論初中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】我國教育目前正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的時(shí)期，學(xué)生綜合素質(zhì)顯得頗為重要，而自主學(xué)習(xí)能力正是其中一項(xiàng)。從激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、掌握方法、重視實(shí)驗(yàn)等幾方面提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ； 自主學(xué)習(xí)能力 ； 創(chuàng)設(shè)情境 ； 實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0162-01

引言

學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，如何調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，提高其自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育工作者研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果不佳。而自主學(xué)習(xí)則傾向于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。生物作為初中教育的一門課程，作用日益重要，在此提出一些培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)生物能力的方法。

1.激發(fā)興趣

對很多初中生而言，生物是一門枯燥乏味的課程，內(nèi)容難于理解，很容易喪失興趣。很大一部分原因在于，學(xué)生缺乏對生物的了解和認(rèn)識。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣。提問設(shè)疑是最為直接的方法，與其他學(xué)科不同的是，生物問題很容易吸引學(xué)生興趣。如人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？人類活動(dòng)時(shí)，內(nèi)部機(jī)構(gòu)如何調(diào)節(jié)？人是怎么來的？這類問題，想必很多人小時(shí)候都問過，卻得不到正確答案。有了問題，有了求知欲，他們不僅會(huì)感興趣，還會(huì)急迫地去尋找答案，了解真相。

再者，人類也是一種生物，生物學(xué)在人類生活中處處都有體現(xiàn)，在課堂上與實(shí)際生活相聯(lián)系，舉一些經(jīng)常碰到的案例，會(huì)使課堂更生動(dòng)，更富有趣味性。如空氣質(zhì)量下降，會(huì)影響到人體呼吸，進(jìn)而破壞免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致人們患病。那么，具體的呼吸氣體如何轉(zhuǎn)換，人體如何得病，學(xué)生大都是不清楚的。以生活中最為簡單的感冒為例，讓學(xué)生了解感冒為呼吸道感染，并怎樣讓患者產(chǎn)生鼻塞、頭痛等癥狀。

2.巧設(shè)情境

首先，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境。新課改明確指出，教師在教學(xué)中為引導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生才占據(jù)主體地位。所以教師務(wù)必要解放思想，建立良好的師生關(guān)系，彼此間多些互動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)中來。

其次，對于教材內(nèi)容，可選擇學(xué)生表演或模仿的形式呈現(xiàn)出來，將會(huì)取得意想不到的效果。如《各種環(huán)境中的動(dòng)物》一課，教師可抽出9人，三人一組，分別為水中、陸地和空中生活的動(dòng)物，然后每組每局都要說出五種動(dòng)物，并模仿動(dòng)物動(dòng)作，但不能重復(fù)。哪組說錯(cuò)，或說不出來，就淘汰掉。在游戲中，學(xué)生其實(shí)對動(dòng)物分類，以及各自的特點(diǎn)、習(xí)性等，都會(huì)有初步的認(rèn)識，這比照本宣科式的教學(xué)方法要好許多。而在《先天性為和學(xué)習(xí)行為》中，可準(zhǔn)備一些行為，讓學(xué)生判斷。也可將學(xué)生分為兩大陣營，分別說出對方的符合條件的一種行為。曾有一堂課，學(xué)生對貓捉老鼠是先天性為還是學(xué)習(xí)行為有了爭議。雙方都有自己的見解，有人提出貓后天要通過學(xué)習(xí)才會(huì)抓老鼠，有人反駁說后天學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的技巧。可見，在這種情境爭論中，很利于學(xué)生自主思考。

3.掌握方法

方法很重要，一種能力的培養(yǎng)，首先需要樹立起學(xué)習(xí)意識，然后通過適合的方法論證理論，在此過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過自主思考、深入探究，才能真正掌握這種能力。仔細(xì)研讀教材是最基本的，在《被子植物的一生》一章，教師可列出幾個(gè)問題，如胚胎是什么？種子為什么會(huì)萌發(fā)？萌發(fā)需要具備怎樣的條件？開花結(jié)果過程中出現(xiàn)的問題如何面對？這些問題其實(shí)都在教材中，需要學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地閱讀，并作出最后的總結(jié)。除了閱讀，預(yù)習(xí)和鞏固也頗為重要。如《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》一章，應(yīng)令學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解什么是綠色植物，什么是光合作用，光合作用的原料有哪些等。而在學(xué)完一些相關(guān)知識后，可對以前所學(xué)加以鞏固，如血液的流動(dòng)、心臟結(jié)構(gòu)、人體能量供給，把這些知識串在一起，可幫助學(xué)生有個(gè)整體概念。

4.重視實(shí)驗(yàn)

生物中有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)背誦理論知識，更應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)步驟。而且，受年齡條件影響，初中生大都活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)往往比教材更感興趣。在學(xué)習(xí)《生物和細(xì)胞》一單元時(shí)，會(huì)用到顯微鏡，實(shí)際上顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中最為常用的一種儀器。在講授理論知識的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，熟練操作顯微鏡，對細(xì)胞等進(jìn)行細(xì)致觀察。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡量帶著問題做實(shí)驗(yàn)，使理論和實(shí)踐完美地結(jié)合。試驗(yàn)后，及時(shí)總結(jié)，并參與到全體討論中。通過其他人的反饋，了解自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足。

5.優(yōu)化評價(jià)

課堂上尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表意見，凡是正確的解答，都應(yīng)受到尊重。尤其是有獨(dú)到見解的想法，更應(yīng)受到鼓勵(lì)。

6.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是為了調(diào)動(dòng)自身積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，充分挖掘自身潛力。教材內(nèi)容有限，課堂有限，教師應(yīng)放開眼界，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出校園。業(yè)余時(shí)培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，隨著課外知識量的增加，在認(rèn)知和思考方面都將會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。也可通過辦板報(bào)、辦報(bào)刊等方式增長見識。走出校園，主要是讓學(xué)生做更深一步的探究，如《人類活動(dòng)對生物圈的影響》一單元，可帶領(lǐng)學(xué)生展開調(diào)研，了解身邊的生物系統(tǒng)狀況，從而為保護(hù)生態(tài)貢獻(xiàn)一份力量。

結(jié)束語

初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，越來越受關(guān)注。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，越來越多的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但初中生自主學(xué)習(xí)的整體能力并不高，還需要進(jìn)一步努力。

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作者簡介：孫文正，現(xiàn)為聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2013級在職教育碩士。endprint