汲取《論語》精華優(yōu)化學生職業(yè)素養(yǎng)

姜冰

摘 要：《論語》是我國重要的一部教育典范，是儒家學派的代表文獻。在其中蘊含了無窮的教育哲理，對于我國甚至是世界都具有十分重要的影響。因此，通過對《論語》的學習，可以進一步提高學生的個人修養(yǎng)，讓《論語》走進課堂具有十分重要的現(xiàn)實意義。尤其是對于職業(yè)院校的學生來說，進一步學習《論語》，可以讓學生進一步認識到完善自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。因此，在當前的中職語文課堂上，教師應該充分的運用《論語》中所蘊含的精華教育學生，為社會培養(yǎng)出更多杰出的職業(yè)院校人才，本文對此展開了進一步的論述，探究《論語》的對于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進而指導實踐。

關(guān)鍵詞：《論語》；職業(yè)素養(yǎng)；初探

將《論語》運用在中職語文課堂上，是職業(yè)教育改革的一個重要舉措。在職業(yè)教育改革的進一步推廣下，《論語》的學習可以更加吸引學生的眼球，讓學生的學習積極性得到進一步的提高，其影響是深遠的。對于學生今后步入社會，從事各方面的工作都具有重要的現(xiàn)實意義?？梢哉f，《論語》所蘊含的內(nèi)容是讓學生可以終身受益的一筆寶貴財富，每一個中國人都應該認識到《論語》在教育事業(yè)中所具有的不可替代的地位，讓《論語》中蘊含的精神得到進一步的發(fā)揚與傳承。因此，本文主要介紹了《論語》中的精華內(nèi)容，希望可以起到對學生職業(yè)素養(yǎng)進一步提高的目的。

1 學習《論語》益于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

首先，學習《論語》可以讓學生養(yǎng)成敬業(yè)的精神。在實際工作中，敬業(yè)精神可以讓一個人更加腳踏實地地從事自己的本職工作，更好的完善工作內(nèi)容，從中發(fā)揮出自己應有的價值。在《論語》中對于立志以及擇業(yè)兩個方面都提出了獨特的觀點。對于中職學生今后的就業(yè)問題提出了寶貴的建議。例如，在《論語》中有這樣一句話，子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！边@句話中提出了職位與財富之間的關(guān)系。趕車如果可以獲得更多的財富，那么我愿意承擔這樣的一份工作。但是如果財富是難以獲得的，那么我更愿意從事自己喜歡做的事業(yè)。這句話中，讓可以讓學生領(lǐng)悟到人生的職業(yè)追求要遠遠高于財富這一道理。如果在實際生活中，面對自己喜歡的職業(yè)和實際存在一定的差異的問題，在選擇時就會變得十分的困難，那么我們就要問問自己，這份職業(yè)能夠帶給你什么？是否是自己真正想要的。面對這一局面，孔子的意見是要腳踏實地積極的面對，遵從自己的心意，要有決心與信心能夠完成自己的職業(yè)追求。同時也告訴學生，只有具備了盡職盡責的職業(yè)精神，才能夠獲得成功，才能夠進一步耕耘自己的人生。雖然不可能事事都如愿，很多情況下我們的職業(yè)追求并不受到主觀意愿的影響，而是在客觀因素的制約下違背自己的心意。但是只要堅持下去，就能夠獲得應有的成績。

