。實際上從現(xiàn)實情況來看，確實有一部分女生到了高中成績有所下降，但這不是單單因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何況這也不是一種常見現(xiàn)象。當然，確實到了高中女生在生理上比男生的變化要大一些，會給學習帶來一定不利影響。因此，女生就需要更多的努力，去彌補這種影響，需要比初中時有更強的自制力和自信心。

誠然，古今數(shù)學發(fā)展史大多是男性的舞臺，宏觀上數(shù)學貢獻的性別差異是鐵一般的事實，但我們要勇于打破這種差異。作為數(shù)學文化傳播者的數(shù)學教師，更應該擔負起這種責任，在實施素質(zhì)教育和教學方法上做到因材施教，因性施教，不斷努力開發(fā)和提高女學生的數(shù)學能力。

參考文獻

[1]傅安球：《青年性別差異心理學》，上海人民出版社. 1998.

[2]田中：《初中學生性別與數(shù)學學習關系的分析》，數(shù)學通報，2009.

[3]王林全：《數(shù)學學習論的研究現(xiàn)狀及其思考》，數(shù)學教育學報，1999.endprint