高中地理課堂如何提升教學(xué)效果

李法巖

【摘要】高中地理雖作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，但因其綜合性較強(qiáng)，提升教學(xué)效果一直是一線教師重要的實(shí)踐內(nèi)容和研究課題。本文通過對(duì)日常教學(xué)中的一些好的做法進(jìn)行提煉和總結(jié)，從三個(gè)層面提出提高課堂教學(xué)效果的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)目標(biāo)；研究性學(xué)習(xí)

· 【中圖分類號(hào)】G633.55

在新一輪課改中，對(duì)于課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再簡(jiǎn)單拘泥于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是基于人本發(fā)展的大角度來權(quán)衡教學(xué)效果。高中地理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，但因其具有自然科學(xué)和人文科學(xué)兼容、感性知識(shí)和理性知識(shí)并重的特點(diǎn)，而體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，尤其在學(xué)習(xí)地理原理和解釋地理現(xiàn)象的過程，需要學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、生物等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)難度。那么如何提升教學(xué)效果，并成為一線教師重要的實(shí)踐內(nèi)容和研究課題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（一）基于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

首先，可以聯(lián)系生活中常見的情景。高中地理的內(nèi)容大多貼近社會(huì)實(shí)際。教學(xué)中充分聯(lián)系當(dāng)?shù)氐乩憩F(xiàn)象，結(jié)合身邊豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考常見的現(xiàn)象背后地理知識(shí)。例如，城市功能區(qū)布局講解時(shí)，我選取學(xué)校周邊的超市，居民區(qū)，以及煉油廠南港工業(yè)區(qū)，與學(xué)生一塊分析選址布局的合理性。在人口遷移的講解的過程中，以學(xué)校所在地——大港油田為例，學(xué)校的老師為例，讓學(xué)生感到了地理不是遙不可及、地理就在身邊，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

其次，可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷。講解冷鋒過境時(shí)，依據(jù)學(xué)生夏季感受到的狂風(fēng)暴雨，冬季的降雪降溫天氣，能更好的讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感受地理。利用學(xué)校的遠(yuǎn)足活動(dòng)給學(xué)生講解路邊所見到的堤壩防止水土流失的方格，講解濕地的功能，依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生能對(duì)抽象問題進(jìn)一步“形象化”的思考，再靈活遷移知識(shí)，使分析思考解決實(shí)際問題更容易。

（二）巧設(shè)懸念導(dǎo)語，激發(fā)探索興趣

在新課或新內(nèi)容教學(xué)的開始，我一般從學(xué)生所熟悉或較易感知的地理事物和地理現(xiàn)象入手，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)導(dǎo)語，提出趣味性較強(qiáng)的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生探究的行為。例如，講授氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，我是這樣引入的，我問學(xué)生，“如果我有一串新疆葡萄和一串本地葡萄，你選擇吃哪串？”在學(xué)生的輕松一笑中，我又問“為什么新疆的葡萄更好吃？”問題一提出，立刻引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們急于知道問題的答案，這樣便自然將學(xué)生的思路引入到教學(xué)之中。

疑是思之始，學(xué)之端，教師在教學(xué)中巧妙設(shè)疑，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造 “不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生的疑問。學(xué)生帶著一連串的疑問，就會(huì)積極界維、獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

二、多舉措向課堂要質(zhì)量，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

（一）改變單純講授，豐富教學(xué)手段

直觀演示。如在復(fù)習(xí)有關(guān)“水土流失”的原因時(shí)，我用用水杯向臉盆的背面倒水，調(diào)整臉盆的坡度讓學(xué)生觀察水流的速度，用布替代植被放在臉盆底面上，再觀察水流的速度，再調(diào)整倒水的速度，讓學(xué)生觀水流的情況，再運(yùn)用示意圖展示，學(xué)生很容易就記住了水土流失形成的原因。通過直觀演示，給學(xué)生留下了深刻的印象，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，而且還有效克服了學(xué)生疏于記憶的不良習(xí)慣。

充分使用信息化教學(xué)手段。對(duì)于不適合用直觀演示法，又不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，可采用圖片、音頻、視頻、多媒體課件等信息化教學(xué)手段詮釋重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如在講解旅游資源開發(fā)時(shí)，我采用了當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)的淡旺季門票、觀光現(xiàn)場(chǎng)等照片及一段游客所拍攝的MV作為因素分析的切入點(diǎn)，學(xué)生通過形象化的識(shí)記方法便可將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化至知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中。

（二）抓住考綱、規(guī)范答題，精心練習(xí)

在有限的時(shí)間內(nèi)要想提高成績(jī)，練習(xí)題的選取也很關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我一般是先將天津市近三年的高考試題進(jìn)行分類，依據(jù)考試說明將考題中相關(guān)的基本概念，原理，方法講解清楚后，選取與近幾年試題考點(diǎn)相同的習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

當(dāng)堂習(xí)題講解時(shí)，讓學(xué)生在筆記本上按照考試時(shí)的格式書寫答案，然后選取代表性的作答，進(jìn)行展示并點(diǎn)評(píng)，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。并及時(shí)對(duì)學(xué)生寫的答案好的方面，給予表揚(yáng)和肯定。通過這種方式一方面可以提高學(xué)生答題的規(guī)范性，另一方面可以提高學(xué)生分析問題的能力以及應(yīng)試能力。

三、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，開展研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)效果較高層次的效果體現(xiàn)，便是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、具備學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新舉措，高中地理教學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

地理上有很多小的實(shí)驗(yàn)，尤其是自然地理部分中，如太陽高度角的觀察呀，日出日落方向，時(shí)間的變化等，如果在以后的教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生參與到這一個(gè)個(gè)小的實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生的興趣肯定比簡(jiǎn)單地聽要好的多。

在教師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)踐中選擇和確定地理研究性課題，在開放的情境中，通過多種渠道多種方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、以及解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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