除了可以幫助學生養(yǎng)成敬業(yè)精神以外，通過《論語》的學習，還能夠?qū)W生的從業(yè)修養(yǎng)得到進一步的提高。一個人的職業(yè)態(tài)度是在工作中得到體現(xiàn)的。職業(yè)態(tài)度往往是建立在人最基本的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過一個人的言行舉止，我們就可以看到這個人的職業(yè)態(tài)度。在《論語》中很大一部分都是訴說品德修養(yǎng)的內(nèi)容。學生通過這些名言警句的熏陶，可以進一步影響自己的行為舉止，將其運用在職場上，能夠獲得更多的寶貴幫助。例如在職場上應該遵循恭、寬、信、敏、惠這五個原則，也就是說要求學生在職場工作中應該莊重、寬厚、誠信、勤敏以及慈惠。以莊重為例，莊重要求尊重自己和尊重他人。在職場上有職場的說話方式以及處世哲學，只有尊重自己也尊重他人，才能夠營造出一個更加和諧的工作環(huán)境，用人單位也更青睞于選擇這樣的人才。而誠信是一個人最基本的素質(zhì)，缺少了誠信的個人以及企業(yè)都是無法令人得到信服的，在這種情形下，就進一步要求學生恪守誠信的原則，始終堅持誠信的從事工作，為今后的成功打下堅實的基礎(chǔ)。又如惠，慈惠、施惠，就是學會分享，學會服務(wù)他人。盡心盡力地“己之所欲，施之于人”，可能不是人人都能做到的，但學會分享，學會服務(wù)他人，則是社會人立足于團隊，共創(chuàng)成功的應有素質(zhì)。

2 語文教學中選讀《論語》經(jīng)典篇章的探索

余秋雨曾說：“《論語》是美德的最高文本?！边x讀《論語》的經(jīng)典篇章，對于提升職校生的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，即優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)有著重要作用。中職語文教學傳承《論語》文化精髓，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，可從以下幾方面做些嘗試。

2.1 可用精選名句整合適合學生需求的文本

人教版的《〈論語〉選讀》主要從政治、修身、教學、哲學四大范疇對《論語》加以選編，是對孔子及其言論的“全景式”解讀。而筆者認為，從職校生的學習基礎(chǔ)以及提升職業(yè)素養(yǎng)的基本目的看，我們不應拘泥于此教材。在教學內(nèi)容的選擇上，教師要做個有心人，可以部分“拿來”人教版的《〈論語〉選讀》的內(nèi)容，如“仁者愛人”、“君子之風”、“周而不比”，在此基礎(chǔ)上，模仿其編寫體例，整合名篇名句。例如：以上文所列舉的有關(guān)敬業(yè)精神和從業(yè)素質(zhì)的名句為主體，輔之以宣揚“孝悌”以及“溫、良、恭、儉、讓”等美德的文本，分“敬業(yè)樂業(yè)”、“恭則和諧”、“寬以致遠”、“信者立身”、“敏而好學”、“惠達天下”六個板塊加以整編，用作校本教材或補充文本。

2.2 可在學分制背景下開設(shè)全面選修課拓展學習空間

隨著職業(yè)教育學分制改革的實施和推廣，全面選修課的開設(shè)勢在必行。這里的“全面”除了指選修課課程設(shè)置內(nèi)容的“全面”外，還指選課對象“全面”，不同專業(yè)、不同班級的學生都有學習的機會，在國學經(jīng)典熏陶中提升職業(yè)素養(yǎng)。開設(shè)一門關(guān)于《論語》賞讀的選修課，無疑為更多學生學習《論語》提供了廣闊空間。教師應在課程名稱上動一番心思，如果照搬普高選修教材《〈論語〉選讀》的名字，恐怕難以激起中職學生的學習熱情。在課程命名上既要凸現(xiàn)《論語》學習的目的，又要吸引學生的眼球。例如“《論語》點亮心靈”，并附上如下課程說明：《論語》，一部被中國讀書人背誦了兩千多年的經(jīng)典，在現(xiàn)代生活的喧囂浮華中，汲取些許，就得以陶冶性情。在你舉步踏上職場前，讀一些《論語》吧，它的教誨會是你終身受益的財富。選修課將是學生汲取《論語》經(jīng)典的一方沃土。

結(jié)束語

素養(yǎng)決定習慣，習慣決定行動，行動決定結(jié)果，結(jié)果影響人生。國學大師南懷瑾認為：《論語》“始終具有不可毀的不朽價值”，希望人們“篤學之，慎思之，明辨之，融會有得而見之于行事之間”。沐浴《論語》經(jīng)典的光輝，使之為學生的成功增添砝碼，這是我們共同的理想和追求。

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