如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

潘桂賢

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，這要求教師運(yùn)用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從已有的知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ； 實(shí)踐能力 ； 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0060-02

實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，教師首先要更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要設(shè)計(jì)、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)，還要在授課過(guò)程中，提出與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題仍然束手無(wú)策，造成了知識(shí)與運(yùn)用脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用。

《新課標(biāo)》明確指出“要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力”，這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。如在進(jìn)行了長(zhǎng)方體的表面積的教學(xué)后，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：我購(gòu)買了一套房子，其中一個(gè)房間長(zhǎng)6米，寬4米，高2.8米，如果要在四面墻和房頂粉刷上乳膠漆（其中門窗占9平方米不刷），每平方米需要乳膠漆0.3千克，我需要買多少乳膠漆？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活，還使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在應(yīng)用的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

二、重視數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

學(xué)生不斷獲取知識(shí)，是為了不斷提高自己的綜合能力，做到學(xué)以致用。因此要有收集、整理信息，并將所獲取的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解決的能力。這是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐所需的基本能力。所以教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的分析和處理數(shù)據(jù)的能力，尤其是在解決生活實(shí)際問(wèn)題中，有多種思路可以解決問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)解。如設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題：甲城向乙城運(yùn)12.5噸貨物，如果用載重量7噸的大卡車，運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)150元，用載重量3噸的小卡車，運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)要70元。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)運(yùn)送方案，并比較何種方式最節(jié)省運(yùn)費(fèi)。學(xué)生在分析解答的過(guò)程中充分鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

1.思維訓(xùn)練“生活化”。課堂教學(xué)的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造自由平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍開闊。因?qū)W生思維活動(dòng)具有創(chuàng)造性與隱匿性，所以需要借助教師的積極引導(dǎo)，使之充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，達(dá)到能力的提升。

2.日常生活“數(shù)學(xué)化”。日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)，養(yǎng)成無(wú)論何時(shí)何地都會(huì)吸收、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，生活中常用的各種知識(shí)，像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算銀行利息、日常購(gòu)物問(wèn)題都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不僅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四、重視數(shù)學(xué)估算教學(xué)

估算被廣泛應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生精確計(jì)算的熟練程度要求比較高，而忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏估算意識(shí)和方法，在實(shí)際生活中即使不要求得到精確結(jié)果，學(xué)生也習(xí)慣于精確地計(jì)算，嚴(yán)重影響計(jì)算效率。甚至有的學(xué)生算題的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)時(shí)，卻沒(méi)有感到是錯(cuò)的，缺乏數(shù)感。這在不同程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在數(shù)學(xué)中要重視估算教學(xué)并運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明估算的必要性和實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，教給學(xué)生估算的方法，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣，從而逐步提高估算能力。如讓學(xué)生估計(jì)一下全年級(jí)大約有多少人，每天上學(xué)需要多長(zhǎng)時(shí)間，上學(xué)時(shí)至少要提前多少時(shí)間出發(fā)才不會(huì)遲到等。只有學(xué)生有了估算意識(shí)，掌握了估算方法，才會(huì)在實(shí)際生活中自覺(jué)地靈活運(yùn)用并迅速解決問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)與生活接軌，自然而然地注入生活內(nèi)容；在關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需求，還會(huì)使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代感與生活氣息，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。由此看來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，將所學(xué)知識(shí)融入生活，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)生活密聯(lián)系的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得如何學(xué)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，做到學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，就要積極創(chuàng)設(shè)有利條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上提出生動(dòng)有趣的問(wèn)題開發(fā)學(xué)生的智力，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]田淑華.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J].小學(xué)數(shù)學(xué)，2014（6）：736-737

[2]錢平玉.動(dòng)手操作，激活思維[J].江蘇教育，2013（10）：248-249.

[3]李森祥，劉煥知.低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多“說(shuō)”[J].云南教育（繼續(xù)教育版），2014（03）：142-143.

[4]宋麗春.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究[J].新課程研究（上旬刊），2012（09）：176-177.

[5]杭瑛.源于生活 高于生活——讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2012（35）：133.

[6]林桂陽(yáng).新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探微[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012（02）：49.

[7]李吉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：67.endprint