芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建

郭金蓉

【摘要】隨著時代不斷地發(fā)展，新課改步伐的逐漸深入，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的難題。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為一個教育熱點話題。小學(xué)是提高數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時期，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提升十分關(guān)鍵，通過在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建，能夠幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題思維，提高解題能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法；進(jìn)行核心素養(yǎng)的構(gòu)建，還能幫助學(xué)生沖破傳統(tǒng)思維束縛，進(jìn)行創(chuàng)新思考，發(fā)掘新思路，探究新內(nèi)容。本文將從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題入手，分析問題出現(xiàn)的原因，最后再為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建提出個人的一些見解與實施意見，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生 ； 數(shù)學(xué)教學(xué) ； 核心素養(yǎng) ； 構(gòu)建

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0063-02

前言

在新課改的時代大背景下，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，因此要為學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建早做打算。時代在發(fā)展，“數(shù)學(xué)化”“現(xiàn)代化”的世界讓人類的大腦無時無刻都在高速運轉(zhuǎn)。新時代的學(xué)生，要沖破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的束縛，改正以往學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所犯下的錯誤，向新的教學(xué)理念和模式進(jìn)發(fā)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上取得更大的成功。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常重要的意義，會對學(xué)生將來走向社會發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的現(xiàn)狀及問題

第一，對核心素養(yǎng)的理解不到位，比較淺薄，認(rèn)為核心素養(yǎng)就是學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多的數(shù)學(xué)教師在課堂上僅僅將眼光集中在課本知識上，進(jìn)行機(jī)械的知識點講解，然后課外進(jìn)行一些習(xí)題練習(xí)，仍舊是“課上學(xué)，課下練”傳統(tǒng)的教學(xué)模式。更有不少老師仍舊運用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高所謂的數(shù)學(xué)成績，覺得熟能生巧，做多了便能提高數(shù)學(xué)成績，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是他們卻忽略了一個重大的問題，那便是數(shù)學(xué)課程本身的靈活性與創(chuàng)新性。教師要有“授人以魚不如授人以漁”的思想，讓學(xué)生真正的認(rèn)識數(shù)學(xué)思維，真正的掌握數(shù)學(xué)解題技能，去探求數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真正意義。不否認(rèn)“熟能生巧”的積極作用，因為多做確實對數(shù)學(xué)成績的提高有所幫助，但是，其缺點在于限制了學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新思維，僅僅是按照所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行思維定式化學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維的構(gòu)建。

第二，認(rèn)為在核心素養(yǎng)的構(gòu)建過程中會影響教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，操作性較差。認(rèn)為重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會影響教材內(nèi)容的選擇。核心素養(yǎng)是一個比較抽象的概念，它會融入到課程的每個角落，融入學(xué)生大腦的思維當(dāng)中，它不是一種必須要依靠教學(xué)內(nèi)容開展的課程。作為數(shù)學(xué)教師，最希望學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，因為這表明學(xué)生對知識點的掌握程度非常高，對數(shù)學(xué)技巧的領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在對知識點的理解上，還在于對數(shù)學(xué)題型技巧的掌握上，能夠做到舉一反三、觸類旁通，形成學(xué)以致用的能力、敢于質(zhì)疑的能力、勇于探究的能力、大膽創(chuàng)新的能力。在學(xué)習(xí)中構(gòu)建核心素養(yǎng)，在實踐中融會貫通。

第三，太過注重形式，“唯文化，重形式”的思想濃重。當(dāng)前一些小學(xué)教師形成了“唯文化，重形式”的思想，認(rèn)為數(shù)學(xué)教育一定要在濃厚的文化氛圍下學(xué)生才能更好的學(xué)到知識，因此，許多數(shù)學(xué)教師非常注重構(gòu)建所謂的“學(xué)習(xí)氛圍”，在班級里大舉進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建宣傳。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍形式達(dá)到了，但是學(xué)生的能力并沒有得到提高。想法很美好，現(xiàn)實卻很殘酷。其實不否認(rèn)學(xué)習(xí)氛圍的重要性，但是核心素養(yǎng)的構(gòu)建，重在思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生解題技能的掌握，而不是外在形式的注重。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建

第一，以學(xué)生為本，改善教學(xué)模式，樹立大數(shù)學(xué)觀，從而構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)。前文提到了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念上。教師要立足學(xué)生的實際，以學(xué)生為本，改善自己的教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變唯分?jǐn)?shù)論，對學(xué)生進(jìn)行全面的分析。要樹立大數(shù)學(xué)觀，在遇到實際問題時進(jìn)行獨立探究并解決問題，重視以學(xué)生為本，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性，在提升課堂氛圍上下功夫，把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在重要位置，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

第二，要喚起學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生掌握核心素養(yǎng)。喚起學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵。新課標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并且能從學(xué)科角度出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后能夠獨立的解決問題的，這是對學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

第三，教師學(xué)生雙管齊下，構(gòu)建核心素養(yǎng)能力。教師要教會學(xué)生理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行實際應(yīng)用時間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點，開闊學(xué)生的視角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度分析，尋找多種解題方法。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，提高教學(xué)效率。教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，通過線上線下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的無限潛力。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確培育核心素養(yǎng)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，其對提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，在數(shù)學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)與實踐，不斷挖掘核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，這樣能為學(xué)生將來走向社會奠定良好基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建過程中，教師要引導(dǎo)和啟迪學(xué)生正確地思考分析問題，以此提高學(xué)生的核心索養(yǎng)。以上是筆者對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建的一些看法，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

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