項目教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用

鐘婧

【摘要】培養(yǎng)高素質(zhì)技工人才是技工學(xué)校的辦學(xué)宗旨，根據(jù)社會的發(fā)展需求，技工學(xué)校教師必需探究出教好新型合格人才的方法，而語文教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何教好這基礎(chǔ)學(xué)科？巧用項目教學(xué)法能有效提高語文教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本文通過概括項目教學(xué)法在教學(xué)中使用的意義，并提出項目教學(xué)法在語文教學(xué)中具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ； 應(yīng)用方法 ； 使用意義

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0215-01

近年來，隨著社會進(jìn)步和技術(shù)革新速度的不斷加快，技工學(xué)校向社會輸出的人才素質(zhì)要求越來越高。由此提高高素質(zhì)技工人才是學(xué)校教學(xué)的重頭戲，如何提高？語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中具有重要地位。語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，幾年來在教學(xué)中用項目教學(xué)法有效提高了學(xué)生的語文能力。

一、使用項目教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促使自主學(xué)習(xí)

利用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。項目結(jié)合語文知識的方式，并進(jìn)行提煉和綜合分析，學(xué)生能夠參與和享受其中，利用自身親身經(jīng)歷去克服學(xué)習(xí)困難，不斷提升學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《胡同文化》時，旅游專業(yè)的學(xué)生可將其進(jìn)行項目化，讓學(xué)生策劃一個以北京胡同游為主題的項目。這個過程中，學(xué)生自由組合小組，將旅游項目于語文課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生收集各項所需信息，并根據(jù)小組內(nèi)分工進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作。學(xué)生在資料收集、線路規(guī)劃、聯(lián)系客戶及現(xiàn)場講解等方面進(jìn)行分工合作，將課文所涉及到的知識應(yīng)用到項目中，教師根據(jù)課文所描述的場面，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行旅游現(xiàn)場講解演示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并通過與專業(yè)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用旅游項目和語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不僅貼近了生活，給予語文課堂鮮活性和靈活性，有利于加強學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間的交流與合作，在學(xué)習(xí)過程中獲得鍛煉，并提升自身語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會奠定良好基礎(chǔ)。

通過分小組的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過對語文課本進(jìn)行項目演練，通過課文與現(xiàn)實場景相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行專業(yè)實操，增加實踐經(jīng)驗，提升自身學(xué)習(xí)能力和綜合利用能力，將語文知識點應(yīng)用到實際操作中，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自我提升訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動能。

2.提升教學(xué)效果，加強師生互動

技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于向社會輸送專業(yè)技能人才，現(xiàn)代社會不僅需要員工具備一定專業(yè)技能，還需要具備一定的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過程中，作為基礎(chǔ)性學(xué)科的語文課程，教師需加強與專業(yè)技能教學(xué)的教師加強溝通，對項目教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用項目結(jié)合，聯(lián)合考評，在實施過程中不斷提升學(xué)校整體教學(xué)水平，提升學(xué)校聲譽。如，在課文《愛業(yè)與樂業(yè)》課文中，可將其與《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一課程項目結(jié)合，進(jìn)行項目設(shè)定，將職業(yè)生涯與愛業(yè)、敬業(yè)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的相結(jié)合，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行二者關(guān)系就業(yè)與愛業(yè)觀點的講解，通過觀點的交流，加強學(xué)生與教師之間的交流互動。

此外，項目教學(xué)法在課堂中進(jìn)行展示的同時，也可將其帶到課堂外，通過參觀、走訪等方式將項目教學(xué)融入到語文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好奇心的探索，并及時對學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探索，引發(fā)學(xué)生思考，并及時解決。如組織學(xué)生到工廠企業(yè)實習(xí)時，通過企業(yè)的廣告詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，類似企業(yè)廣告詞相同點，不同點進(jìn)行比較，從中使學(xué)生在廣告詞中了解該企業(yè)項目的特點，這樣學(xué)生就較容易從項目對比中得到啟示。同時，在參觀、調(diào)研等方式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能意識到社會不僅需要分工，還需要合作，在合作過程中能夠提升學(xué)生協(xié)調(diào)能力，在實踐中進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、項目教學(xué)法的具體應(yīng)用

利用具體項目進(jìn)行實際操作，在項目進(jìn)行過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過項目合作的方式進(jìn)行實踐，經(jīng)過實踐不斷提升自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1.項目設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)

項目教學(xué)法要求語文教師對語文課本進(jìn)行整合及分析，根據(jù)學(xué)生特征和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)的項目。項目的設(shè)置需滿足學(xué)生發(fā)展特點，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)能力和機會，在設(shè)置前進(jìn)行可操作性的考核，項目的實施在學(xué)生可操作范圍內(nèi)；學(xué)習(xí)過程不再是教師單方面的傳授知識，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行尋找學(xué)習(xí)的方法，通過小組合作的方式解決課題涉及到的問題；在實施過程中，學(xué)生能夠調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法，改變死記硬背的方式，激發(fā)主身學(xué)習(xí)興趣，并引起教師與學(xué)生之間的共鳴。例如，對語文課本進(jìn)行教學(xué)順序的調(diào)整，通過教學(xué)方法的調(diào)整，將教學(xué)目標(biāo)一致的課程放在一起。當(dāng)需要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時，在設(shè)置項目時，可要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論賽等的演練，并在課堂上進(jìn)行展示，對表達(dá)能力好的給予表彰，對有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚，對表達(dá)能力較差的學(xué)生給予輔導(dǎo)和鼓勵。以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與項目

項目教學(xué)法要求學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。學(xué)生在參與教學(xué)時，需要對課堂知識掌握并通過自身消化，才能不斷獲得學(xué)習(xí)和提升的能力。在語文教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法要求學(xué)生進(jìn)行不斷地實踐，并在參與過程中加強思考。例如，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生通過不同的方式，進(jìn)行課堂場景的重現(xiàn)，進(jìn)行場景的擴(kuò)充，通過分小組的方式，通過場景再現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與項目，提升學(xué)生實際操作的能力及溝通協(xié)調(diào)能力與合作能力。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)中學(xué)生對語文項目教學(xué)中能夠完成一些簡單的操作安排外，另外一部分學(xué)生對項目的實施未能進(jìn)行。例如進(jìn)行情景表演時，個別學(xué)生不愿在課堂中進(jìn)行。此時，教師需要將積極主動的學(xué)生與表現(xiàn)力較弱的學(xué)生分到一組，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽表達(dá)與互動，積極參與到課堂討論與項目學(xué)習(xí)中。針對不同類型的學(xué)生采用不同方法進(jìn)行鼓勵，讓其理解課堂所帶來的樂趣，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力，并鼓勵其注重自身語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

全面提高國民素質(zhì)，使新型合格的優(yōu)秀人才更好走向社會，語文教學(xué)必須緊跟時代步伐，而跟上日新月異的新形勢，在教學(xué)中就需巧用教法，巧教學(xué)生。而項目教學(xué)法在語文教學(xué)中將具體項目和語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過專業(yè)和基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合的方式，能較好地提升學(xué)生語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力和思考能力。

參考文獻(xiàn)

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